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Travaux Académiques Mutualisés
Histoire Géographie (Année 2020-2021)

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Source:
https://www.septentriontours.com/index.php/fr/

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Ce sont les élèves qui
en parlent le mieux !

Réaliser une carte des espaces touristiques des Hauts de France à l'aide de la réalité augmentée.

Projet:

TraAM académie de Lille
Collège Cousteau
Bertincourt
Nathalie Thomas

Le numérique peut-il aider les élèves à la narration en Histoire Géographie ?

Partant de l'hypothèse suivante: les outils numériques et la ludification peuvent motiver les élèves à la narration en histoire géographie. L'enseignante mène une séquence de géographie en classe de 3eme, sur le thème 1: « dynamiques territoriales de la France contemporaine, sous-thème 2: les espaces productifs et leurs évolutions. »

Un objectif

Une hypothèse:

L'objectif étant de faire réaliser une capsule vidéo aux élèves (sur une destination touristique régionale de leur choix) qui sera visionnée grâce à la réalité augmentée et exploitée par l'ensemble de la classe lors d'une séance au CDI.

Une séquence de géographie qui s'organise en 3 temps

1

Réalisation d'un diaporama

La séance se déroule en classe entière, en salle pupitre, les élèves sont répartis en groupes de deux.
Les groupes choisissent une destination touristique régionale qu'ils ont visités en famille ou lors d'une sortie scolaire. Pour faciliter les recherches et éviter une activité qui serait trop
chronophage, l'enseignante a mis à disposition des ressources documentaires et une sitographie pour chaque binôme.

Le Louvre Lens
A l'aide des images suivantes, raconte la transformation d'une friche industrielle minière en un lieu touristique et culturel mondial.
https://remonterletemps.ign.fr/comparer/basic?x=2.807447&y=50.431227&z=16&layer1=ORTHOIMAGERY.ORTHOPHOTOS&layer2
=ORTHOIMAGERY.ORTHOPHOTOS.1950-1965&mode=doubleMap

- décris le paysage et les infrastructures minières
- la friche industrielle
- enfin la transformation en musée

Exemple de consignes

Réalisation d'une capsule vidéo

2

Les élèves transforment leur diaporama en capsule vidéo, ils ont enregistré leur voix grâce à un casque directement dans le logiciel VideoPad. Ce dernier, très simple d'utilisation a été vite pris en main par les élèves.
Il n'est pas facile de s'exprimer devant un micro, mais tous ont participé et ont vaincu leur timidité grâce aux encouragements de leurs pairs.
L'activité s'achève par la rédaction de QCM ou de devinettes qui seront utilisés par l'enseignante pour la dernière partie du travail.