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Timpanaro Rosaria Marcella

by marcella timpanaro

Pages 2 and 3 of 28

Dipartimento di Scienze della Formazione
CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER IL CONSEGUIMENTO DELLA
SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO DIDATTICO
AGLI ALUNNI CON DISABILITÀ (TFA) CICLO VII
Rosaria Marcella Timpanaro
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PRODOTTO MULTIMEDIALE LABORATORIO TIC : EBOOK
Docente TIC : Dott.ssa MARIA ANNA TOMASELLI

Direttrice del Corso: PROF.SSA PAOLINA MULE'
A.A. 2021/2022
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1 CAPITOLO
IL RUOLO DELLE TIC
NELLA DIDATTICA INCLUSIVA

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4 CAPITOLO
L'UDA E LE SUE FASI
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2 CAPITOLO
APPLICATIVI UTILIZZATI
PER STRUMENTI DIGITALI
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5 CAPITOLO
ALTRI PRODOTTI
MULTIMEDIALI
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3 CAPITOLO
LA CLASSE
L'ALUNNA
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6 CAPITOLO
CONCLUSIONI DEL PERCORSO
LABORATORIALE TIC.
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Secondo i principi della didattica inclusiva, la scuola ha il compito di mettere in campo tutti gli strumenti disponibili per facilitare la partecipazione degli studenti alla vita scolastica e c’è un consenso ormai quasi unanime sull’utilità delle nuove tecnologie per favorire.
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PERCHE' USARE LE TIC?
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GLI STUDENTI A CUI CI RIVOLGIAMO SONO NATIVI DIGITALI , OVVERO STUDENTI ABITUATI FIA DA PICCOLI A VEDERE MOLTI CONTENUTI MULTIMEDIALI E INTERATTIVI , E A INTERAGIRE FRA DI LORO UTILIZZANDO STRUMENTI INFORMATICI
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IL MODO DI APPRENDERE STA CAMBIANDO E QUINDI IL LORO UTILIZZO PERMETTE DI FACILITARE L'APPRENDIMENTO DEI DISCENTI
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IL DOCENTE DOVRA' FARE UNA DIDATTICA SEMPRE PIU' LEGATA ALLE COMPETENZE
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UNA DIDATTICA CHE PREVEDE ASSEGNAZIONE DI COMPITI DI REALTA'
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LE TIC AIUTANO L'INSEGNANTE A MONITORARE L'ANDAMENTO DEI RAGAZZI A MONITORARE I PROGRESSI E QUINDI AVERE UN FEEDBACK IMMEDIATO
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Gli strumenti digitali si devono considerare come rivolti all'intero gruppo classe , devono quindi rispondere a diversi stili di apprendimento . Smartphone , PC , tablet , sono mezzi importantissimi che consentono la visualizzazione e la condivisione di contenuti multimediali , sono , quindi, facilitatori , che supportano la didattica ,
e dovranno sempre di più , essere introdotti come supporto in ogni disciplina .
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Quando gli insegnanti danno opzioni agli alunni per dimostrare ciò che sanno, mettono in pratica il principio di azione ed espressione dell’Universal Design for Learning (UDL). Dando agli alunni possibilità di scegliere, li aiutano a diventare discenti esperti nell’identificare il modo migliore per mostrare ciò che sanno.
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Il termine Universal Design venne coniato nel 1985 dall'architetto Ronald L. Mace inteso come progettazione di prodotti e ambienti utili per tutti ma indispensabili per qualcuno senza la necessità di adattamenti o ausili speciali.
Questo modello culturale fu adottato dalla pedagogia didattica ponendosi come obiettivo il superamento di ogni barriera.
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Ogni prodotto digitale può essere ridotto ad un Qrcode (Quick Response Code) speciale codice che contiene delle stringhe di testo , leggibili dalla fotocamera di qualsiasi dispositivo.
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Google Sites è un'applicazione web gratuita fornita da Google, che permette la creazione di siti web.
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Con Google Sites ho realizzato un sito personale,è semplicissimo da usare e altrettanto semplice sarà mostrare il lavoro alla classe, grazie al facile accesso. Che si tratti di una cartella di Drive, di un documento Google o persino di un calendario condiviso, è facile recuperare tutte le informazioni necessarie. Con l'App Qrcode , ho poi realizzato un Qrcode da condividere, per poter trasferire il mio sito e poter essere letto da qualsiasi scanner Qrcode.
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Uno dei primi applicativi utilizzati è stato il Crea avatar. Un avatar è un personaggio virtuale o la rappresentazione di una persona scelta per rappresentare se stessi.
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La proposta di lavorare alla costruzione di AVATAR in classe può una essere scelta mirata a voler spingere gli alunni alla riflessione - in modalità ludica - sulla unicità che caratterizza ciascuno di noi, curando l'ascolto e l'attenzione all'altro, soprattutto a sostegno delle fragilità. Può essere utile a differenziare sia contenuti che abilità, a modulare attività secondo processi diversi e realizzare attività a cui tutti possono partecipare, e che hanno poi importanti ricadute sui vissuti di autoefficacia, stima di sé, sviluppo di abilità sociali, problem solving ed educazione alla reciprocità.
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