PTOF 2021-22 'P. SARPI'

Il PTOF è stato elaborato dal Collegio dei docenti nella seduta del 14/12/2021 sulla base dell'Atto di Indirizzo del Dirigente Scolastico pr. 10723/2021 del 28/10/2021 ed è stato approvato dal Consiglio di istituto nella seduta del 20/12/2021 con delibera n.32.

Annualità di riferimento dell'ultimo aggiornamento 2021-2022
Periodo di riferimento 2019/20 - 2021/22

Commissione PTOF:
Prof.ssa Fabiola Fontanel (referente)
Prof. Franco Canzian, Prof.ssa Valeria Dell'Orzo, Prof.ssa Rossella Marino, Prof. Aurelio Principato

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

L'Istituto ‘P. Sarpi’ si trova in una zona di confine interregionale, inserito in un contesto territoriale dinamico. La sua collocazione, tra tre province (Pordenone, Udine e Venezia) e due regioni (Veneto e Friuli Venezia Giulia), vincola a sincronismi istituzionali quali la stretta collaborazione con il Comune di S. Vito al Tagliamento e con le associazioni del territorio per attività collegate con i progetti proposti dalla scuola e presenti nel PTOF. Il territorio locale, regionale e interregionale ha sempre accolto gli studenti in PCTO - anche prima dell’applicazione della Legge 107 - attraverso l’attivazione degli stage e dei tirocini aziendali, proponendo attività diversificate in relazione ai diversi indirizzi dell’istituto.
L’istituto si compone di due plessi, uno tecnico e professionale (manutentori e assistenti tecnici, sociosanitari odontotecnici e, dal 2020, tecnici meccatronici) e uno tecnico economico e turistico. I programmi formativi offerti sono: IP Odontotecnico, IP Manutenzione e Assistenza Tecnica, Tecnico Meccanico Meccatronico, Tecnico Economico (Amministrazione Finanza e Marketing, diurno e serale, Relazioni Internazionali per il Marketing, Relazioni Internazionali per il Marketing Esabac) e Tecnico Turistico.
Tutti gli indirizzi permettono agli studenti di acquisire competenze spendibili nel campo del lavoro (e già messe in campo durante le esperienze di PCTO, ex-Alternanza Scuola-lavoro), nonché di proseguire in percorsi universitari variegati (quali, ad esempio, Infermieristica, Odontoiatria, Igienista dentale, Economia Internazionale e mercati finanziari, Business and Management, Giurisprudenza, Scienze internazionali e Diplomatiche, Scienze politiche e dell’amministrazione, Statistica e Informatica per l’azienda, Lingue e Letterature Straniere, Comunicazione interlinguistica applicata, Lingue e Letterature Straniere e turismo culturale, Intercultural Development of Tourism Systems).

LE SCELTE STRATEGICHE

Priorità, traguardi, obiettivi desunti dal RAV

Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica 28.3.2013 n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano;
I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d’istituto e recepiti nei PTOF di quei medesimi anni, vengono riproposti e aggiornati in quanto il periodo di emergenza epidemiologica ha spostato l’attenzione della scuola sulle esigenze di carattere organizzativo - sanitario.
Saranno prioritarie nella definizione del Piano le seguenti linee di indirizzo:
A.Sebbene la didattica a distanza abbia dato grandi opportunità alla scuola si mantiene tra gli obiettivi prioritari il potenziare la didattica laboratoriale - sviluppando nuove metodologie incentrate sull’uso delle nuove tecnologie e sulla didattica delle competenze;
B.potenziare l’apprendimento, l’uso e l’esperienza linguistici in prospettiva di apertura internazionale;
C.articolare le esperienze di alternanza scuola lavoro, in particolare attorno alle discipline di indirizzo, inseriti nel curricolo, in rapporto con università, centri di ricerca, aziende innovative e di eccellenza - specificamente inserite nei trend di sviluppo del territorio;
D.sviluppare le azioni di continuità, accoglienza, sostegno, recupero, riorientamento in funzione anti- dispersione, al fine di migliorare il benessere a scuola in tutte le sue forme;
E.implementare il progetto accoglienza alunni stranieri, creando una rete di collaborazione col territorio.

Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terrà conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative agli anni precedenti e dei monitoraggi interni svolti dalla scuola.
Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell’art.1 della Legge:
➢commi 5-7 e 14 (fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, fabbisogno dell’organico dell’autonomia, potenziamento dell’offerta e obiettivi formativi prioritari). Si terrà conto in particolare delle seguenti priorità:
•Attrezzare un laboratorio di meccatronica per l’istituto.
•Migliorare la qualità delle reti sia LAN che WIFI
•Implementare la qualità delle attrezzature al fine di avere almeno un’aula 2.0 in ogni sede dell’Istituto
•Implementare la dotazione di televisori Smart in modo tale da coprire tutte le aule dell’Istituto
•Promuovere la progettazione didattica Outdoor;
Per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell’offerta formativa il fabbisogno sarà definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di 15 unità:
-nell’ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente della classe di concorso MATEMATICA per l’esonero (semiesonero) dei collaboratori del Dirigente;
-nell’ambito delle scelte di organizzazione, dovranno essere previste la figura del coordinatore di plesso e quella del coordinatore di classe, dell’ufficio tecnico, dell’ASPP, dell’amministratore di sistema;
-dovrà essere prevista l’istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, nonché, ove ritenuto funzionale alle priorità di istituto, dipartimenti trasversali (vedi PCTO). Sarà altresì prevista la funzione di coordinatore di dipartimento;
-per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è definito in base alle necessità del piano.

➢commi 10 e 12: (iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo,
tecnico e ausiliario e definizione delle risorse occorrenti):
-gli allievi saranno formati ogni anno in merito alla sicurezza sui luoghi di lavoro;
-Il personale dell’Istituto sarà formato per garantire l’efficacia e l’efficienza del servizio di prevenzione e protezione prevedendo la formazione completa delle squadre di pronto soccorso così come antincendio;
➢commi 15-16 (educazione alle pari opportunità, prevenzione della violenza di genere): il curriculum di educazione civica dell’Istituto prevederà al suo interno la formazione degli alunni sulla parità di genere e si prevederanno attività di prevenzione della violenza di genere;
➢commi 28-29 e 31-32 (insegnamenti opzionali, percorsi formativi ed iniziative d’orientamento, valorizzazione del merito scolastico e dei talenti, individuazione di docenti coordinatori, individuazione di modalità di orientamento idonee al superamento delle difficoltà degli alunni stranieri): l’Istituto implementerà le risorse per l’orientamento in entrata, in uscita ed internamente all’Istituto per migliorare il passaggio dal biennio al triennio ITE. Inoltre l’Istituto potenzierà le attività di accoglienza, recupero e riorientamento degli studenti per prevenire la dispersione scolastica;
➢commi 56-61 (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale): l’Istituto ha fatto propria la piattaforma G-suite. Ha dotato tutti i docenti di un iPad per la didattica e le aule dell’Istituto sono attrezzate con Tv smart ed altri strumenti per la didattica digitale. Inoltre l’Istituto ha acquistato licenze microsoft per studenti e docenti. La scuola si attiverà per integrare al massimo questi strumenti tra di loro e per promuovere all’interno dell’Istituto una e-safety policy che coinvolga tutti coloro che vivono la scuola.

➢comma 124 (formazione in servizio docenti)
Ogni anno il collegio docenti delibererà nel merito. Si considerano prioritarie le aree di formazione relative a:
•Prevenzione del disagio - studenti Bes;
•Didattica e digitale;
•Didattica per competenze.
I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell’organico del potenziamento devono fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l’area disciplinare coinvolta. Si terrà conto del fatto che l’organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l’intera quota disponibile.
Per l’insegnamento dell’Educazione civica, così come previsto dalla legge 20 agosto 2019, n. 92 e dalle successive Linee guida (D.M. 35/2020), il PTOF si arricchirà di nuovi contenuti e obiettivi finalizzati all’acquisizione e allo sviluppo della conoscenza e comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società, nonché ad individuare nella conoscenza e nell’attuazione consapevole dei regolamenti di Istituto, dello Statuto delle studentesse e degli studenti, nel Patto educativo di corresponsabilità, un terreno di esercizio concreto per sviluppare “la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente e consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale della comunità”.
Ai sensi del D.M. n. 89/2020 con cui sono state adottate le Linee guida per la Didattica Digitale Integrata (DDI), si inserirà nel PTOF una progettazione integrativa rispetto a quella già prevista in presenza. La progettazione della didattica in modalità digitale dovrà tenere conto del contesto e assicurare la sostenibilità delle attività proposte, garantendo un generale livello di inclusività, con particolare attenzione agli “alunni fragili”.

AZIONI PER IL MIGLIORAMENTO TRIENNIO 2019-2022

Descrizione Percorso
La pianificazione delle azioni di miglioramento parte da queste considerazioni:
- una lettura e interpretazione dei dati delle prove INVALSI (classi seconde), motivano l'individuazione e la proposta di obiettivi specifici correlati a priorità e traguardi presenti nel RAV, che è stato aggiornato a luglio 2019.
- I risultati delle prove standardizzate nazionali rilevano uno svantaggio rispetto alla media regionale e della macro area del Nord-Est. È necessario quindi che tutte le discipline, organizzate in dipartimenti, si attivino al fine di elaborare strategie comuni per rafforzare le competenze di base in italiano e matematica.
- Occorre rendere più ampi i margini di riuscita e motivazione allo studio, che devono essere attivati anche attraverso l'utilizzo di diverse metodologie didattiche.
Di fondamentale importanza è la rilevazione tempestiva, tramite l'azione dei consigli di classe, delle situazioni che necessitino, a vario titolo, di interventi specifici, nonché un maggior confronto tra gli attori interni ed esterni, tra docenti di sostegno, docenti curricolari, famiglie ed esperti/consulenti esterni per la predisposizione di piani personalizzati per gli studenti (PEI e PDP).
- È necessario formare i docenti tutor sugli strumenti informatici a disposizione sui percorsi PCTO, per la valutazione delle competenze raggiunte dagli studenti e dalle studentesse alla fine dei percorsi stessi.
È parimenti di fondamentale importanza coinvolgere sempre di più, attivando per esempio un vero e proprio comitato genitori, le famiglie ed il territorio.