Koulunkäynti ja oppimisen tuki Suomessa - Albania

Oppilaan tuen suunnittelemiseksi pidetään myös joka lukuvuosi neuvottelu.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Tehostetun tuen oppilaalle laaditaan asiakirja, jonka nimi on oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelmaa on mahdollista käyttää myös yleisen tuen oppilaan asioissa.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Erityisen tuen oppilaalle laaditaan asiakirja, jonka nimi on Henkilökohtainen oppimisen järjestämistä koskeva suunnitelma eli HOJKS.&nbsp;

Poashtu, çdo vit shkollor mbahen konsultime për të planifikuar mbështetjen e nxënësit. Për mbështetjen efektive të nxënësit hartohet një dokument i quajtur programi mësimor. Ky program mësimor është poashtu e mundur të përdoret edhe si mbështetje e përgjithshëme për çështjet e nxënësit. Për mbështetje të veçantë të nxënësit hartohet një dokument i quajtur Programi i organizimit personal të mësimit, pra programi HOJKS.

Suomessa on lakiin perustuva oppivelvollisuus. &nbsp; Jokaisen lapsen on osallistuttava esiopetukseen ja suoritettava perusopetuksen opinnot.&nbsp;

Në Finlandë, arsimi është i detyruar në bazë të ligjit. Çdo fëmijë duhet të marrë pjesë në arsimin parashkollor dhe të përfundojë mësimet e arsimit fillor.

Oppilaan tukeen liittyvät neuvottelut ja asiakirjat&nbsp;

Këshillat dhe dokumentet lidhur me mbështetjen e nxënësit

Jos oppiaineiden tavoitteet ovat lapselle liian vaikeita, oppimäärän tavoitteet voidaan yksilöllistää eli tavoitteita helpotetaan lapselle sopiviksi. Oppilaalla tulee olla erityisen tuen päätös.&nbsp; Tarvittaessa oppilas voidaan vapauttaa jonkin oppiaineen oppimäärän opiskelusta.

Nëse arritja e qëllimeve nga lëndët mësimore është shumë e vështirë për nxënësin, qëllimet mund të personalizohen në njësi më të vogla, ashtuqë arritja e qëllimeve t’i përshtatet fëmijës. Nxënësi në këtë rast duhet të ketë vendimin për mbështetje të veçantë. Nëse është e nevojshme, nxënësi mund të lirohet nga programi i mësimit të një lënde.

Esiopetus ja oppivelvollisuus Perustietoa suomalaisesta koulusta Oppiaineittain järjestettävä opetus Oppimisen ja koulunkäynnin tuki&nbsp; Oppimisen tukeen liittyvät neuvottelut ja asiakirjat Arviointi

Arsimi parashkollor dhe arsimi i detyruar Të dhëna bazë për sistemin shkollor finlandezë 	 Mësimdhënia e organizuar sipas lëndëve mësimore Mbështetje për nxënjen e mësimit dhe ndjekjen shkollimit Këshillimet dhe dokumentet lidhur me mbështetjen e nxënjes së mësimit Vlerësimi

Lisäksi osana oppiaineita opiskellaan laaja-alaisia osaamiskokonaisuuksia.&nbsp;&nbsp; Laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin kuuluvat: &nbsp;&nbsp; - ajattelun ja oppimisen taidot,&nbsp;&nbsp; - monilukutaito,&nbsp;&nbsp; - itsestä huolehtiminen ja arjen taidot,&nbsp; - kulttuurinen osaaminen sekä vuorovaikutus ja ilmaisu,&nbsp; - tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen,&nbsp; - työelämätaidot ja yrittäjyys,&nbsp; - osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.&nbsp;

Për më tepër, si pjesë e lëndëve mësohen edhe lëmi të gjera nga fusha e dijes së tërësishme. Në synimet e dijes nga lëmitë e gjera përfshihen: - aftësitë e të menduarit dhe të mësuarit, - aftësia e gjerë e shkrim-leximit, - kujdesja për veten dhe njohja e gjërave të përditshme, - njohja e kulturës së sjelljes si dhe e komunikimit dhe e shprehjes, - njohja e teknologjisë së informimit dhe komunikimit, - aftësitë e punësimit dhe të sipërmarrësisë, - pjesëmarrja, ndikimi dhe ndërtimi i një të ardhmeje të qëndrueshme.

Jokaisella oppilaalla on oikeus saada koulupäivinä oppilashuollon palveluita ja oppilaanohjausta.&nbsp; Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan oppimisen, terveyden sekä hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä. Oppilashuollon työntekijöitä ovat esimerkiksi terveydenhoitaja, kuraattori ja psykologi.&nbsp; Oppilaanohjauksella edistetään koulutyön onnistumista. Sen avulla edistetään myös yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon toteutumista sekä ehkäistään syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Luokkien 7–9 aikana koulun opinto-ohjaajalla on päävastuu oppilaanohjauksen toteuttamisesta.&nbsp;&nbsp;

Çdo nxënës ka të drejtë, që gjatë ditëve të shkollës të marrë shërbime nga përkujdesja e shkollës për nxënës dhe nga shërbimi i udhëzimeve për nxënës. Përkujdesja për nxënës nënkupton promovimin dhe mirëmbajtjen e nxënjes së mësimit, përkujdesjen shëndëtsore dhe mirëqenien e nxënësit. Punonjësit e përkujdesjes ndaj nxënësve janë p.sh. infermierja shëndetësore, kuratori dhe psikologu. Udhëzimi për nxënës promovon suksesin e punës në shkollë. Me këtë shërbim poashtu promovohet realizimi i vlerësimit dhe i të drejtave të barabarta dhe parandalohet diskriminimi për arsimim dhe punësim. Gjatë kohës së klasave 7–9, këshilltari i shkollës për mësim ka përgjegjësinë kryesore për realizimin e këtyre udhëzimeve ndaj nxënësve

Koulunkäynti ja oppimisen tuki Suomessa

Mbështetje për ndjekjen e shkollimit dhe nxënjen e mësimit në Finlandë 

s. 1 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Paxtoncrafts Charitable Trust s. 5 Papunet: Paxtoncrafts Charitable Trust; Sclera, muokkaus Papunet; Sergio Palao / ARASAAC s. 6 Papunet: Elina Vanninen; Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC; s. 7 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty s. 8 Papunet: Kuvako;&nbsp;Kuvako: Sari Kivimäki, Johanna Eskelinen, muokkaus: Anni Raukko; Kuvako s. 10 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC s. 11 Papunet: Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia s. 12 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC;&nbsp;Sclera s. 13 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Elina Vanninen s. 14 Papunet: &nbsp;Kuvako; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC s. 16 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC s. 17 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Kuvako; Kuvako; Kuvako s. 18 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet s. 21 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen s. 22 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; s. 23 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Sergio Palao / ARASAAC s. 25 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sclera s. 26 Papunet: Kuvako: Sergio Palao / ARASAAC; Sclera s. 27 Papunet: Sclera, muokkaus Ritva Hämäläinen Savas; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, Muokkaus Lauri Räty s. 28 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet s. 30 Papunet: Sclera; Kuvako s. 31 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; &nbsp;Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty

Jos oppiminen on lapselle haastavaa, hän voi saada tukea koulunkäyntiinsä.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Lapsi voi saada yleistä, tehostettua tai erityistä tukea.&nbsp;&nbsp; 	&nbsp; Tuen taso voi vaihdella koulupolun aikana.&nbsp;&nbsp;

Nëse mësimi është sfidues për fëmijën, ai mund të përfitoj mbështetje në ndjekjen e shkollimit të tij. Fëmija mund të përfitoj mbështetje të përgjithëshme, efektive dhe të veçantë. Niveli i mbështetjes mund të ndryshojë gjatë kohës së shkollimit.

Arsimi parashkollor dhe arsimi i detyruar

Lukuvuosi alkaa elokuussa ja päättyy touko-kesäkuun vaihteessa. Lukuvuosi koostuu syys- ja kevätlukukaudesta.&nbsp; &nbsp; Kesäloma kestää noin kaksi kuukautta.&nbsp; &nbsp; Muita lyhyempiä lomia ovat syysloma, joululoma ja talviloma. &nbsp;

Viti shkollor fillon në gusht dhe përfundon në fillim apo në fund të qershorit. Viti shkollor përbëhet nga gjysëmvjetori vjeshtor dhe pranveror. Pushimet verore zgjasin rreth dy muaj. Pushime tjera më të shkurtëra janë pushimi vjeshtor, krishtlindjet dhe pushimi dimror.

Kouluun ei saa tulla sairaana.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Kaikista poissaoloista pitää ilmoittaa opettajalle.&nbsp;

Në shkollë nuk duhet ardhur i sëmurë. Për mungesën në shkollë duhet të lajmërohet mësuesi.

Informacione themelore lidhur me shkollën finlandeze

Oppaan kokoamisesta ovat vastanneet: Autorët që janë përgjegjës për kompletimin e udhëzuesit: VIP-verkoston toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen teemaryhmä Lauri Räty, erityisluokanopettaja, Jyväskylä Päivi Lång, ohjaava opettaja, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Pirjo Koivula, opetusneuvos, Opetushallitus Irene Rämä, tutkijatohtori, Helsingin yliopisto Aino Äikäs, yliopistonlehtori, Itä-Suomen yliopisto Maarit Lasanen, rehtori, Elmeri-koulut Maiju Mäki, tuottaja, Kehitysvammaliitto Merja Mannerkoski, erityisasiantuntija, opetus- ja kulttuuriministeriö

Mësimi i organizuar sipas lëndëve mësimore

Tuki voi olla esimerkiksi tukiopetusta, erityisopetusta, ohjaajan apua tai eriyttämistä.&nbsp; &nbsp; Eriyttäminen tarkoittaa, että opetusta, oppimateriaalia tai tehtävien määrää muokataan yksilöllisesti oppilaan oppimisen tarpeisiin.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Opiskelun tukena voidaan käyttää myös oppiaineen erityisiä painoalueita. Silloin oppilaan tavoitteena on opiskella vain oppiaineen keskeisiä sisältöjä eli ydinsisältöjä.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Opiskelun erityisiä painoalueita voidaan käyttää vain tehostetun tai erityisen tuen aikana. Painoalueet määritellään vain niihin oppiaineisiin, joissa oppilas niitä tarvitsee. Opittavat sisällöt määritellään oppimissuunnitelmassa tai Henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa eli HOJKSissa.&nbsp;

Mbështetja mund të jetë, p.sh. mësimi i zgjeruar, mësimi i veçantë, ndihma e bashkëpunëtorit gjuhësor(monikielinen ohjaaja) ose diferencimi në mësim apo mësimi sipas programit personal. Diferencimi nënkupton që mësimdhënia, materiali mësimor ose numri i detyrave të përshtaten personalisht me nevojat për mësim të nxënësit. Si mbështetje në mësim poashtu mund të përdoren edhe lëmi të veçanta nga lëndët mësimore. Në këtë rast, nxënësi ka për qëllim të mësojë vetëm përmbajtjen kryesore të lëndës, pra thelbin e gjërave. Lëmitë e veçanta të mësimit mund të përdoren vetëm gjatë hohës së mbështetjes së zgjeruar ose të veçantë. Lëmitë e veçanta përcaktohen vetëm për ato lëndë ku nxënësi ka nevojë për to. Përmbajtjet që do të mësohen përcaktohen në programin mësimor ose në Programin për organizimin e mësimdhënies personale, pra programi HOJKS.

Näistä asioista voitte keskustella lapsenne opettajan kanssa.

Mitä teidän mielestänne lapsen pitäisi oppia koulussa? Mitkä ovat teidän mielestänne lapsen vahvuuksia? Mistä asioista lapsi pitää koulussa? Mitä muuta koulun pitäisi ottaa huomioon, kun työskennellään lapsenne kanssa?

Ju mund t'i bisedoni këto çështje me mësuesin e fëmijës suaj. Sipas mendimit tuaj, çka duhet të mësoj fëmija i juaj në shkollë? Cilat janë sipas mendimit tuaj, anët e forta të fëmijës suaj? 	 Cilat gjëra i pëlqejnë fëmijës suaj në shkollë? Çka tjetër duhet pasur në konsiderim në shkollë, kur punohet me fëmijën tuaj?

Esiopetus kestää yleensä yhden vuoden.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Esiopetusta järjestetään päiväkodissa, koulussa tai jossain muussa siihen sopivassa paikassa. &nbsp;

Arsimi parashkollor zgjatë në përgjithësi një vit. Arsimi parashkollor organizohet në kopshtin për kujdesje ditore, në shkollë apo diku tjetër në një vend të përshtatshëm.

Perusopetuksessa opiskellaan yleensä eri oppiaineita. Oppiaineita ovat esimerkiksi matematiikka, ympäristöoppi, liikunta, käsityö, kuvataide, englannin kieli, musiikki ja uskonto tai elämänkatsomustieto.

Në përgjithësi në arsimin fillor mësohen lëndë të ndryshme mësimore. Lëndët mësimore janë p.sh. matematika, njohuri nga hapësira mjedisore, edukata fizike, punëdore, artet figurative, gjuhë angleze, lënda e muzikës dhe besimit fetar apo njohuri mbi kuptimin e jetës.

Maahanmuuttotaustainen oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää (S2).&nbsp;&nbsp; &nbsp; Lisäksi opetuksen järjestäjältä voi kysyä mahdollisuudesta oman äidinkielen opiskeluun.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Oman uskonnon opetusta järjestetään, jos siihen osallistuu vähintään kolme oppilasta.&nbsp;

Nxënësi me prejardhje jashtë shteti mund të mësojë gjuhë dhe letërsi finlandeze si gjuhë e dytë amtare – programi mësimor S2. Gjithashtu nga organizatori i arsimit mund të pyetet për mundësinë e mësimit të gjuhës amtare. Mësimi i besimit fetar organizohet nëse në këtë mësim marrin pjesë së paku tre nxënës.

Jokaisella oppilaalla on oma luokka ja opettaja.&nbsp;&nbsp; Luokassa voi työskennellä myös koulunkäynninohjaajia tai -avustajia.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Rehtori on koulun johtaja.  &nbsp; 	&nbsp; Koulun henkilökunta voi olla mitä tahansa sukupuolta. Enemmistö henkilökunnasta on yleensä naisia.&nbsp; &nbsp; Perusopetuksessa opetuskieli on yleensä suomi tai ruotsi.&nbsp;

Çdo nxënës e ka klasën dhe mësuesin e vetë. Në klasë mund të punoj edhe këshilltari për vijimin në shkollë apo ndihmësi i mësuesit. Drejtori është udhëheqës i shkollës. Personeli i shkollës mund të jetë i cilësdo gjini. Në përgjithësi shumica e personelit të shkollës janë femra. Në arsimin fillor, gjuha e arsimimit është në përgjithësi finlandishtja ose suedishtja.

Lukuvuoden jälkeen oppilas siirtyy seuraavalle luokalle, jos hän on saavuttanut oppimisen tavoitteensa.&nbsp;&nbsp; Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle. Asiasta keskustellaan kevätlukukaudella oppilaan ja huoltajien kanssa.&nbsp; Lukuvuoden päättyessä oppilas saa lukuvuositodistuksen. Oppilas saa päättötodistuksen, kun lukuvuosi päättyy 9. luokalla.&nbsp;

Pas përfundimit të vitit shkollor, nxënësi kalon në klasën tjetër nëse i ka arritur qëllimet apo synimet e përcaktuara mësimore. Nxënësi mund të mbetet në klasën e njejtë të vitit. Kjo çështje bisedohet me nxënësin dhe prindërit e tij në gjysëmvjetorin pranveror. Në përfundim të vitit shkollor, nxënësi merr certifikatën e përfundimit të vitit shkollor. Nxënësi merr certifikatën e përfundimit të arsimit fillor kur përfundon viti shkollor në klasën e 9-të.

Opetus ja koulutarvikkeet ovat ilmaisia.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; Koulussa tarjoillaan myös ilmainen koululounas.&nbsp;&nbsp; 	&nbsp; Oppilaan koulupäivän pituus kerrotaan lukujärjestyksessä. Koulupäivien pituudet vaihtelevat.&nbsp; &nbsp; Opetuksen järjestäjältä voi kysyä mahdollisuudesta lapsen aamu- ja iltapäivätoimintaan.&nbsp;

Mësimdhënja dhe mjetet shkollore janë pa pagesë. Në shkollë poashtu shërbehet ushqimi i drekës pa pagesë. Kohëzgjatja e ditës së shkollës së nxënësit tregohet në orarin e tij të mësimit. Kohëzgjatja e ditëve të shkollës ndryshon nga dita në ditë. Organizatori i mësimit mund të pyetet për veprimtarinë e mundëshme gjatë paraditës dhe pasditës.

Oppivelvollisuus tarkoittaa sitä, että lapsi osallistuu perusopetukseen tai saa perusopetuksen oppimäärän tiedot muulla tavalla.&nbsp;&nbsp; &nbsp; Oppivelvollisuus jatkuu myös perusopetuksen jälkeen. Oppivelvollisuus päättyy, kun opiskelija täyttää 18 vuotta tai opiskelija on suorittanut ylioppilastutkinnon tai ammatillisen tutkinnon.&nbsp; &nbsp; Huoltajalla on vastuu, että lapsi suorittaa oppivelvollisuutensa.&nbsp;

Arsimi i obliguar nënkupton atë, që fëmija të merr pjesë në arsimin fillor apo të pajiset me njohuritë e programit të arsimit fillor në ndonjë mënyrë tjetër. Arsimi i detyruar vazhdon edhe pas arsimit fillor. Arsimi i detyruar përfundon, kur nxënësi arrin moshën 18 vjeç ose nxënësi ka përfunduar provimin e maturës ose diplomimin në shkollën profesionale. Kujdestari i fëmijës është përgjegjës, që fëmija të përfundoj arsimin e tij të obliguar.

Oppilaan tukeen liittyvistä asioista pidetään erilaisia neuvotteluja ja tehdään pedagogisia asiakirjoja.&nbsp;&nbsp; Jos oppilaan tukea muutetaan yleisen ja tehostetun tuen välillä, laaditaan asiakirja, jonka nimi on pedagoginen arvio.&nbsp;&nbsp; Jos oppilaan tukea muutetaan tehostetun ja erityisen tuen välillä, laaditaan asiakirja, jonka nimi on pedagoginen selvitys.&nbsp; Erityisen tuen järjestelyistä päätetään erityisen tuen päätöksessä. Jos erityisen tuen päätöksen asioita pitää muuttaa, tehdään uusi pedagoginen selvitys. Erityisen tuen päätös tarkistetaan myös aina 2. luokan jälkeen ja ennen 7. luokalle siirtymistä.&nbsp;&nbsp;

Lidhur me mbështetjen e veçantë të nxënësit zhvillohen bisedime të ndryshme dhe bëhen dokumente pedagogjike. Nëse mbështetja e nxënësit ndërrohet prej mbështetjes së përgjithshme në mbështetje të zgjeruar efektive, hartohet një dokument që njihet me emrin vlerësimi pedagogjik. Nëse mbështetja e nxënësit ndryshohet nga mbështetja efektive në mbështetje të veçantë, hartohet një dokument i njohur me emrin raporti pedagogjik. Mbështetja e veçantë organizohet me vendim të mbështetjes së veçantë. Nëse gjërat në vendimin e mbështetjes së veçantë duhet të ndryshojnë, duhet të bëhet një raport i ri pedagogjik. Vendimi i mbështetjes së veçantë gjithashtu rishikohet gjithmonë pas klasës së 2-të dhe para kalimit në klasën e 7-të.

Perusopetus ja oppivelvollisuus alkavat yleensä sinä vuonna, kun lapsi täyttää seitsemän vuotta. Perusopetus kestää yleensä yhdeksän vuotta eli luokat 1–9.

Arsimi fillor dhe arsimi i obliguar, në përgjithësi fillojnë atë vit, në të cilin fëmija arrin moshën shtatë vjeç. Në përgjithësi arsimi fillor zgjatë nëntë vjetë, pra klasat 1-9.

Jokaisella vuosiluokalla on omat tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineille. Tavoitteet kertovat, mitä lapsen on tarkoitus oppia ja osata eri oppiaineissa. Sisällöt kertovat, mitä lapsi opiskelee eri oppiaineissa. Jokaisen vuosiluokan tavoitteet ja sisällöt kerrotaan paikallisessa opetussuunnitelmassa.

Secila klasë e vitit i ka objektivat e veta dhe përbërjen e lëndëve të ndryshme mësimore. Objektivat apo arritja e qëllimeve tregon, atë që fëmija duhet të mësojë dhe të arrij atë njohuri nga lëndët e ndryshme mësimore. Përbërjet tregojnë atë që fëmija e mëson nga lëndët e ndryshme mësimore. Synimet apo qëllimet e secilit vit dhe përbërjet tregohen në programin mësimor të komunës apo të shkollës.

Mbështetje për mësimin dhe ndjekjen e shkollimit

Koulussa arvioidaan oppilaan osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä.&nbsp; Oppilaan arvioinnin tavoitteena on ohjata ja kannustaa opiskelua. Arviointi kertoo, miten hyvin oppilas on saavuttanut oppimisen tavoitteet.&nbsp; Oppilaalle tulee antaa monipuolisia mahdollisuuksia näyttää osaamisensa. Oppimistapoja on erilaisia. Mikä on sinun lapsellesi paras tapa oppia?&nbsp;&nbsp; Oppilas arvioi myös itse omaa osaamistaan. Lisäksi oppilas voi saada suorituksestaan palautetta koulukaveriltaan.&nbsp;

Në shkollë vlerësohet njohuria, puna dhe sjellja e nxënësit. Qëllimi i vlerësimit është që të udhëzojë dhe të nxit nxënësin për mësim. Vlerësimi tregon se deri ku nxënësi i ka arritur qëllimet e të mësuarit. Nxënësit duhet t'i jepen mundësi të gjithanshme për të treguar aftësitë e tij. Ka metoda të ndryshme të të mësuarit. Cila është metoda më e mirë që fëmija yt të mësojë? Nxënësi i vlerëson vetë poashtu edhe aftësinë e tij. Përveç kësaj, nxënësi mund të marrë vlerësime për shkathtësitë e tij edhe nga shokët e tij të shkollës.

Oppimissuunnitelmassa ja HOJKSissa kuvataan, millaista oppimisen tukea oppilas saa ja mitä asioita oppilas opiskelee.&nbsp; &nbsp; Lapsi, hänen huoltajansa ja opettaja pohtivat yhdessä, mitä lapsen olisi tärkeä oppia ja kuinka hänen oppimistaan tuetaan koulussa.&nbsp;&nbsp;

Në programin mësimor dhe në HOJKS, përshkruhet se çfarë mbështetje mësimore merr nxënësi dhe cilat gjëra nga lëndët mësimore i mëson nxënësi. Fëmija, prindi apo kujdestari i tij dhe mësuesi e analizojnë së bashku se çfarë do të ishte e rëndësishme që fëmija të mësonte dhe si do të duhej të mbështetej mësimi i tij në shkollë.

Tämä opas kertoo lapsen koulunkäynnistä Suomessa. Opas sisältää käännökset yleisimmillä Suomessa käytössä olevilla kielillä. Opas on kirjoitettu selkeällä kielellä. Lähteinä on käytetty Opetushallituksen antamia ohjeita ja määräyksiä.&nbsp;

Ky udhëzues tregon për shkollimin e fëmijës tuaj në Finlandë. Udhëzuesi përmban përkthimet në gjuhët që janë në përdorim më të shpeshtë në Finlandë. Udhëzuesi është shkruar në gjuhën e qartë. Të dhëna referente janë përdorur udhëzimet dhe përcaktimet e dhëna nga Ministria e Arsimit.