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Jorge García
Índice
Técnico Manual v/s Educación Tecnológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuadro comparativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educación técnico manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los FACTORES DETERMINANTES
de la incorporación de la disciplina al curricular nacional . . . . . . . . . . . . . .
Las FINALIDADES Y OBJETIVOS para a la educación
tecnológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FINALIDADES Y OBJETIVOS para a la educación
tecnológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Cuadro comparativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Educación técnico manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los FACTORES DETERMINANTES
de la incorporación de la disciplina al curricular nacional . . . . . . . . . . . . . .
Las FINALIDADES Y OBJETIVOS para a la educación
tecnológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FINALIDADES Y OBJETIVOS para a la educación
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Técnico Manual v/s Educación Tecnológica
Cuando hablamos de Educación Tecnológica, sin duda hablamos de un tema poco conocido, debido a lo reciente de su inclusión en el marco curricular actual de nuestro país, es por esto que se considera de vital importancia el partir este libro con una pequeña exposición sobre este subsector.
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Comparativo
Cuadro
Educación técnico manual
La educación técnico manual, en el nivel básico, propicia un acercamiento al mundo del trabajo, tanto por la aplicación de técnicas instrumentales simples que facilitan el desarrollo "sensorio motriz”, como el conocimiento de las tecnologías aplicadas a la vida cotidiana y el acercamiento vocacional que posibilita el área técnica.
Este enfoque es antecesor a la reforma educacional en marcha, se aplica en chile mediante la reforma educacional de 1965, y fija plan de estudios de educación general básica mediante decreto supremo n°1358,siendo presidente don Eduardo Frei Montalva. El plan de estudios de Educación Técnico-Manual se propone“ La MISION FUNDAMENTAL de favorecer el aspecto formativo de la personalidad integral de los alumnos, contribuir al conocimiento y exploración de aptitudes e intereses en relación con actividades técnico-manuales, formar una nueva conciencia del trabajo
y especialmente del técnico-manual”.
(Mineduc. 1969: 211).
Este enfoque es antecesor a la reforma educacional en marcha, se aplica en chile mediante la reforma educacional de 1965, y fija plan de estudios de educación general básica mediante decreto supremo n°1358,siendo presidente don Eduardo Frei Montalva. El plan de estudios de Educación Técnico-Manual se propone“ La MISION FUNDAMENTAL de favorecer el aspecto formativo de la personalidad integral de los alumnos, contribuir al conocimiento y exploración de aptitudes e intereses en relación con actividades técnico-manuales, formar una nueva conciencia del trabajo
y especialmente del técnico-manual”.
(Mineduc. 1969: 211).
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Los FACTORES DETERMINANTES de la incorporación de la disciplina al curricular nacional son:
1. “La atención a las diferencias individuales y las de la economía nacional.
2. la constante transformación del campo ocupacional.
3. la emigración del agro a la ciudad.
4. los constantes cambios tecnológicos.
5. la cantidad de recursos humanos y la calidad de la mano de obra que el país necesita como consecuencia del desarrollo industrial.
6. las modificaciones ocurrentes en el actual sistema educacional.
7. la multiplicidad de problemas que debe afrontar la familia chilena para adaptarse a un mundo en
permanente evolución” (Mineduc.1969: 212)
2. la constante transformación del campo ocupacional.
3. la emigración del agro a la ciudad.
4. los constantes cambios tecnológicos.
5. la cantidad de recursos humanos y la calidad de la mano de obra que el país necesita como consecuencia del desarrollo industrial.
6. las modificaciones ocurrentes en el actual sistema educacional.
7. la multiplicidad de problemas que debe afrontar la familia chilena para adaptarse a un mundo en
permanente evolución” (Mineduc.1969: 212)
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