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La dimensione logica e consequenziale di eventi e storie, che porta a collocare le esperienze nella categoria del tempo per ordinarle e sistemarle; aiuta i bambini a rappresentare la realtà con coerenza e con l’uso di parole che collegano le azioni al tempo e a dare una sistemazione logica ai fatti ( fenomeni, eventi, storie, fiabe , racconti ); Sul piano didattico occorre tener conto di tutto questo e dar vita ad una serie di esperienze che guidano il bambino a percepire/scoprire/conoscere il tempo su dimensioni e piani diversi :
La dimensione del loro vissuto , della loro storia personale, poiché le connessioni con e fra le esperienze reali di vita aiuta la comprensione ”dell’essere e del fare” in rapporto ai tempi propri e degli altri;
La dimensione psicologica , legata alle dinamiche affettive che conducono a percepire il passato come memoria (di esperienze, sensazioni, percezioni, contatti molteplici con gli oggetti e la realtà) e il futuro come attesa, aspettativa, anticipazione;
La dimensione misurabile ,con strumenti (clessidre, orologi, calendari…) facilmente leggibili e la successiva rappresentazione con segni convenzionali, concordati da tutti.
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In relazione alle diverse dimensioni del tempo si possono progettare percorsi e interventi che conducono i bambini a lavorare su piste diverse: L’ORGANIZZAZIONE SEQUENZIALE DELLA LORO VITA A SCUOLA E A CASA:
l’ingresso, i tempi delle attività comuni, quelli individuali, il pranzo, il tempo del riposo, le azioni che si ripetono quotidianamente, le esperienze eccezionali ( escursioni, feste, visite…); le azioni a casa ( svegliarsi, alzarsi, vestirsi, fare colazione…) possono essere scandite in sequenze, rappresentate con il disegno e simboli decisi insieme, verbalizzati con le parole.
I TEMPI DELLA NATURA: con l’osservazione, rilevazione, documentazione delle modificazioni dell’ambiente (cicli stagionali…) ,delle piante, dell’abbigliamento, delle abitudini, dei fenomeni atmosferici
IL TEMPO REVERSIBILE: che si ripete ciclicamente, della giornata, dell'alternanza giorno/notte, della settimana, dei mesi, delle stagioni. E’ bene rappresentarle questa ciclicità con strumenti circolari, a forma di orologio, che permettono ai bambini di percepire visivamente la ripetitività.
IL CALENDIARIO DELLA SEZIONE: va progettato insieme ai bambini per registrare la vita di sezione da tener aggiornato con la segnalazione di eventi e vicende:
1. Il passare dei giorni, dei mesi, delle stagioni
2. le condizioni meteorologiche
3. le assenze e le presenze dei bambini
4. i turni e gli incarichi funzionali
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