Loading...
Министерство Образования и Исследований Республики Молдова ПУ Колледж имени Михаила Чакира, Комрат
Loading...
«Методология проведениямузыкально-дидактической игры в УРО»
Loading...
Педагог: Петрова Мария СергеевнаУчащ-ся: Драгу Ирина
группа 4318
Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Интеллектуальное, физическое, психическое, социальное развитие ребенка происходит через игру, таким образом, игра становится тем самым коммуникативным мостиком от взрослого к ребенку, посредством которого возможен легкий и безболезненный процесс обучения и воспитания. «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он — засушенный цветок.»
Через музыкальную игру педагог способен создать благоприятный климат для развития эмоционально-волевой сферы детей, вызывая положительные эмоции и побуждая детей к общению с прекрасным, прививая культурные ценности и интересы. Музыкальная игра является инструментом педагога музыки, с помощью которого дети осваивают основные музыкальные понятия и виды деятельности.
Через музыкальную игру педагог способен создать благоприятный климат для развития эмоционально-волевой сферы детей, вызывая положительные эмоции и побуждая детей к общению с прекрасным, прививая культурные ценности и интересы. Музыкальная игра является инструментом педагога музыки, с помощью которого дети осваивают основные музыкальные понятия и виды деятельности.
Игры для средней группы
Дидактическая Игра (слушание) «Грустный и веселый смайлик». Игра на различения мажорного и минорного произведения.
Вид деятельности: слушание.
Задача: Развивать ладомелодический слух, музыкально-мелодические представления
Цель: Научить детей различать мажорное и минорное произведение
Ход игры: музыкальный руководитель раздает детям карточки со смайликами , каждому по две разные, один смайлик улыбающийся , другой грустный. Затем музыкальный руководитель обьесняет правила игры, и играет мажорные и минорные мелоди в разном порядке,при прослушивание произведения дети должны определить какое произведение звучало по настроение и поднять соответствующую карточку. Когда мелодия в миноре, дети должны поднять карточку с грустным смайликом, а когда же мелодия веселая , дети поднимут улыбающуюся.
Вид деятельности: слушание.
Задача: Развивать ладомелодический слух, музыкально-мелодические представления
Цель: Научить детей различать мажорное и минорное произведение
Ход игры: музыкальный руководитель раздает детям карточки со смайликами , каждому по две разные, один смайлик улыбающийся , другой грустный. Затем музыкальный руководитель обьесняет правила игры, и играет мажорные и минорные мелоди в разном порядке,при прослушивание произведения дети должны определить какое произведение звучало по настроение и поднять соответствующую карточку. Когда мелодия в миноре, дети должны поднять карточку с грустным смайликом, а когда же мелодия веселая , дети поднимут улыбающуюся.
Игра с матрешкой. «Матрешка учится танцевать»
Цель: развивать чувство ритма
Задача: повторить хлопками ритм, простукиваемый
матрешкой
Ход игры: У музыкального руководителя в руках
большая матрешка музыкальный руководитель
отстукивает большой матрешкой по столу разные
ритмические рисунки. Все дети должны одновременно
повторить как можно правильно и точно ритм хлопками
в ладоши (6-8 ритмических рисунков)
Цель: развивать чувство ритма
Задача: повторить хлопками ритм, простукиваемый
матрешкой
Ход игры: У музыкального руководителя в руках
большая матрешка музыкальный руководитель
отстукивает большой матрешкой по столу разные
ритмические рисунки. Все дети должны одновременно
повторить как можно правильно и точно ритм хлопками
в ладоши (6-8 ритмических рисунков)
Игра «Ритмический рисунок»
Цель : развитие чувства ритма
Задача: научиться различать длительности.
Ход игры: На доске заранее выставляется определенный мелодический рисунок из карточек с большим сердечком – долгая длительность – пропивается как ТА ,и маленьким сердечком – короткая длительность пропивается как ТИ. Одновременно с этим дети прохлопывают правильный ритм. Ритм меняется и дети должны правильно пропеть и прохлопать ритм.
Цель : развитие чувства ритма
Задача: научиться различать длительности.
Ход игры: На доске заранее выставляется определенный мелодический рисунок из карточек с большим сердечком – долгая длительность – пропивается как ТА ,и маленьким сердечком – короткая длительность пропивается как ТИ. Одновременно с этим дети прохлопывают правильный ритм. Ритм меняется и дети должны правильно пропеть и прохлопать ритм.
Игры для старшей группы
Игра на различение высокого и низкого регистра
Цель: научиться различать высокий и низкий регистр
Задача: развитие звуковысотного слуха
Ход игры: музыкальный руководитель раздает карточки, а затем играет одну и ту же мелодию в высоком и низком регистре , чередуя. Затем просит детей поднять соответствующую карточку. Если мелодия звучит в верхнем регистре ребенок поднимает ЖЕЛТУЮ КАРТОЧКУ , если мелодия звучит в нижнем – КРАСНУЮ.
Цель: научиться различать высокий и низкий регистр
Задача: развитие звуковысотного слуха
Ход игры: музыкальный руководитель раздает карточки, а затем играет одну и ту же мелодию в высоком и низком регистре , чередуя. Затем просит детей поднять соответствующую карточку. Если мелодия звучит в верхнем регистре ребенок поднимает ЖЕЛТУЮ КАРТОЧКУ , если мелодия звучит в нижнем – КРАСНУЮ.
Игра «Угадай высоту»
Цель: развитие звуковысотного слуха (низко, высоко).
Игровой материал: 2 вида карточек: большой колокольчик- низкий звук, маленький колокольчик- высокий звук.
Ход игры: воспитатель воспроизводит на фортепиано (металлофон) звуки в разброс по высоте, а дети поднимают нужную карточку и воспроизводят звук голосом.
