Io, io, io... e gli altri?

La mostra itinerante "Io, io,io ... e gli altri?" vuole ricordare a tutti i diritti dei bambini riallacciandosi alla Convenzione dei Diritti dell'Infanzia approvata dall' Onu con lo scopo di promuovere il rispetto dei diritti umani e delle libertà fondamentali a vantaggio di tutti gli individui. Il titolo stesso, secondo noi, ricorda che il rispetto di se stessi è fondamentale per assicurare anche il rispetto degli altri e ciò è possibile solo attraverso il bilanciamento del concetto di diritto e dovere, per cui il mio diritto può esistere solo qualora eserciti il dovere di rispettare il diritto altrui. I 20 autori di questa mostra hanno lavorato insieme per illustrare con immagini e testi in prosa o poesia alcuni dei diritti fondamentali dell'infanzia e dell'adolescenza. .

Diritto alla noia Ho scelto il diritto alla noia perché ispirava maggiormente la mia immaginazione. Ho raffigurato una ragazza risvegliata dalla brezza leggera proveniente dalla finestra, che, dovendo attendere il sorgere del sole, inizia a fantasticare. Allora dalla scatola dei giochi si irradia un grande bagliore da cui prendono vita i pupazzi che si mettono a giocare. La ragazza si rallegra perché dalla noia nasce l’immaginazione che le rende più bella la vita. Di Giusto Valeria&nbsp;

Il diritto alla famiglia Il mio disegno rappresenta una ragazza sola che osserva con tristezza una famiglia felice. Ho scelto di rappresentare il diritto alla famiglia perché crescendo ho capito che è molto importante avere delle persone che ti stanno vicino, ti amano e ti comprendono in ogni momento della tua vita. Ogni bambino ha diritto ad avere una famiglia che gli scaldi il cuore. Emma Cudizio

Diritto alla giustizia Ho scelto di rappresentare questo diritto perché offre l’opportunità di eliminare le diversità che ancora esistono nel mondo. Se noi ci impegnassimo ad accettare gli altri, un quarto dell’ingiustizia sparirebbe dal mondo. Purtroppo però la gente è spesso troppo egoista e insensibile. Spero che tutte le persone che vedranno questo disegno, si addolciscano e cerchino di cambiare. Ho deciso di rappresentare il diritto alla giustizia con una bilancia che è stabile sul suo piedistallo. Essa sorregge due piatti che contengono, da una parte persone generalmente ritenute “normali” (bianchi, non disabili, una coppia eterosessuale, ecc.), nell’altra persone spesso considerate “diverse” ( neri, disabili, omosessuali, ecc.). I due piatti si trovano allo stesso livello per affermare che i “diversi” sono uguali ai “normali” e ciò è ribadito dall’ago della bilancia che segna l’esatta metà del misuratore. A me non piace differenziare i “normali” dai “diversi” perché in fondo nessuno è normale, piuttosto sono tutti “diversi” e non tanto per il loro sesso, la loro nazionalità o il colore della pelle, quanto piuttosto per la specificità del loro carattere. Celotti Sofia

In questo catalogo digitale riassumiamo le opere della mostra dandone una nostra interpretazione. Il catalogo contiene anche una sezione dedicata alla illustrazioni realizzate da alcuni ragazzi della scuola media di Majano

Diritto all’istruzione Questo mio disegno rappresenta due ragazzi che indossano armature di libri per proteggersi dalle avversità della vita. Avendo preso ispirazione dal diritto all’istruzione, con quest’immagine voglio far capire l’importanza della conoscenza, la quale è sempre una protezione, ma anche un’arma con cui ci si può far valere. Aurora Picca

Diritto alla noia Io ho scelto di interpretare il diritto alla noia perché è un diritto che spetta a tutti, eppure la maggior parte delle persone non lo conosce. Per rappresentarlo ho realizzato un disegno essenziale in cui è raffigurata una ragazza sdraiata su una collina mentre si annoia. Ad un certo punto però, alzando gli occhi, nota che le nuvole nel cielo prendono la forma dei suoi pensieri. Lo scopo del mio disegno è far capire che molto spesso nella noia totale avvengono fatti speciali. Nicole Calligaro

Il diritto all’istruzione Ho scelto di rappresentare il diritto all’istruzione perché lo trovo molto importante, anche da ricordare, soprattutto perché ci sono bambini al mondo che non lo possono esercitare. Eppure questo diritto è fondamentale per offrire opportunità nella vita. Ho così raffigurato una scuola al centro di una rotonda da cui si dipartono diverse strade che portano a diversi mestieri, quelli che possono essere scelti solo dai bambini istruiti. Inass Kaouti

Il diritto ad avere diritti Il diritto ad avere diritti e a riconoscerli è uno fra i diritti più importanti poiché, com’è facilmente comprensibile, sapere di avere dei diritti vuol dire anche saperli esercitare, mentre chi non sa di possederli non può metterli in pratica. Il mio disegno rappresenta un labirinto un po’ atipico, attraverso il quale vengono indicate le vie per giungere ai principali diritti dell’infanzia. Ogni via del labirinto ha due biforcazioni: una che porta al diritto e l’altra che conduce ad un vicolo cieco. Ciò per ricordare che bisogna fare attenzione poiché, tentando di conoscere i propri diritti, ci si potrebbe imbattere in qualcuno che preferisce dirottarci sulla cattiva strada. Nella mia rappresentazione raffiguro anche quei ragazzi (come quello con la felpa sulla sinistra) che hanno imboccato la strada sbagliata, ma, trovandosi all’inizio della suddetta via, possono ancora rimediare. Le torri in fondo rappresentano la conoscenza del diritto e anche l’ultimo ostacolo da superare, ovvero raggiungere la cima della torre per poter applicare il proprio diritto. Questo per sottolineare che non bisogna solo conoscere i propri diritti, ma impegnarsi per metterli in pratica. Questo disegno rappresenta quindi, in poche parole, la lunga e difficile strada che devono percorrere molti bambini per potersi vedere riconosciuti i propri diritti. Basha Eduard

Diritto alla vita A scuola abbiamo trattato dei diritti dell’infanzia che sono tutti importanti, ma per me quello alla vita è fondamentale. Riflettendo su questo diritto, penso ai bambini africani che non raggiungono i cinque anni perché lo stato e le famiglie non riescono a garantire loro il diritto alla vita, mentre per noi questo aspetto è dato per scontato. Ho illustrato questo diritto partendo dalla similitudine bambino-pianta, entrambi bisognosi di acqua ma anche di affettuose cure, fondamentali non solo per sopravvivere, pure per crescere rigogliosi. Ogni bambino ha bisogno di essere guidato nel suo percorso di crescita, ha bisogno di una famiglia e di uno stato che si prendano cura di lui, “innaffiandolo” di attenzioni e amore per assicurare il suo armonico sviluppo. Armina Tatiana Arjocu

Il Diritto alla casa interpretato da Vivian Lamarque e illustrato da Nicoletta Costa ci ricorda quanto sia fondamentale avere una casa in cui vivere al riparo, rassicurati dalla protezione di un tetto sopra il capo e di quattro pareti. Eppure ancora oggi esistono bambini senza una casa, una famiglia, un posto sicuro dove stare e questo in violazione dell'articolo 20 della Convenzione che prevede per ogni fanciullo temporaneamente o definitivamente privato del proprio ambiente familiare, il diritto a una protezione e ad aiuti speciali dello Stato. La raffigurazione di Nicoletta Costa è semplice a ricordarci l'essenzialità di questo diritto, che noi diamo per scontato. Si vede una casa sorretta da una luna in cui un bambino può vivere felice avvolto nel calore della sua famiglia. Giuseppe Caliceti ha espresso il Diritto alla Cittadinanza che è il diritto di abitare ogni parte del mondo sentendosi parte integrante dello stesso. Essere educati come cittadini del mondo è un insegnamento importante per imparare la solidarietà, la tolleranza, il rispetto di tutti. La rappresentazione grafica di questo diritto è di Claudia Melotti che raffigura la società multietnica la quale è una ricchezza per il nostro mondo, ma solo se il confronto tra le diverse etnie avviene nel rispetto reciproco e nell'accoglienza.

Qui, di seguito, sono riportate le opere prodotte da un gruppo di ragazzi della scuola media di Majano che, ispirandosi alla mostra, guidati in un laboratorio artistico dall'artista Arturo Picca, hanno dato una loro personale interpretazione del diritto che stava a ciascuno più a cuore.

Il Diritto alla vita che significa avere il diritto ad essere vivo come ci insegna Francesca Longo che è proprio di quei bambini che vengono accolti dalle loro famiglie e accompagnati nella loro crescita, stimolati ad imparare, ad amare, a gioire, a muoversi, ma anche a cambiare e a pensare guidati e sostenuti nel loro processo di crescita. L'articolo 6 della Convenzione dei diritti dell'Infanzia afferma che ogni fanciullo ha un diritto inerente alla vita pertanto lo Stato deve assicurare in tutta la misura del possibile la sopravvivenza e lo sviluppo del fanciullo. Eppure sappiamo che in diversi paesi africani la mortalità infantile è elevata e molti fanciulli neppure arrivano all'età di 5 anni. E questo è sconvolgente se si pensa che essere in vita non vuol dire solo sopravvivere, ma significa anche godere di salute, energia e vitalità; elementi che non sempre vengono assicurati neppure nelle socità più progredite come la nostra dove troviamo bambini cagionevoli nella salute, apatici e poco propositivi. L'illustrazione di questo diritto è di Raffaella Bolaffio che ci raffigura appunto il percorso di crescita armonica di un bambino che impara vivendo e seguendo la strada che indica il percorso guidato dalla famiglia e lo Stato che lo indirizza e lo protegge.

Il Diritto all'istruzione che permette di usare la testa per scoprire la propria verità è espresso da Ugo Vicic, il quale ci fa capire come l'istruzione crei l'occasione di giocarci la vita come ci va. E anche se andare a scuola può sembrare noioso, ciò che si impara permette di allargare gli orizzonti e creare nuove opportunità che molti bambini non hanno perchè neppure lo sanno. Agostino Traini rappresenta questo diritto attraverso la raffigurazione di un rigoglioso albero che tanto dice sulle diverse opportunita di arricchirsi la vita che l'istruzione dà. Nella convenzione dei diritti dell'Infanzia il diritto all'istruzione è trattato negli articoli 28 e 29 dove si afferma il dovere dei bambini di andare a scuola per esercitare il diritto di imparare ciò che gli interessa e quello di cui hanno bisogno pr convivere con gli altri. Per questo tutti i paesi del mondo hanno le scuole. La convenzione prescrive addirittura l'obbligo di frequentare la scuola gratuitamente fino ai 16 anni di età. L'articolo 29 afferma inoltre che a scuola non si dovrebbe solo leggere, scrivere, studiare e fare i calcoli, ma deve venir data la possibilità di scoprire le proprie qualità e migliorarle. Inoltre gli adolescenti devono imparare ad avere una propria opinione ed essere in grado di esprimerla. Allo stesso tempo il bambino deve imparare ad ascoltare e rispettare gli altri cercando di trovare soluzioni comuni. I bambini hanno gli stessi diritti e doveri indipendentemente dalla loro origine di provenienza, dalla loro lingua e cultura.

Il Diritto al nutrimento descritto da Giusy Quarenghi mette in luce le contraddizioni tra il diritto di avere fame e quello di essere sazi, illustrando lo spaccato di un mondo in cui c'è chi muore di fame e di sete e chi invece si ammala per il troppo cibo. Vengo così rappresentate le due facce della malnutrizione, dove alla carenza di alcuni nutrienti corrisponde l'eccesso che porta allo spreco, il quale, dopo aver danneggiato il bambino, danneggia anche l'ambiente. Il sano nutrimento è indispensabile alla vita, allo sviluppo e alla crescita. Se all'inizio spetta ai genitori insegnare al fanciullo a mantenersi e un giorno vivere da solo e in autonomia, poi diventa una responsabilità sociale e ambientale di tutti. Il diritto al nutrimento è un diritto inalienabile, riconosciuto dall'articolo 27 della Convenzione, perchè il fanciullo ha diritto a crescere in modo sano e sicuro. Gabriela Rodriguez Cometta ha realizzato l'illustrazione di questo diritto essenziale alla vita.In questo quadro ci colpisce la grande pancia che ricorda quella dei bambini obesi del mondo occidentale, ma anche la pancia gonfia di chi muore di fame. Il cuore ci ricorda quanto sia importante assicurare questo diritto.&nbsp;

Il Diritto alla giustizia è un diritto che storicamente affonda le sue radici molto lontano e ha visto popoli e intere generazioni lottare per poter essere riconosciuto. Afferma il diritto di ognuno di essere trattato nel modo giusto, nel rispetto delle regole che valgono per ciascuno e che sono uguali per tutti e ci mettono sullo stesso piano ricordandoci che siamo tutti fratelli che abitano lo stesso pianeta per cui abbiamo diritto allo stesso trattamento in ogni parte del mondo. Quando parliamo di giustizia pensiamo ad una bilancia in equilibrio sui cui piatti si debbano distribuire in modo equilibrato i pesi per non fare differenze. Sofia Gallo parla però di una bilancia che "si sbilanci" a favore dei bambini, e questo per sottolineare il peso che si deve dare al diritto dei bambini di essere trattati in modo giusto. Anna Curti da una sua personale interpretazione grafica di questo testo in poesia.

Il Diritto alla famiglia come ci dice Fabio Calì è il diritto alle regole e alle certezze, ma anche il diritto ad essere amati senza scuse, potendo ridere e giocare, ma anche piangere e sbagliare con la certezza del calore nelle proprie case. L'articolo 20 della Conevnzione dei Diritti dell'Infanzia afferma che ogni fanciullo il quale sia temporaneamente o definitivamente privato del suo ambiente familiare oppure che non possa essere lasciato in tale ambiente nel suo proprio interesse, ha diritto a una protezione e ad aiuti speciali dello Stato. A salvaguardia di questo diritto sono state introdotte leggi che regolamentano i provvedimenti di affido e di adazione per cui quei bambini che una famiglia non ce l'hanno troveranno l'accudimento, il calore e l'affetto che gli manca in una famiglia che voglia accoglierli. Questo diritto è stato rappresentato graficamente da Manuela Trimboli con la raffigurazione di un albero su cui dei bambini sono sdraiati felici. La famiglia infatti per dar sicurezza deve avere la solidatà dell'albero che affonda in profondità le sue radici e sorregge il figlio nella tappe della sua crescita offrendogli prospettive sempre più alte, come i rami rigogliosi che si protendono verso il cielo ad indicare il suo cammino di vita.

Diritto alla noia Questo mio disegno illustra il diritto alla noia da cui può avere origine la più fervida fantasia. Ho raffigurato una ragazza annoiata che inizia a creare con la sua mente pensieri divertenti, fantasiosi e spaventosi, i quali nascono e si espandono dal movimento dei suoi capelli. Lisa Michelini

Il Diritto al gioco spiegato da Giovanna Zoboli è il diritto dentro e fuori a ciascun adolescente di fare giochi immaginari ed esplorare il mondo che lo circonda imparando le regole del gioco per il rispetto di tutti i partecipanti. L'articolo 31 della Convenzione dei diritti dell'Infanzia e dell'adolescenza infatti riconosce al fanciullo il diritto al riposo e al tempo libero, a dedicarsi al gioco e ad attività ricreative proprie della sua età, a partecipare liberamente alla vita culturale e artistica. Il gioco è fondamentale per sviluppare la creatività, per sperimentare le proprie capacità, tra cui quella di condividere esperienze socializzanti con gli altri. Questo diritto interpretato artisticamente da Giulia Orecchia è in netta contrapposizione con ciò che accade realmente, dove nei paesi occidentali si richiede ai bambini e agli adolescenti un grande efficientismo a discapito dell'importantissimo momento ludico personale. Spesso neppure nei paesi poveri vi è questo tempo di gioco, ma quei rari esempi ci sono di grande insegnamento perchè i bambini che non hanno nulla sanno apprezzare questi momenti con gran divertimento. In questo quadro di Giulia Orecchia sono rappresentati tanti cappelli che ci fanno pensare ai cappelli dei maghi da cui esce tanta magia creando stupore e allegria. Si tratta di quella magia che dà origine alla nostra creatività la quale si sviluppa nel gioco portando colore nella nostra vita.

Diritto alla noia Ho deciso di rappresentare il diritto alla noia, raffigurando una ragazza annoiata perché la sua televisione si è guastata. È talmente afflitta che non si accorge che da quella sta uscendo un liquido arcobaleno che crea farfalle, cespugli fioriti e palme attorno a lei. Così la stanza noiosa prende vita, si trasforma in un mondo di fantasia che non avrà più fine. Quando ci annoiamo, lasciamo libera la nostra mente. Ci farà esplorare mondi fatati e orizzonti sterminati. Matilde Delle Case

Catalogo realizzato dagli alunni della classe 3^A della Scuola Media di Majano (a.s. 2018-2019)

La mostra si apre con il Diritto alla noia spiegato da Susanna Tamaro che sottolinea come da questo silenzio, da questo spazio vuoto, nasce lo stupore nei nostri cuori e con esso il desiderio di meravigliarsi assieme agli altri. Così viene rivalutato questo concetto generalmente inteso come momento negativo, di insoddisfazione, fastidio e tristezza che ciascuno cerca sempre di evitare. Ed è proprio così che facciamo noi nativi digitali sempre bisognosi di riempire il nostro tempo vuoto con le diverse offerte tecnologiche del mondo contemporaneo, mentre i bambini nei paesi poveri non possono scegliere di godere di questo spazio personale perchè costretti a lavorare per garantirsi la sopravvivenza. Adriano Gon ha illustrato questo diritto.

Il Diritto di avere diritti sembra quasi un gioco di parole invece è una consapevolezza importante che spesso un bambino non ha perchè non si è visto riconoscere come soggetto di tale godimento che si acquisisce con la nascita ma può essere solo affermato dalla cultura del suo tempo. Stefano Bordiglioni ha lanciato perciò un monito importante, quello per favore di spiegare ai bambini i loro diritti affinchè nessuno approfitti di loro. Il tempo di oggi però più spesso, almeno nei paesi detti "sviluppati", è quello del bambino straprotetto dall'adulto che gli riconosce diritti anche inventati ma non doveri che sarebbero utili alla sua crescita più equilibrata. La rappresentazione grafica del diritto di avere diritti è così sintetizzata da Febe Sillani: "Dimmi cosa posso" che ci ricorda che prima di tutto bisogna informare ogni bambino dei suoi diritti.&nbsp;

Nel mio disegno ho raffigurato un bambino che non fa niente rimanendo seduto in una poltrona, annoiato, a guardare il fuoco che brucia nel caminetto. Eppure subito la sua mente incomincia ad animarsi…allora una volpe esce dal quadro che si trova alle sue spalle per andare a giocare con l’ombra di un orsacchiotto e di una palla che magicamente SI TRASFORMA IN un drago felice. Ogni bambino può trovare la felicità nella sua fantasia. Natolino Angelica

Diritto alla noia Nel mio disegno ho raffigurato un bambino che non fa niente rimanendo seduto in una poltrona, annoiato, a guardare il fuoco che brucia nel caminetto. Eppure subito la sua mente incomincia ad animarsi…allora una volpe esce dal quadro che si trova alle sue spalle per andare a giocare con l’ombra di un orsacchiotto e di una palla che magicamente si trasforma in un drago felice. Ogni bambino può trovare la felicità nella sua fantasia. Natolino Angelica

Diritto al nutrimento Ho scelto di rappresentare questo diritto perché è quello che mi ha maggiormente colpito nella rassegna della mostra sui Diritti dell’Infanzia. Con il mio disegno voglio mettere in luce le contraddizioni del nostro mondo, dove su uno stesso tavolo, seppur lontani, consumano il loro pasto due bambini: l’uno magro e denutrito, l’altro sazio e obeso. La diversa distribuzione delle ricchezze non porta il sano nutrimento a nessuno dei due. Gabriele Boezio

Diritto al gioco Il mio disegno rappresenta l’importanza dello studio ma anche dell’attività di gioco. Ho rappresentato nel foglio, da una parte, una cartella molto colorata piena di giochi con alcuni che cadono per terra, come i pennelli che sporcano tutto dando un tocco di vivacità, dall’altra parte, un’altra cartella tutta ordinata e con tanti libri al suo interno e alcune matite, penne e quaderni sparsi a terra. Dal punto di vista metaforico le cartelle piene simboleggiano l’uguaglianza tra i due diritti: quello all’istruzione e quello al gioco. con questo paragone voglio però dare risalto al diritto al gioco perché ritengo non sia giusto che nel mondo i bambini non abbiano diritto a dedicare del tempo per il divertimento, per giocare e per sperimentare. Con i giochi infatti si possono fare molte cose, anche interpretare ad esempio la guerra che per alcuni potrebbe essere difficile da capire solo sui libri di scuola. Brinati Gloria

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