„STOP BULLYING!”

Proiectul transnațional „Educație online fără hotare”

„STOP BULLYING!”

Parteneri:
1. Romania, Clasa a VII a A, Școala Gimnazială Adrian Păunescu, Pitești, profesor Ologu Neagoe Oana Andrada
2. Republica Moldova, Clasa a VI-a, Gimnaziul nr. 102, s. Brăila, mun. Chişinău, profesor Jitaru Diana

Echipele „Invingătorii"
şi „Empaticii"

Scopul proiectului:
· Prevenţia şi combaterea violenţei în mediul şcolar, respectiv a comportamentelor de intimidare (bullying);
· Stimularea atitudinii civice în rândul elevilor şi profesorilor de gimnaziu în prevenirea şi gestionarea situaţiilor de bullying întâlnite.

Obiectivele proiectului:
· Creşterea nivelului de conştientizare a existenţei fenomenului bullying în rândul elevilor;
· Dezvoltarea competenţelor de cooperare şi relaţionare interpersonală în rândul elevilor;
· Formarea de atitudini şi deprinderi de comportament prosocial în rândul elevilor.

Prima intâlnire virtuală
„Ne-am pregătit, am discutat, am acționat!”

REFLECȚII:
„Nu a fost atât de complicat să discutăm cu colegii de peste Prut.”
„Vorbesc aceeași limbă!”
„Avem interese comune și sunt și ei gălăgioși.”
„Bullying-ul afectează toți copii.”

ETAPA DE CERCETARE

„Cuvinte care dor”
- Mituri despre bullying;
- Identificarea consecinţelor fenomenului de bullying;
- Chestionare (mp3);
- Realizarea unor sondaje, intervievarea unor persoane cu privire la tema aleasă.

ETAPA DE CERCETARE

Culorile violenței
- Realizarea unor desene având ca temă „Stop violența!”.

ETAPA DE CERCETARE

Atelier de discuții

„Am învățat că este important să fim buni cu toți oamenii din jur.” (Nicoleta)

În cadrul acestui proiect am învățat că...

„Propun fiecare școală să aibă un spaţiu special protejat unde să ne putem împărtăși preocupările, experiențele și strategiile de gestionare în cazurile de agresiune tip bullying.” (Bogdan)

„Bullying-ul este, în primul rând, un tipar de comunicare și interacțiune socială, care le costă foarte mult pe ambele părți. Copiii care agresează alți copii sunt de obicei nesiguri, se tem și au în istoric traume interne, care nu sunt gestionate adecvat în familiile lor.” (Daniel)

„Toți care au participat au apreciat șansa de a se aduna, de a vorbi unii cu alții și de a discuta valorile și țelurile comune, de a-și împărtăși experiențele și de a avea o mai bună înțelegere a modului de abordare a bullying-ului în școală. În plus, ei au declarat cât de valoros a fost să audă ce gândesc și simt colegiiii.” (Gabriela)

„Mediul emoțional de acasă este menționat ca un factor important în a deveni agresor sau victimă.” (Evelina)

„Aceaste activități ne-au permis să ne uităm altfel la așteptările și nevoile multiple ale noastre. Astfel, am cooperat pentru sprijinirea activităților Stop bullying.” (Gloria)

Etapa de reflecții și raportare

Impactul asupra cadrelor didactice:
-dezvoltarea capacităților de adaptare a strategiilor didactice la profilul grupurilor de elevi cu care lucrează;
-dezvoltarea competențelor în specialitatea predată, pentru a face învățarea mai atractivă;
-dezvoltarea capacității de a promova și realiza un climat școlar incluziv, care încurajează și susține participarea școlară a elevilor aflați în situații de risc educațional.

Impact la nivel organizaţional:
-dezvoltarea unor competențe profesionale și/sau personale, ci și dezvoltarea competențelor organizaționale care pot facilita, sprijini derularea de noi proiecte în funcție de profilul organizațional și de nevoile grupurilor țintă cu care organizațiile lucrează;
-prevenirea și combaterea bullying-ului în școală;
-capacitatea de dezvoltare de parteneriate cu instituții și organizații relevante care au activitate în domeniul educației;
-creşterea prestigiului şcolii la nivelul comunității locale.

Impactul asupra părinților:
-părinții sunt mai implicați în viața școlii participând la activități activ;
-sunt premiați pentru munca depusă.