Τα παραμύθια των μικρών συγγραφέων του νηπιαγωγείου Φύλλων

Σήμερα πολλές μελέτες και έρευνες έχουν αποδείξει την ανάγκη διδασκαλίας του παραμυθιού στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. Το παραμύθι βοηθά τόσο στη γνωστική , τη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών, όσο και στην ανάπτυξη της δημιουργικής και κριτικής σκέψης τους (Μαλαφάντης, 2011; Μερακλής, 2012). Σύμφωνα με τα λόγια του Ελβετού λογοτεχνικού θεωρητικού Max Lüthi, «το παραμύθι είναι εν μέρει ψυχαγωγία, εν μέρει παιδαγωγία, στην ολότητά του όμως είναι ο καθρέπτης της ανθρώπινης ύπαρξης και των δυνατοτήτων του ανθρώπου» (Μερακλής, 1996).
Όταν μάλιστα το παραμύθι στη νηπιακή ηλικία γίνεται αντικείμενο δημιουργίας και έκφρασης από τα παιδιά, τότε καλλιεργούνται δεξιότητες όπως η φαντασία, η κριτική και δημιουργική σκέψη και γραφή, η συγγραφική επινοητικότητα, η αφήγηση ιστοριών, η γλωσσική καλλιέργεια, η ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας, ενώ προωθείται και ένα κλίμα συντροφικότητας ανάμεσα στους μαθητές (Νικολαΐδου, 2015) .

Μαλαφάντης, Κ. (2011). Το παραμύθι στην εκπαίδευση: Ψυχοπαιδαγωγική διάσταση και αξιοποίηση. Αθήνα: Διάδραση.
Μερακλής, Μ. (1996). «Ο Max Luthi και το ευρωπαϊκό παραμύθι». Στο Ε. Γ. Αυδίκος (Επιμ) Από το παραμύθι στα κόμιξ: Παράδοση και νεοτερικότητα. Αθήνα: Οδυσσέας
Μερακλής, Μ. (2012). Το λαϊκό παραμύθι, διδακτικές προτάσεις για νηπιαγωγούς και δασκάλους. Αθήνα: Διάδραση.
Νικολαΐδου, Σ. (2015). Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο, Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο

Οι βιβλιόφιλοι μαθητές του Νηπιαγωγείου Φύλλων με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα Παιδικού Βιβλίου, έφτιαξαν τα δικά τους παραμύθια αναπτύσσοντας τη φαντασία, τη δημιουργική τους σκέψη και γραφή. Έτσι με τη βοήθεια της μεθόδου Propp διάλεξαν τα δομικά στοιχεία του παραμυθιού τους μέσα από εικόνες και έφτιαξαν ευφάνταστες ιστορίες, οι οποίες συνέθεσαν μια συλλογή παραμυθιών. Τι λέτε πάμε να απολαύσουμε τις ιστορίες των μικρών παραμυθάδων;

Η περιπέτεια της χελώνας

Συγγραφέας -Εικονογράφος

Αλέξανδρος