Projekt učenika 2. razreda OŠ Breznički Hum

3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pisanje dnevnika čitanja

&nbsp;Nakon pročitanog djela, učenici su zapisivali u dnevnike čitanja svoj doživljaj o pročitanoj bajci. Pisali su što im se svidjelo, a što nije, što ih je nasmijalo, a što možda rastužilo.

Some chapter blurb vehicula feugiat lacinia nec, varius vitae libero. Pellentesque tristique consectetur lorem volutpat ultrices. Donec finibus ac ipsum sit amet sodales.

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;timskim radom učenika i učiteljice omogućiti međupredmetno i unutarpredmetno povezivanje nastavnih sadržaja -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;steći kreativniji odnos prema učeničkoj lektiri -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;utvrditi književne vrste: priča, slikovnica, igrokaz, bajka te određivanje glavnih i sporednih likova, redoslijed događaja -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;shvatiti kako napraviti dramatizaciju teksta -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;osmisliti rekvizite potrebne za dramatizaciju teksta

Bunting border

Učiteljica Karla: A vama hvala što ste nam pomogli. Marica: Hvala na pomoći! Prvi patuljak: Bilo nam je zadovoljstvo! Marica: Od sada ću sve svoje zadatke obavljati pažljivo i moj će stol uvijek biti uredan. Drugi i treći patuljak: Ne sumnjamo u to. Učiteljica Karla i Marica: Doviđenja! Patuljci: Doviđenja! (Patuljci odlaze)

PRIČA ISPOD STOLA ( igrokaz ) Pripovjedač: Između sedam brdašca pored rijeke Lenje, u malom selu po imenu Brehum,&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;živjela je djevojčica Marica. Bila je to djevojčica kao i svaka druga, no stalno je &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;nešto gubila ispod stola. Marica: Moram pročitati Poštarsku bajku, a nigdje je ne mogu pronaći. Sigurno je ispod stola. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Jao, koji nered je ovdje! Ali moram pronaći tu knjigu. (Dolaze patuljci) Marica: Tko ste vi?&nbsp;Što radite ovdje? Prvi patuljak: Mi smo patuljci koji ti moraju pomoći pospremiti ovaj nered ispod stola. Drugi patuljak: Stol ne smije biti u ovakvom neredu. Treći patuljak: Uhvatimo se posla! (Pospremanje nereda ispod stola) (Pronalaze pismo) Prvi patuljak: Što je ovo? Drugi patuljak: Za koga je ovo pismo? Treći patuljak: Ništa ne piše. (Prislanja pismo na uho) Treći patuljak: Za Karlu?! Prvi patuljak: Za koju Karlu? Drugi patuljak: Moramo je pronaći! (Spremaju se za put, uzimaju torbu, stavljaju pismo) Pripovjedač: I tako su hodali svijetom ne bi li pronašli tajanstvenu Karlu. Hodali su sedam dana i sedam noći kad odjednom. (Skače veliki pas, patuljci se prestraše, pismo ispada iz torbe. Veliki pas stavlja šapu na pismo, ponjuši ga) Veliki pas: Pa ovo je vrlo važno pismo! (Opet ponjuši pismo) Veliki pas: Pa ja poznajem Karlu! Patuljci: Možeš li nas odvesti do nje? Veliki pas: Naravno! ( Veliki pas i sjedne, patuljci se popnu na njegova velika leđa. Dolaze do Karline kuće, kucaju na vrata. Karla otvara vrata.) Prvi patuljak: Dobar dan! Karla: Dobar dan!

5.&nbsp;Osmišljavanje priče s elementima pročitane bajke - „Priča ispod stola“

&nbsp;Poneseni pročitanom bajkom, odlučili smo izmisliti svoju priču koju ćemo upotpuniti nekim detaljima iz pročitane bajke. Tako je u jednom školskom satu nastala naša Priča ispod stola.

Bila je to naša Priča ispod stola!

„Priča ispod stola“

Između sedam brdašca pored rijeke Lenje, u malom selu po imenu Brehum, živjela je djevojčica Marica . Bila je to djevojčica kao i svaka druga, no stalno je nešto gubila ispod stola. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Jednog je dana trebala pročitati Poštarsku bajku, ali nije je mogla pronaći jer ju je izgubila ispod stola. Zavukla se ispod stola kako bi pronašla izgubljenu knjigu, no silni nered ju je jako iscrpio te je tamo zaspala. Odjednom je čula neko lupkanje. Otvorila je oči i u čudu ugledala tri patuljka kako skakuću po njenom stolu. „Tko ste vi?&nbsp;Što radite ovdje?“ upitala je Marica. „Mi smo patuljci koji ti moraju pomoći pospremiti ovaj nered ispod stola“, reče prvi patuljak. „Stol ne smije biti u ovakvom neredu“, reče drugi patuljak kimajući glavom. „Uhvatimo se posla!“ reče treći patuljak i skoči ispod stola. Tako su patuljci počeli spremati Maričin nered ispod stola. Bilo je tu svega razbacanog, od bilježnica i knjiga, olovaka i bojica, do raznih igračaka i albuma sa sličicama. Sve je to trebalo razvrstati i posložiti na police i u ladice. Marljivo su radili i malo po malo nered je nestajao. No, odjednom su pronašli jedno pismo. Odmah su osjetili da je pismo vrlo važno. Na njemu nije ništa pisalo. Bilo je bez imena i prezimena, bez adrese, bez ikakve naznake za koga je. Prislonivši ga na uho, čuli su da je za Karlu. „Za koju Karlu?“ pitali su se, no odgovor nisu znali. Osjetivši važnost pisma koje imaju pred sobom, patuljci su odlučili pronaći Karlu i predati joj pismo. Brzo su se spremili, stavili pismo u torbu i krenuli u potragu za Karlom.

Drugi patuljak: Pronašli smo ovo pismo, ali sve što znamo je da je za neku Karlu. Treći patuljak: Je li pismo za tebe? Karla: Ne znam. Pokušajmo otkriti. (Karla prislanja pismo na srce, osjeća da nije za nju, kima glavom. Patuljci sliježu ramenima) Patuljci: Doviđenja! (Kreću dalje) Pripovjedač: Hodali su tako, hodali i ugledali znak koji ih vodi do Šarene šume. Pošli su putem kojim ih je vodio znak i ušli u predivnu Šarenu šumu. Jednorog: Što radite ovdje? Prvi patuljak: Tražimo Karlu. Drugi patuljak: Imamo vrlo važno pismo za nju. Treći patuljak: Ali nemamo adresu. Jednorog: Vidio sam jutros jednu djevojčicu koja je bila na pošti i tražila neko pismo. Možda je to Karla koju tražite. ( Jednorog i patuljci krenuli do djevojčice, pružili joj pismo. Djevojčica je uzela pismo, prislonila ga na srce i osjetila da ovo pismo nije namijenjeno njoj. Patuljci joj mašu, pozdravljaju jednoroga i kreću dalje) Pripovjedač: Hodali su tako umorni i zabrinuti sve dok ih noge nisu dovele do ogromne prašume. U toj je prašumi bila čarobna rijeka koja govori. Čarobna rijeka: Tko ste vi i što radite u mojoj prašumi? Prvi patuljak: Mi smo patuljci i moramo pronaći Karlu. Drugi patuljak: Imamo jako važno pismo za nju. Čarobna rijeka: Imate li Karlinu adresu? Treći patuljak: Nemamo. Možeš li nam nekako pomoći? Čarobna rijeka: Pokušat ću. ( Stvara se čamac, patuljci uskaču u njega, plove rijekom) Pripovjedač: Plovili su tako čarobnom rijekom i uživali u prekrasnoj prirodi oko sebe. Promatrali su ljepotu čarobne rijeke, zelenilo drveća koje raste uz nju i divili se pticama koje su pjevale svuda okolo. Čarobna rijeka: Evo, stigli smo. (Patuljici dolaze na polje vila, vile plešu i uključe ih u ples) Prvi patuljak: Ali moram pronaći Karlu! Drugi patuljak: Možete li nam pomoći u potrazi? Vile: Naravno! Pođite s nama. Treći patuljak: Hajdmo!

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tako su hodali svijetom ne bi li pronašli tajanstvenu Karlu. Hodali su sedam dana i sedam noći i pred onako umorne, odjednom skoči veliki pas. Silno su se uplašili, tako da im je pismo ispalo iz torbe. Veliki pas im je polako prišao, stavio svoju veliku šapu na pismo i ponjušio ga. „Pa, ovo je vrlo važno pismo“, reče veliki pas i ponjuši pismo još jednom, „pa, ja poznajem Karlu!“ „Možeš li nas odvesti do nje?“ upitaju patuljci koji su shvatili da veliki pas zapravo nije opasan, samo je strašno velik. „Naravno“, odgovori veliki pas i sjedne kako bi se patuljci mogli popeti na njegova velika leđa. Krenuli su tako na leđima velikog psa do prekrasne kuće u kojoj je živjela Karla. Pokucali su na vrata. Ogromna su se vrata polako otvorila, a na njima ih je dočekala Karla. Patuljci su joj objasnili zašto je traže i pružili joj pismo. Karla je uzela pismo, polako ga prislonila na srce i osjetila da to nije pismo namijenjeno njoj. Patuljci pomalo razočarani, pozdravili su Karlu, zahvalili velikom psu i krenuli dalje u potragu za pravom Karlom. Hodali su tako, hodali i ugledali znak koji ih vodi do Šarene šume. Pošli su putem kojim ih je vodio znak i ušli u predivnu Šarenu šumu. Tu ih je dočekao jednorog. „Što radite ovdje?“ upita ih jednorog. „Tražimo Karlu. Imamo vrlo važno pismo za nju, a nemamo njenu adresu“, odgovorili su patuljci. „Vidio sam jutros jednu djevojčicu koja je bila na pošti i tražila neko pismo. Možda je to Karla koju tražite“, rekao je jednorog i ponudio patuljcima da mu sjednu na leđa kako bi ih odveo do nje. Ubrzo su pronašli djevojčicu koja je tražila pismo, pružili su joj pismo. Djevojčica je uzela pismo, prislonila ga na srce i osjetila da ovo pismo nije namijenjeno njoj. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Već pomalo umorni, patuljci su se pozdravili s djevojčicom, zahvalili jednorogu na pomoći, no morali su krenuti dalje. Hodali su tako umorni i zabrinuti sve dok ih noge nisu dovele do ogromne prašume. U toj je prašumi bila čarobna rijeka koja govori.

11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Snimanje igrokaza

Na samom kraju, kad smo sve osmislili i uvježbali, izradili rekvizite, snimili smo naš igrokaz.

Jako smo se potrudili i uživali u stvaranju nečeg ovako velikog i nama važnog.

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;potaknuti učenike na čitanje i razvijati čitalačku sposobnost stvaralačkim aktivnostima -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;potaknuti učenike na izradu kutka za čitanje -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;usmjeriti učenike na čitanje lektirnih djela -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;uputiti učenike na bilježenje dnevnika čitanja -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;potaknuti učenike na različite ideje u procesu iskustvenog učenja -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;stjecati stvaralačko iskustvo -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;poticati maštu i kreativnost -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;uživati u čitanju i razvijati ljubavi prema knjizi -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;uočiti da je čitanje glavna odrednica bogaćenja leksika i razumijevanje teksta -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;razvijati kulturu slušanja i kritički vrednovati osobno izlaganje i izlaganje drugih učenika -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;poticati zanimanje za doživljajno-spoznajno čitanje lektire -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;razvijati smisao za estetsko vrednovanje književnog teksta -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;usmjeriti učenike k stvaralačkom izražavanju vezano uz pročitano djelo

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Osmišljavanje i opremanje razrednog kutka za čitanje 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Čitanje lektirnog djela Karela Čapeka: Poštarska bajka 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pisanje dnevnika čitanja 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Čitanje dnevnika čitanja 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Osmišljavanje priče s elementima pročitane bajke - „Priča ispod stola“ 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Monotipija – izrada otisaka glavnih događaja priče 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ilustriranje priče 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Izrada digitalne slikovnice 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dramatizacija priče 10.&nbsp;Izrada rekvizita za igrokaz 11.&nbsp;Snimanje igrokaza

„Ispiši stranice koje pomiču granice“

PROJEKT 2. razreda OŠ Breznički Hum 2020. /2021.

8. Izrada digitalne slikovnice

Nakon ilustracije naše Priče ispod stola, knjižničarka nam je pomogla u prebacivanju ilustracija u digitalni oblik i uz pomoću aplikacije book creator izradili našu digitalnu slikovnicu. Dostupna je na sljedećoj poveznici.

Priča ispod stola

4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Čitanje dnevnika čitanja

U školi smo čitali zapisane doživljaje iz dnevnika čitanja koje su učenici vodili. Nakon čitanja njihovih bilježaka, razgovarali smo o bajci, učenici su iznosili svoje doživljaje bajke i razmišljanja o događajima iz nje.

2.&nbsp;Čitanje lektirnog djela Karela Čapeka: Poštarska bajka

Učenici su zadano lektirno djelo pročitali kod kuće. Imali su rok od sedam dana koji su svi ispoštovali i s veseljem pročitali bajku.

10. Izrada rekvizita za igrokaz

Kako bismo što bolje dočarali likove, imali smo radionicu izrade rekvizita potrebnih za naš igrokaz. Patuljcima smo izradili kape, velikom psu čupave uši, šumi lišće, rijeci čamac, vilama krila, jednorogu rog. Bilo je baš zabavno i kreativno.

- učiteljica Olga Slunjski i učenici 2. razreda

Pripovjedač: Vile su ih povele kroz polje do male čarobne kućice na drvetu. Polako su ušli u nju, a u njoj su ugledali stotinu nestašnih stolova. Neki su uredno stajali, neki su zbunjeni bili, a neki su imali hrpu razbacanih stvari po sebi. Bila je to zapravo škola za stolove koji moraju naučiti kako pažljivo pospremati stvari da uvijek budu uredni i lijepi. (Patuljci hodaju zbunjeno između stolova) Prvi patuljak: Zašto smo ovdje? Vile: Upoznajte učiteljicu! (Dolazi učiteljica) Učiteljica Karla: Dobar dan! Otkud vi ovdje? Patuljci: Dobar dan! Drugi patuljak: Imamo jedno jako važno pismo, ali nema adresu. Treći patuljak: Znamo samo da je za Karlu. Učiteljica Karla: Moje ime je Karla. Jeste li sigurni da je pismo za mene? Prvi patuljak: Nismo. Drugi patuljak: Ali pokušajmo saznati. Treći patuljak: Izvoli. (Pruža pismo učiteljici, ona ga prislanja na srce i shvaća da je za nju) Učiteljica Karla: Da, za mene je! Prvi patuljak: Brzo ga otvori! Drugi patuljak: Moraš ga odmah pročitati: Treći patuljak: Sigurno je jako važno! (Karla otvara pismo, čita ga) Učiteljica Karla: Ovo piše moja kći Marica koja me moli neka brzo dođem kući da joj pomognem održavati stol urednim jer mora sjesti za nj i pročitati Poštarsku bajku. Patuljici: Moramo požuriti! Hajdmo! Pripovjedač: Učiteljica Karla se brzo spremila, uhvatila patuljke za ruku i potrčala preko polja vila, zaplovila čamcem po čarobnoj rijeci kroz prašumu, potrčala šarenom šumom i na leđima velikog psa ubrzo su stigli kući. Marica: Mama! ( Trče u zagrljaj) Marica: Pogledaj moj stol, uredan je i čist. A Poštarska bajka samo što nije pročitana. Učiteljica Karla: Bravo Marice! Znala sam da zadatak možeš obaviti sama. Baš sam ponosna! (Okreću se patuljcima)

6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Monotipija – izrada otisaka redoslijeda događaja priče

&nbsp;Nakon osmišljavanja priče, odredili smo glavne likove priče te redoslijed događaja. Odlučili smo redoslijed događaja prikazati likovnim izričajem i to u malo neobičnoj likovnoj tehnici, monotipiji. Iz kartona su izrezali matrice koje su obojali crnom temperom i glicerinom te tako napravili otiske.&nbsp; Kada su se otisci osušili, prepričavajući redoslijed događaja priče, stavljali smo ih na razredni pano.

Odgovor nisu znali sve dok učiteljica Karla nije uzela pismo, prislonila ga na srce i osjetila toplinu koja je upućena upravo njoj. Presretni patuljci što su napokon pronašli pravu Karlu, ushićeno su je požurivali neka brzo pročita pismo jer je sigurno jako važno. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;I da, pismo je napisala njena kći Marica koja je moli neka brzo dođe kući da joj pomogne održavati stol urednim jer mora sjesti za nj i pročitati Poštarsku bajku. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Učiteljica Karla se brzo spremila, uhvatila patuljke za ruku i potrčala preko polja vila, zaplovila čamcem po čarobnoj rijeci kroz prašumu, potrčala šarenom šumom i na leđima velikog psa ubrzo su stigli kući. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kad su ušli u kuću, dočekala ih je djevojčica Marica i potrčala majci Karli u zagrljaj. Pokazala joj je svoj stol koji sada uredno stoji u sobi, a Poštarska bajka samo što nije pročitana. Karla je bila jako ponosna na svoju djevojčicu koja je bila zadovoljna što je uspjela obaviti zadatak sama. Nije zaboravila zahvaliti patuljcima na pomoći, no obećala im je da će od sada sve svoje zadatke obavljati pažljivo i da će stol uvijek držati urednim.

„Tko ste vi i što radite u mojoj prašumi?“ pomalo strogo upita ih čarobna rijeka. „Mi smo patuljci i moramo pronaći Karlu. Imamo jako važno pismo za nju“, brzo odgovore patuljci. „Imate li Karlinu adresu?“ pita ih čarobna rijeka. „Nemamo. Možeš li nam nekako pomoći?“ zamoliše patuljci. „Pokušat ću“, reče čarobna rijeka i u to stvori čamac. Iako začuđeni, patuljci brzo uskočiše u njega i čarobna ih rijeka ponese nizvodno. Plovili su čarobnom rijekom i uživali u prekrasnoj prirodi oko sebe. Promatrali su ljepotu čarobne rijeke, zelenilo drveća koje raste uz nju i divili se pticama koje su pjevale svuda okolo. U to je čarobna rijeka zaustavila čamac i rekla patuljcima da su stigli. Izašli su iz čamca i našli se na prostranom polju vila. Vile su plesale svuda okolo i veselo ih pozvale da im se pridruže. No, patuljci nisu zaboravili svoj zadatak i zamolili vile mogu li im pomoći. Vile su radosno pristale i povele ih kroz polje do male čarobne kućice na drvetu. Polako su ušli u nju, a u njoj su ugledali stotinu nestašnih stolova. Neki su uredno stajali, neki su zbunjeni bili, a neki su imali hrpu razbacanih stvari po sebi. Bila je to zapravo škola za stolove koji moraju naučiti kako pažljivo pospremati stvari da uvijek budu uredni i lijepi. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Patuljci su začuđeno prolazili između stolova i pitali se zašto su ih vile dovele upravo ovdje. Šapnule su im da moraju upoznati učiteljicu koja uči ove stolove urednosti. Tada su začuli jedan nježan glas kako ih pita: „Dobar dan! Otkud vi ovdje?“ Patuljci pristojno odzdrave i ispričaju cijelu svoju priču i kako su se zapravo našli ovdje, te da traže Karlu jer imaju pismo za nju. „Moje ime je Karla“, reče im učiteljica i upita ih jesu li sigurni da imaju pismo za nju.

7.&nbsp;&nbsp;Ilustriranje priče

&nbsp;Sljedeći zadatak bio je ilustracija priče prema redoslijedu događaja. Učenici su u parovima ilustrirali pojedini događaj iz priče, koje smo zatim, uz pomoć knjižničarke, uvezli u slikovnicu. Radili smo drvenim bojicama prema želji učenika.

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Osmišljavanje i opremanje razrednog kutka za čitanje

&nbsp;Učenici su odredili dio učionice koji smo zajednički opremili. Skupili smo puno dječjih časopisa, slikovnica, dječjih knjiga koje rado listaju i čitaju svaki slobodni trenutak. Imamo i Knjigomjer gdje bilježimo koja nam se knjiga koliko svidjela.&nbsp;

&nbsp;Sljedeći izazov pred nama bio je dramatizacija priče. Da bi si olakšali, našu smo priču preoblikovali u igrokaz. Podijelili smo uloge i počeli uvježbavati igrokaz. Svi su se učenici jako potrudili oko teksta i glume. Suočili smo se i sa samoizolacijom, u kojoj smo proveli skoro cijeli mjesec prosinac, no vježbali smo tekst na daljinu, preko aplikacije Zoom. S povratkom u školu, uvježbali smo igrokaz u našoj učionici koja nam je poslužila kao velika pozornica.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.