Introducción  a los lenguajes digitales a través de actividades enriquecedoras y practicas.

Mi libro de Lenguajes digitales

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Bloque 4: Tecnologías digitales

Los conocimientos docentes no se adquieren de una vez y para el resto de toda una trayectoria profesional. El docente arma un bagaje que le es propio, su caja de herramientas (Leach, 2002) con materiales que va necesitando, con artefactos que están a su alcance en un momento determinado. 

Actividad: Explicar mediante un código QR, un diseño de una actividad de su materia con tecnologías digitales&nbsp;

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Bloque 3: Diversidad de lenguajes y tecnologías digitales.

Internet nos permite recorridos virtuales que nos llevan a encontrar una inmensidad de&nbsp;recursos y tecnologías digitales.

En esta actividad armaremos un&nbsp;trabajo colaborativo. Mi aporte es el número 35.

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INTRODUCCION A LOS LENGUAJES Y TECNOLOGIAS DIGITALES

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3- Actividad Inicial: foro de presentación. 4- Bloque 1: Coevolución de las TIC. 5- Bloque 2: Arquitectura de la información. 6- Bloque 3: Diversidad de lenguajes y tecnologías. 7- Bloque 4: Tecnologías digitales. 8- Reflexiones. 9- Bibliografía.

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Los usos de las diferentes tecnologías en sus prácticas educativas en los últimos años, para organizarnos se sugiere las siguientes preguntas:&nbsp;¿Qué tecnologías usaste en las aulas hace 5 años... 2 años...12 meses?

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Actividad Inicial: Foro de Presentación.

Hola Buenas tardes, mi nombre es Verónica Soledad Vega Bestani, soy profesora de ciencias naturales, licenciada en ciencias experimentales y magister en gestión ambiental, actualmente me desempeño en varios niveles, soy profesora en el nivel superior en el IES Aguilares de la provincia de Tucumán. Mi lugar en el mundo&nbsp;Tafi del Valle.

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La docencia actualmente se vio en un proceso de cambio, tenia que aprender nuevas tecnologías, nuevos métodos, otras aplicaciones, etc., y el alumno tenia que ser capaz de estar conectado de entender. La utilidad de la web se midió cómo esta facilita el acceso a la información que contiene. La conectividad. Todo esto formo parte en esta pandemia de nuestro trabajo, un continuo aprendizaje, enriquecedor y muy satisfactorio gracias a este recorrido. La importancia de seguir formándose. Siendo a partir de ahora el potencial tecnológico un componente importante a la hora de planificar actividades.

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Bloque 2: Arquitectura de la información

wodtke (2002) defiende que la arquitectura de la información persigue mejorar el acceso y la usabilidad de una página web, mientras que mok (1996) la identifica como la disciplina encargada de la organnización de la información para dotarla de significado frente al usuario.

Elabore la síntesis conceptual&nbsp;en la aplicación elegida por el grupo y comparta el archivo o link en el foro. Esta actividad la hicimos con Mariela Castelli.

<a href="https://virtual.unju.edu.ar/mod/resource/view.php?id=226859">En “Enseñar con tecnologías”. (Págs. 31-54) Buenos Aires: Estación Mandioca</a> <a href="https://virtual.unju.edu.ar/mod/resource/view.php?id=226859">Archivo</a> Casablancas, S (2014) Las TIC y las TAC. Tecnologías para generar conocimiento. En “Enseñar con tecnologías”. (Págs. 31-54) Buenos Aires: Estación Mandioca <a href="https://virtual.unju.edu.ar/mod/url/view.php?id=218949">La Arquitectura de Información Web y sus tipos</a> Javier Arias Del Prado -&nbsp;Diseñador Web UX / UI y Researcher, especialista en Usabilidad y Experiencia de Usuario. <a href="https://virtual.unju.edu.ar/mod/resource/view.php?id=218879">Arquitectura de la información - Pérez-Montoro (2010)</a> A<a href="https://virtual.unju.edu.ar/mod/resource/view.php?id=213467">lbarello - La revolución de las TIC y el paradigma de la sociedad de la información</a>

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Bloque 1: Coevolución de las TIC

La consigna de este trabajo práctico es&nbsp;producir un meme&nbsp;en el que se sintetice algún concepto, idea o sensación que les dejó este bloque.

El cambio tecnológico que señala Castells lo lleva a afirmar que estamos ante un nuevo “paradigma“, que se basa en tres premisas principales, que se interrelacionan: • La información es la materia prima; se trata de tecnologías para actuar sobre la información, no sólo información para actuar sobre la tecnología • La capacidad de penetración de los efectos de las nuevas tecnologías • La lógica de interconexión de todo el sistema o conjunto de relaciones que utilizan estas nuevas tecnologías de la información. De estas tres premisas se desprende la centralidad del cambio tecnológico y cultural que atravesamos, en el cual la información permea todas las prácticas humanas y se transforma en el insumo fundamental de esta revolución.