LIVRET D'ACCUEIL
destiné aux parents et enfants de la classe de TPS-PS
Madame, Monsieur,
Votre enfant va entrer à l’école Saint Jacques de Compostelle.
Je lui souhaite la bienvenue, ainsi qu’à votre famille ;
C’est une étape importante de sa vie, qui va s’accompagner de nombreux changements.
Afin que cette transition s’effectue dans de bonnes conditions, j’ai regroupé dans ces quelques pages les renseignements et les recommandations qui me paraissent importants.
Je vous invite à en prendre connaissance.
Votre enfant va entrer à l’école Saint Jacques de Compostelle.
Je lui souhaite la bienvenue, ainsi qu’à votre famille ;
C’est une étape importante de sa vie, qui va s’accompagner de nombreux changements.
Afin que cette transition s’effectue dans de bonnes conditions, j’ai regroupé dans ces quelques pages les renseignements et les recommandations qui me paraissent importants.
Je vous invite à en prendre connaissance.
En raison de l'épidémie de Covid-19, l'organisation de la rentrée est très perturbée. Les informations données dans ce livret sont susceptibles d'être modifiées en fonction de la situation. Merci de votre compréhension.
Mlle COQUEMONT Aurélie
Loading...
L’école maternelle est différente de la crèche ou de la halte-garderie, c'est un lieu d'instruction qui relève du Ministère de l'Education Nationale. C'est la première étape du système scolaire français. C'est obligatoire depuis la rentrée 2019.Cela implique donc une fréquentation régulière et le respect des horaires pour que l’enfant s’adapte et progresse.
LA VIE A L'ECOLE
Notre école est une école primaire (composée de classes maternelles et élémentaires) comprend 8 classes regroupant des enfants d’âges différents.
La scolarité à l’école maternelle dure trois ou quatre ans :
* Toute petite section –TPS -(enfants nés en 2018)
* Petite section –PS- (enfants nés en 2017)
* Moyenne section – MS- (enfants nés en 2016)
* Grande section – GS- (enfants nés en 2015)
Les TPS / PS / MS et GS constituent le cycle 1.
Les enfants sont ensuite répartis dans les classes en fonction des effectifs.
A noter que les enfants de la toute petite section (deux ans) effectueront bien quatre années de maternelle.
Loading...
x LES HORAIRESMerci de bien respecter les horaires :
- Matin : 8h30 – 11h30
- Après midi : 13h15 – 16h30 (ouverture des portes dès 13h00)
Comme toute collectivité, l’école possède un texte qui explique le fonctionnement de l'école et les principales règles à respecter. L’inscription d’un enfant à l’école implique l’acceptation de ce fonctionnement par ses parents. Cette fiche est signée par vous-mêmes en début d’année.
Loading...
x SÉCURITÉ DES ENFANTS ET RESPONSABILITÉ DES PARENTSEn début d’année, les parents remplissent une fiche de renseignements et une fiche médicale où ils indiquent si leur enfant a des problèmes de santé comme des allergies, doit suivre un régime (qui engendre la mise en place d’un PAI : Projet d’Accueil Individualisé), et donnent les numéros de téléphone pour les joindre en cas d’urgence. Il est indispensable de me signaler tout changement pouvant survenir concernant ces informations.
Souscrire une assurance aux noms et prénoms de l’enfant en RESPONSABILITE CIVILE et en INDIVIDUELLE ACCIDENT (pour les accidents dont l’enfant pourrait être victime sans tiers identifié) est obligatoire dans le cadre des sorties éventuellement organisées par l’école.
Merci de fournir dès la première semaine de la rentrée l’attestation à demander à votre assureur.
Loading...
x LE PROGRAMME OFFICIEL D'ENSEIGNEMENTEn s’appuyant sur le besoin d ‘agir et sur le plaisir du jeu et en respectant les besoins et les rythmes biologiques de chacun, l’école organise des modalités spécifiques :
· Apprendre en jouant
· Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes
· Apprendre en s’exerçant
· Apprendre en se remémorant et en mémorisant
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
· Oser entrer en communication
· Comprendre et apprendre
· Echanger et réfléchir avec les autres
· Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
· Ecouter de l’écrit et comprendre
· Découvrir la fonction de l’écrit
· Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
· Commencer à écrire tout seul
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
· Agir dans l’espace, la durée, sur les objets
· Adapter ses équilibres et ses déplacements
· Communiquer avec les autres
· Collaborer, coopérer, s’opposer
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
· Développer les goûts pour les pratiques artistiques
· Découvrir les différentes formes d’expression artistiques
· Vivre et exprimer ses émotions
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
· Découvrir les nombres et leur utilisation
· Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Explorer le monde
· Se repérer dans l’espace et le temps
· Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
· Oser entrer en communication
· Comprendre et apprendre
· Echanger et réfléchir avec les autres
· Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
· Ecouter de l’écrit et comprendre
· Découvrir la fonction de l’écrit
· Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
· Commencer à écrire tout seul
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
· Agir dans l’espace, la durée, sur les objets
· Adapter ses équilibres et ses déplacements
· Communiquer avec les autres
· Collaborer, coopérer, s’opposer
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
· Développer les goûts pour les pratiques artistiques
· Découvrir les différentes formes d’expression artistiques
· Vivre et exprimer ses émotions
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
· Découvrir les nombres et leur utilisation
· Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Explorer le monde
· Se repérer dans l’espace et le temps
· Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
x L’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE
La journée est organisée dans le respect des besoins des enfants et au regard du programme de l’école maternelle. Chaque enseignante est accompagnée d’une ASEM (Agent Spécialisé des Ecoles Maternelles) : dans ma classe c’est le rôle d’Annie Rochelle.
Des moments importants :
Ø L’accueil : c’est un temps privilégié d’écoute et d’attention portée à chaque enfant. C’est un sas entre le monde de la famille et celui de l’école qui permet de passer du statut d’enfant à celui d’élève. Ce moment est limité dans le temps (8h15-8h30).
Ø Les rituels : ils sont organisés le matin ou au fil de la journée. Ces temps collectifs permettent aux élèves d’entrer dans les activités. Ils font partie intégrante des apprentissages.
Ø Les temps d’apprentissages : ils sont organisés soit en grand groupe, soit en petits groupes soit en autonomie. Le temps est un facteur important : répétition et régularité sont essentielles dans la stabilisation des acquisitions.
Ø Les regroupements : ces temps collectifs permettent aux élèves de découvrir les activités et de communiquer sur leurs apprentissages, leurs démarches ; leurs émotions.
Ø Les temps de récréation : les récréations sont au nombre de 2, une par demi-journée. Elles sont organisées et surveillées par les enseignantes. Elles permettent aux élèves de profiter de l’air extérieur, de bénéficier de l’alternance des lieux et d’inventer des jeux.
Ø La sieste ou temps de repos : C’est un temps nécessaire aux enfants de TPS et PS. Après le déjeuner, les enfants se reposent au dortoir. La durée de la sieste respecte les besoins de chaque enfant, et le réveil est donc échelonné. Les enfants réintègrent leur classe au fur et à mesure de leur lever. Les doudous sont les bienvenus, et si votre enfant a besoin d’une tétine, pour plus d’hygiène, mettez-la dans une petite boite en plastique avec couvercle que vous aurez eu le soin de marquer à son nom.
Vous devez également fournir soit une couverture, soit un sac de couchage, le tout marqué à son nom qui vous sera rendu à chaque vacance pour nettoyage.
La journée est organisée dans le respect des besoins des enfants et au regard du programme de l’école maternelle. Chaque enseignante est accompagnée d’une ASEM (Agent Spécialisé des Ecoles Maternelles) : dans ma classe c’est le rôle d’Annie Rochelle.
Des moments importants :
Ø L’accueil : c’est un temps privilégié d’écoute et d’attention portée à chaque enfant. C’est un sas entre le monde de la famille et celui de l’école qui permet de passer du statut d’enfant à celui d’élève. Ce moment est limité dans le temps (8h15-8h30).
Ø Les rituels : ils sont organisés le matin ou au fil de la journée. Ces temps collectifs permettent aux élèves d’entrer dans les activités. Ils font partie intégrante des apprentissages.
Ø Les temps d’apprentissages : ils sont organisés soit en grand groupe, soit en petits groupes soit en autonomie. Le temps est un facteur important : répétition et régularité sont essentielles dans la stabilisation des acquisitions.
Ø Les regroupements : ces temps collectifs permettent aux élèves de découvrir les activités et de communiquer sur leurs apprentissages, leurs démarches ; leurs émotions.
Ø Les temps de récréation : les récréations sont au nombre de 2, une par demi-journée. Elles sont organisées et surveillées par les enseignantes. Elles permettent aux élèves de profiter de l’air extérieur, de bénéficier de l’alternance des lieux et d’inventer des jeux.
Ø La sieste ou temps de repos : C’est un temps nécessaire aux enfants de TPS et PS. Après le déjeuner, les enfants se reposent au dortoir. La durée de la sieste respecte les besoins de chaque enfant, et le réveil est donc échelonné. Les enfants réintègrent leur classe au fur et à mesure de leur lever. Les doudous sont les bienvenus, et si votre enfant a besoin d’une tétine, pour plus d’hygiène, mettez-la dans une petite boite en plastique avec couvercle que vous aurez eu le soin de marquer à son nom.
Vous devez également fournir soit une couverture, soit un sac de couchage, le tout marqué à son nom qui vous sera rendu à chaque vacance pour nettoyage.
x LE RESPECT DES BESOINS DES ENFANTS
L’équipe aménage l’école afin d’offrir aux élèves un univers qui stimule leur curiosité et répond à leurs besoins.
L’équipe aménage l’école afin d’offrir aux élèves un univers qui stimule leur curiosité et répond à leurs besoins.
BESOINS PHYSIOLOGIQUES
Besoin d’être propre
C’est une condition nécessaire au bien-être de l’enfant à l’école.
C’est une condition nécessaire au bien-être de l’enfant à l’école.
Besoin d’énergie
Il est important que l’enfant ait pris un bon petit déjeuner avant d’arriver en classe
Il est important que l’enfant ait pris un bon petit déjeuner avant d’arriver en classe
A l’école maternelle, on organise :
-Des passages réguliers et répétés aux sanitaires
-L’accès à l’autonomie physique : se rendre aux toilettes à la demande.
-Des passages réguliers et répétés aux sanitaires
-L’accès à l’autonomie physique : se rendre aux toilettes à la demande.
Besoin de dormir
Les jeunes enfants ont besoin de plus de 12 heures de sommeil par jour. La sieste de l’après-midi ne compromet pas le sommeil de la nuit.
Le jeune enfant a besoin de temps et de sommeil pour fixer dans sa mémoire des savoirs : ce temps participe aux acquisitions.
Les jeunes enfants ont besoin de plus de 12 heures de sommeil par jour. La sieste de l’après-midi ne compromet pas le sommeil de la nuit.
Le jeune enfant a besoin de temps et de sommeil pour fixer dans sa mémoire des savoirs : ce temps participe aux acquisitions.
A l’école maternelle, on organise :
Des temps pour boire (verre d’eau ou verre de lait) ou à la demande.
Des temps pour boire (verre d’eau ou verre de lait) ou à la demande.
A l’école maternelle, on organise :
-La salle de sieste pour les élèves de TPS et PS.
-Des temps calmes en début d’après-midi pour les MS dans la salle de sieste.
Ces temps évoluent tout au long de l’année et des sections.
-La salle de sieste pour les élèves de TPS et PS.
-Des temps calmes en début d’après-midi pour les MS dans la salle de sieste.
Ces temps évoluent tout au long de l’année et des sections.
Besoin d’espace
Les petits ont besoin de profiter de l’air extérieur. Il faut éviter le confinement permanent.
Les petits ont besoin de profiter de l’air extérieur. Il faut éviter le confinement permanent.
A l’école maternelle, on organise :
-Des activités physiques quotidiennes
-Des récréations sur la cour.
-Des sorties pédagogiques et sportives
-Des activités physiques quotidiennes
-Des récréations sur la cour.
-Des sorties pédagogiques et sportives
BESOINS AFFECTIFS
Besoin d’être reconnu et respecté
Dès ses premières années de vie, l’enfant acquiert des connaissances et construit peu à peu son identité.
La construction de l’individu et de sa personnalité est une des finalités de l’école maternelle.
Dès ses premières années de vie, l’enfant acquiert des connaissances et construit peu à peu son identité.
La construction de l’individu et de sa personnalité est une des finalités de l’école maternelle.
A l’école maternelle, on organise :
-Des locaux adaptés aux jeunes enfants et surveillés par les enseignantes et ASEM ;
-Les « espaces jeux » variés et évolutifs au fil des mois et des années qui permettent tous les jeux d’imitation et des prises de parole entre pairs.
-Des locaux adaptés aux jeunes enfants et surveillés par les enseignantes et ASEM ;
-Les « espaces jeux » variés et évolutifs au fil des mois et des années qui permettent tous les jeux d’imitation et des prises de parole entre pairs.
Besoin d’être en sécurité
L’épanouissement des enfants est lié au sentiment de sécurité et de protection.
L’épanouissement des enfants est lié au sentiment de sécurité et de protection.
Besoin de développer l’estime de soi
L’enfant a besoin d’être respecté, de se respecter lui-même et de respecter les autres. Il a besoin d’être reconnu, de s’épanouir, de se valoriser (à ses propres yeux et aux yeux des autres), à travers une activité. Il a besoin de faire des projets, d’avoir des objectifs, des opinions, des convictions, de pouvoir exprimer ses idées.
L’enfant a besoin d’être respecté, de se respecter lui-même et de respecter les autres. Il a besoin d’être reconnu, de s’épanouir, de se valoriser (à ses propres yeux et aux yeux des autres), à travers une activité. Il a besoin de faire des projets, d’avoir des objectifs, des opinions, des convictions, de pouvoir exprimer ses idées.
A l’école maternelle, on organise :
-Le respect du rythme de l’enfant
-L’apprentissage du vivre avec les autres y compris ceux qui sont en situation de handicap
-L’apprentissage des règles de vie de l’école : respect des autres et du matériel, des règles de vie communes.
-Le respect du rythme de l’enfant
-L’apprentissage du vivre avec les autres y compris ceux qui sont en situation de handicap
-L’apprentissage des règles de vie de l’école : respect des autres et du matériel, des règles de vie communes.
A l’école maternelle, on organise :
-Des activités qui permettent aux enfants de se sentir compétents ;
-Des moments où les enfants prennent conscience de leurs progrès.
-Des activités qui permettent aux enfants de se sentir compétents ;
-Des moments où les enfants prennent conscience de leurs progrès.
BESOINS MOTEURS
Besoin d’être actif
Le tout-petit explore son espace de vie quotidienne et met en place des stratégies et des comportements adaptés :
- En jouant
- En bougeant
- En manipulant.
Le tout-petit explore son espace de vie quotidienne et met en place des stratégies et des comportements adaptés :
- En jouant
- En bougeant
- En manipulant.
A l’école maternelle, on organise :
· Des activités physiques :
- Exploration de l’espace, déplacements avec ou sans matériel
- Jeux d’adresse
- Jeux à règles
- Jeux dansés.
· Des activités manuelles variées :
- Peindre, tracer, dessiner
- Plier, découper, coller
- modeler
· Les récréations pour :
-Courir
-Sauter
-grimper
· Des activités physiques :
- Exploration de l’espace, déplacements avec ou sans matériel
- Jeux d’adresse
- Jeux à règles
- Jeux dansés.
· Des activités manuelles variées :
- Peindre, tracer, dessiner
- Plier, découper, coller
- modeler
· Les récréations pour :
-Courir
-Sauter
-grimper