Loading...
Poštovani čitatelji,
Svako društvo koje teži razvoju ulaže napore u unapređenje kvalitete obrazovanja, a ovo unapređenje podrazumijeva preusmjeravanje nastavnog procesa na izgradnju učeničkih kompetencija, odnosno na osposobljavanje učenika za stjecanje i primjenu znanja, razumijevanje i rješavanje kompleksnih problema, inovacije i poduzetništvo, odgovorno djelovanje te doprinos ekonomskom i društvenom boljitku cijeloga društva. Ova promjena podrazumijeva preusmjeravanje fokusa sa onoga što se uči, na ono kako se uči i kako se provjerava ono što se uči.
Proces revidiranja i definiranja standarda učeničkih postignuća utemeljenih na ZJNPP definiranoj na ishodima učenja ne bismo mogli uspješno završiti bez naših suradnika, praktičara/stručnjaka iz nastavnog procesa. Oni su ti koji su shvatili važnost razvoja određenih kompetencija i funkcionalnih znanja te nas podržali u definiranju standarda koji će pomoći nastavnicima u kreiranju obrazovnog okruženja koje će podržavati proces učenja i razvoja svakog učenika.
Svako društvo koje teži razvoju ulaže napore u unapređenje kvalitete obrazovanja, a ovo unapređenje podrazumijeva preusmjeravanje nastavnog procesa na izgradnju učeničkih kompetencija, odnosno na osposobljavanje učenika za stjecanje i primjenu znanja, razumijevanje i rješavanje kompleksnih problema, inovacije i poduzetništvo, odgovorno djelovanje te doprinos ekonomskom i društvenom boljitku cijeloga društva. Ova promjena podrazumijeva preusmjeravanje fokusa sa onoga što se uči, na ono kako se uči i kako se provjerava ono što se uči.
Proces revidiranja i definiranja standarda učeničkih postignuća utemeljenih na ZJNPP definiranoj na ishodima učenja ne bismo mogli uspješno završiti bez naših suradnika, praktičara/stručnjaka iz nastavnog procesa. Oni su ti koji su shvatili važnost razvoja određenih kompetencija i funkcionalnih znanja te nas podržali u definiranju standarda koji će pomoći nastavnicima u kreiranju obrazovnog okruženja koje će podržavati proces učenja i razvoja svakog učenika.
Ravnateljica Agencije za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje,
Maja Stojkić
Maja Stojkić
Najnovije vijesti:
Agencija za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje u kontinuitetu svog postojanja radi na unapređenju vaspitanja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini.
Agencija za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje u kontinuitetu svog postojanja radi na unapređenju vaspitanja i obrazovanja u Bosni i Hercegovini.
decembar, 2022. godina
Agencija za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje u saradnji sa ekspertima i predstavnicima Radnih grupa je do kraja 2022. godine definisala Standarde učenja i razvoja djeteta u uzrastu pred polazak u osnovnu školu i standarde učeničkih postignuća za:
1. Matematiku (Matematičko područje)
2. Istoriju (Društveno-humanističko područje
3. Biologiju (Prirodne nauke)
4. Hemiju (Prirodne nauke)
5. Fiziku (Prirodne nauke)
6. Geografiju (Prirodne nauke)
7. Prirodu i društvo (Prirodne nauke)
8. Bosanski, hrvatski i srpski jezik
9. Fizičko i zdravstveno vaspitanje
10. Tehniku i informatičko područje
11. Prvi strani jezik
1. Matematiku (Matematičko područje)
2. Istoriju (Društveno-humanističko područje
3. Biologiju (Prirodne nauke)
4. Hemiju (Prirodne nauke)
5. Fiziku (Prirodne nauke)
6. Geografiju (Prirodne nauke)
7. Prirodu i društvo (Prirodne nauke)
8. Bosanski, hrvatski i srpski jezik
9. Fizičko i zdravstveno vaspitanje
10. Tehniku i informatičko područje
11. Prvi strani jezik
Standardi pružaju jasne okvire i jasne smjernice za angažman svih učesnika školske zajednice. Oni su ujedno i sveobuhvatna vizija onoga šta učenici treba da znaju i umiju da urade na svim nivoima obrazovanja. Standardi su preduslov u objektivnosti praćenja i vrednovanja, ali i veće mobilnosti cjelokupnog procesa rada. Njihovim korišćenjem nastavnik i učenik će imati povratne informacije na koji način da djeluju u procesu nastave, tj. šta treba da unaprijede u procesu učenja da bi se pojedini standardi ostvarili.
Šta su standardi učeničkih postignuća?
Jedini način za poboljšanje ishoda i standarda u obrazovanju je poboljšanje uputstava za njihovo funkcionisanje.
Standardi učeničkih postignuća (engl.performance standards, output standards) predstavljaju suštinska znanja i vještine koja učenici treba da znaju, mogu i za šta su osposobljeni da urade na kraju određenog ciklusa obrazovanja.
Definisani standardi oblikuju najbitnije zahtjeve i ciljeve školskog podučavanja i učenja, a temeljeni su na Zajedničkom jezgu nastavnih planova i programa (ZJNPP) definisanog na ishodima učenja
(https://aposo.gov.ba/sr/publikacije/zajednicka-jezgra-npp/).
Ishodi u ovom ZJNPP definisani su u obliku modela kompetencija, a izbor većine sadržaja i način podučavanja pripada području autonomije škole i nastavnika.
Definisani standardi oblikuju najbitnije zahtjeve i ciljeve školskog podučavanja i učenja, a temeljeni su na Zajedničkom jezgu nastavnih planova i programa (ZJNPP) definisanog na ishodima učenja
(https://aposo.gov.ba/sr/publikacije/zajednicka-jezgra-npp/).
Ishodi u ovom ZJNPP definisani su u obliku modela kompetencija, a izbor većine sadržaja i način podučavanja pripada području autonomije škole i nastavnika.
U promjene moraju da budu uključeni svi!!!
"DATIV STANDARDA"
(kome, čemu služe standardi?)
(kome, čemu služe standardi?)
Šta standardi znače za nastavnika?
Šta standardi znače za učenike?
Šta standardi znače za roditelje?
Kako su standardi "mjera" rezultata procesa učenja i nastave, oni služe nastavniku da pomoću njih uporedi postignuća svakog učenika. Usmjeravaju ih kako i na koji način izabrati odgovarajuće metode rada i sredstva koje će koristiti u nastavnom procesu kako bi omogućili učenicima da dostignu postavljene standarde. Nastavnik će imati okvir koliko vremena mora da se posveti određenim sadržajima kako bi bio siguran da će njegovi/njeni učenici ostvariti željena postignuća. Nastavnik će moći da povezuje definisane standarde sa različitim sadržajima. Imaće uvid u standarde koji se "provlače" kroz sve razrede i kojima treba da se posveti pažnja .
Standardi treba da obezbijede da svi učenici dobiju ista ili slična znanja, vještine kao i jednake šanse za isto vrednovanje. Oni pružaju učeniku informacije koja znanja i vještine treba da ostvari u određeneom nivou vaspitanja i obrazovanja.
Iskazi standarda treba da budu dovoljno jasni kako za nastavnike tako i za roditelje. Ostvarenost standarda daje objektivnu sliku o uspješnosti samog učenja. Imajući u vidu mjerljivost definisanih standarda i usmjeravanja ka školskim ocjenama i načinu ocjenjivanja, očekivanja roditelja bi trebalo da budu realnija i bolje argumentovana. Takođe, bitno je da roditelji koji pročitaju definisane iskaze standarda "osjete" kompetencije svoje djece i naprave razliku između vrlo bitnog i gotovo nebitnog za uspješan nastavak učenja izabranog školskog predmeta, odnosno da bi mogli da prate napredovanje svoje djece u određenom predmetu. Uloga roditelja u vaspitno-obrazovnom procesu je, pogotovo u današnje vrijeme, ogromna. I zbog toga je neophodna uzajamna podrška svih učenika školske zajednice.
Predstavnici Agencije za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje su imali priliku sarađivati sa izuzetnim stručnjacima iz pojedinih nastavnih područja.
Vjerujemo da će Vam ove preporuke biti jedna od smjernica kako da iskoristite definisane standarde i to samo u smjeru unapređenja kvaliteta nastavnog procesa.
