Ilaria Trovarelli

Il mio diario

Ilaria Trovarelli

Il mio diario

Laboratorio 1 del 7 febbraio

In questa prima lezione con il Prof. Angeloni abbiamo avuto il primo approccio al corso TIC.
In particolare, con il prof Pelosi abbiamo seguito il Webinar dal titolo DigiCompOrg, concernente i curricoli digitali a scuola.
Altra attività interessante è stata la compilazione del lungo questionario "Un quiz al volo" e il questionario della Prof.ssa Di Donato.
L'inizio è stato ottimo e speriamo di continuare con altre attività coinvolgenti e stimolanti.
Spero di acquisire una buona conoscenza degli strumenti digitali che sono ormai fondamentali nei percorsi di inclusione di tutti i ragazzi e soprattutto di quelli speciali.

Solo un inconveniente.....mi si è interrotto il collegamento..
Speriamo che vada meglio la prossima volta!!

In questa prima lezione con il Prof. Angeloni abbiamo avuto il primo approccio al corso TIC.
In particolare, con il prof Pelosi abbiamo seguito il Webinar dal titolo DigiCompOrg, concernente i curricoli digitali a scuola.
Altra attività interessante è stata la compilazione del lungo questionario "Un quiz al volo" e il questionario della Prof.ssa Di Donato.
L'inizio è stato ottimo e speriamo di continuare con altre attività coinvolgenti e stimolanti.
Spero di acquisire una buona conoscenza degli strumenti digitali che sono ormai fondamentali nei percorsi di inclusione di tutti i ragazzi e soprattutto di quelli speciali.

Solo un inconveniente.....mi si è interrotto il collegamento..
Speriamo che vada meglio la prossima volta!!

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Laboratorio 2 del 14 febbraio

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DigCompEdu: Il quadro di riferimento europeo sulle competenze digitali dei docenti e dei formatori

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La Commissione Europea ha definito in sei aree le competenze digitale che un docente dovrebbe possedere, articolandole in 22 sottocompetenze.

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Area 1: Coinvolgimento e valorizzazione professionale
Usare le tecnologie digitali per la comunicazione organizzativa, la collaborazione e la crescita professionale.

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Area 2: Risorse digitali
Individuare, condividere e creare risorse educative digitali

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Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento
Gestire e organizzare l'utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento

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Area 4: Valutazione dell'apprendimento
Utilizzare strumenti e strategie digitali per migliorare le pratiche di valutazione

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Area 5: Valorizzazione delle potenzialità degli studenti:
utilizzare le tecnologie digitali per favorire una maggiore inclusione, personalizzazione e coinvolgimento attivo degli studenti

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Area 6: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli alunni:
Aiutare gli studenti ad utilizzare in modo creativo e responsabile le tecnologie digitali per attività riguardanti l'informazione , la comunicazione, la creazione di contenuti, il benessere personale e la risoluzione dei problemi.

Il quadro DigCompEdu prevede per ogni area 6 livelli di padronanza delle competenze digitali:

A1 Novizio;
A2 Esploratore;
B1 Sperimentatore;
B2 Esperto;
C1 Leader;
C2 Pioniere.

CHE COSA E' IL TPACK (Tecnology, Pedagogy and Content Knowledge):


E' UN MODELLO IDEATO NEL 2006 DA MISHRA E KOELHER CHE PREVEDE CHE LE CONOSCENZE TECNOLOGICHE DEBBANO ESSERE INTEGRATE ALLE CONOSCENZE PEDAGOGICHE E AI CONTENUTI DIDATTICI PER OTTENERE UN INSEGNAMENTO EFFICACE E UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO

UDL: La Progettazione Universale per l’Apprendimento


Si tratta di un modello psico-pedagogico di riferimento che intende sollecitare una personalizzazione educativa attraverso un approccio flessibile ed inclusivo, identificando e rimuovendo gli ostacoli presenti nei materiali didattici curriculari per affrontare la varietà delle esigenze degli studenti. Pertanto, consiste nella progettazione di prodotti e ambienti utili per tutti ma indispensabili per qualcuno senza necessità di adattamenti o ausili speciali.

UDL: La Progettazione Universale per l’Apprendimento


Si tratta di un modello psico-pedagogico di riferimento che intende sollecitare una personalizzazione educativa attraverso un approccio flessibile ed inclusivo, identificando e rimuovendo gli ostacoli presenti nei materiali didattici curriculari per affrontare la varietà delle esigenze degli studenti. Pertanto, consiste nella progettazione di prodotti e ambienti utili per tutti ma indispensabili per qualcuno senza necessità di adattamenti o ausili speciali.

"Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che fa soltanto tin tin o lo schiacciapensieri che fa soltanto boing boing, la cosa importante è che lo faccia al momento giusto, il meglio possibile. Il problema è che vogliono farci credere che nel mondo contino solo i primi violini (Pennac, 2010)

Inoltre..............
Nella parte finale della lezione abbiamo lavorato in gruppi (io ero nel gruppo "Serpe verde") per testare le nostre capacità digitali come: utilizzare la piattaforma "Google Maps" per trovare le coordinate geografiche, inserimento dei sottotitoli in video in lingua inglese, e altro.