Síntesis Módulo III

Conceptualización entornos virtuales de aprendizaje

De acuerdo con Quiroz (2011) los principales avances y el actual auge de los modelos de formación que se apoyan en instancias virtuales se deben en gran medida a la incorporación de las TIC y de elementos pedagógicos provenientes de teorías socioculturales del aprendizaje, siendo así que ha contribuido grandemente a los progresos y desarrollo de estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Esta incorporación de las TIC en la educación ha significado un enorme avance y una trasformación evidente de la educación en todas las
instituciones dedicadas a este fin, aunque no se pueda negar que haya retos y desafíos aún que sobrepasar, pues las TIC evolucionan y cambian continuamente exigiendo así una continua actualización o capacitación de todos los agentes de la educación.

Los entornos de aprendizaje han tenido que implementar un cambio de roles que requiere de alumnos y profesores, una concepción del proceso de enseñanza aprendizaje distinta a las tradicionales, en donde los aprendientes se vuelvan agentes activos y los profesores facilitadores en la construcción y apropiación de los conocimientos.

En efecto, es necesario definir los elementos del EVA que se utilizan para la construcción de ambientes de aprendizaje:

- La formación virtual: es un espacio creado para la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje, que no sustituye de ninguna manera a lo presencial, aunque la combinación de ambos puede crear ambientes resonantes para el aprendizaje significativo de los alumnos.
- Uso de la web para la formación: sus múltiples funciones u opciones han generado interacciones en tiempo real y diferido que integrados los proceso de enseñanza aprendizaje lo vuelve atractivo e interactivo entre
estudiantes y profesores.
- Un enfoque constructivista de la enseñanza virtual: el objetivo actual de la educación centra su atención total en el estudiante protagonista de su proceso, sin embargo se exige no desprenderse del contexto real de los aprendientes, interacción social para el aprendizaje, estimulación en la libertad y responsabilidad de las TIC, facilitador de contenidos para el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Características del EVA: creado con finalidades formativas, es un espacio social, los estudiantes son actores del espacio virtual, enriquecen la enseñanza presencial, interdisciplinario, no excluyen los entornos físicos.
En efecto, en la puesta en práctica, estos elementos deben aplicarse de la forma más sencilla y útil para todos los estudiantes, pues de lo contrario, se estaría complicando el proceso sin dejar o proyectar producto alguno.

APLICACIÓN

Las TIC han venido a desarrollar y evidenciar nuevas formas de enseñanza, pues si antes habíamos caído en la cerrazón de toda transformación, hoy más que nunca se nos exige innovar y crear nuevas estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje, la tecnología es sin duda alguna un camino largo que aún queda por recorrer, es un mar profundo de
oportunidades que nos queda por explorar sin que el miedo sea un obstáculo que impida cumplir con nuestros objetivos, la exploración de estas pueden ser el camino que nos impulse a nuevos y mejores resultados.

En definitiva, la aplicación en el ámbito profesional ha sido pertinente, pues los EVA son un conjunto de medios tecnológico que pueden aplicarse tanto de forma virtual como presencial, aunque esto ha implicado cambios significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje, la respuesta pronta y optimista de los estudiantes contribuye al cumplimiento exacto de los objetivos planteados en los cursos, la integración de las herramientas facilita la interacción con los nativos digitales (los estudiantes) que demandan la utilización de estos en las distintas sesiones, ya que como profesor estamos obligados a crear condiciones que faciliten la información y que respondan a los contextos diversos de los estudiantes.

ASPECTOS QUE CONSIDERAR

Considero que la planificación de una determinada área curricular debe contener la aplicación de los EVA para todo el proceso de enseñanza aprendizaje, no puede ser ajeno a ellas pues de lo contrario perdería la contextualización del curso que se pretende impartir, cada docente debe involucrar, tanto presencial como virtual, todas aquellas herramientas que de alguna u otra forma son capaces de motivar y despertar el interés de los estudiantes, puesto que siendo los protagonistas de su proceso, el profesor facilita todos aquellos medios para lograr el aprendizaje significativo.

Por ende, las competencias que se remarquen en las áreas curriculares, serán como el timón de nuestro barco que dirigirán y redireccionarán nuestro rumbo, por ello es necesario formar personas que antes de intelectuales sepan ser humanos para interactuar con sus semejantes, que la tecnología no los haga desprender de su propia realidad o contexto, que nos los encierre en ellos mismos sin sociabilizar con otros, los EVA deben facilitar y orientar el itinerario de la educación haciendo posible la educación de calidad que tanto necesita nuestra sociedad.

Un modelo para generar entornos virtuales de aprendizaje

En la actualidad son muy demandados los EVA para los procesos de enseñanza aprendizaje, lo docentes son exigidos para poder ser competentes en su uso y aplicación, no puede ser aceptable que alguno pueda evidenciar ignorancia o indiferencia alguna en el uso de estos medios, hoy se reclama con urgencia la creación de modelos innovadores con una participación más activa de los estudiantes y con una implicación más pertinente de los docentes.

Estamos ahora antes nuevas herramientas que deben involucrarse en el sistema de educación, es necesario, como lo resalta Silva (2011) crear un ambiente para enseñar y para producir aprendizaje, un ambiente que es modelado pedagógicamente con esa finalidad, donde las diversas componentes que lo conforman como: los espacios de la plataforma, las actividades y los materiales, buscan generar aprendizaje, el cual se ve enriquecido por la interacción en la comunidad de aprendizaje, dicha interacción es mediada por herramientas informáticas.

El diseño de estos ambientes (EVA) involucra distintos elementos que deben considerase para su aplicación:

-Definiciones previas y organización: en esta etapa se define el tema del curso y sus contenidos, definición del perfil de los participantes, cronograma del curso, definición del equipo de profesionales y tarea.
-Diseño pedagógico: en esta etapa se define la pedagogía a utilizar, la metodología a aplicar, los roles que docente y alumnos deben cumplir y la aplicación de las TIC.
-El diseño: en esta etapa se definen las competencias y objetivos, las unidades y su estructura, las actividades, materiales, herramientas con un proceso previo de selección para su posterior aplicación, las evaluaciones y sus momentos.
-Implementación del curso en la plataforma: en esta etapa deben considerarse la exploración, estructura y revisión de la plataforma.

Sin embargo, por muy extraño que parezcan las plataformas digitales, como facilitadores del proceso, deben ser presentados transparentes, amigables y de fácil acceso. No debemos olvidar que el principal objetivo es el aprendizaje significativo de los aprendientes, por lo que estos espacios deben contener: comunicación pedagógica, comunicación social, tutoría y ayuda técnica.

Por ello, es imprescindible reconocer lo importante y fundamental que son estos espacios en el proceso de formación, ya que en ella el estudiante podrá encontrar información para seguir el curso e interactuar con el profesor, generando contenido únicamente para el área curricular.

APLICACIÓN

Los diversos espacios de aprendizaje son creados tanto para la enseñanza virtual y presencial, lo que antes se consideraba algo innecesario y anticuado realizar, en la actualidad se ha vuelto tan urgente su conocimiento y aplicación, por ello la ignorancia no vencible de parte de algunos docentes, ha sido roto y vencido por la motivación de algunos, que saliendo de su zona de confort, implementan nuevos espacios para el proceso de enseñanza aprendizaje, estos espacios se definen como
momentos creativos en los cuales alumno y profesor se encuentran para cultivar conocimiento logrando objetivos comunes.

Tomando en consideración lo antes descrito, en mi práctica profesional, estos espacios son creados de forma responsable y creativa, pues los estudiantes son siempre personas que necesitan de una orientación profunda para el uso de estos, no necesitan de algún controlador agobiante que más que ayuda sea una complicación para todo el proceso, estos demandan un docente facilitador de la información, creador de ambientes de aprendizaje en los que se hallen orientaciones objetivas para estos, que de igual manera señale el itinerario que se debe seguir, empleando pedagogías contextualizados a la realidad, sin desdeñar la capacidad cognitiva que cada estudiante posee.

ASPECTOS QUE CONSIDERAR

Puedo resaltar que para hacer realidad los aprendizajes significativos y evidenciar la importancia de estos espacios de aprendizaje la pertinencia de la comunicación pedagógica que se hace hincapié en este apartado, ya que las actividades diseñadas en estos espacios despierta el interés y creatividad de los estudiantes, por eso el docente debe abrir espacios basados en la exploración de las distintas capacidades cognitivas de
los aprendientes, no es eficaz si solo se encierra a este en un única forma de aprender, recordemos que la construcción de conocimiento comunes o comunitarios ayuda a afianzar de manera más profunda el aprendizaje.

Otros de los aspectos a considerar es la tutoría, resaltemos de nuevo la definición popular de docente que tanto hemos repetido en estos módulos: “facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje”, por ello estos espacios reclaman con prontitud la presencia y acompañamiento del docente, ya que esto contribuye grandemente a la comunicación personal y grupal, de lo contrario perderíamos el auténtico sentido de la función docente, nos pareceríamos al relojero que para hacer el reloj se toma su tiempo, pero una vez vendido se olvida de su buen funcionamiento, el docente por tanto deben atender las necesidades particulares y comunes de los estudiantes, debe diseñar y evaluar las actividades que ha considera oportuno, haciendo valer su función en la formación de los futuros profesionales.

Claves del aprendizaje combinado

El mar de opciones que se pueden encontrar en el internet, hace evidenciar la ejecución de las acciones humanas de distintas maneras, ya que no existe una única forma de desempeñar o desarrollar un trabajo, pues las funciones diversas que en ella se pueden explorar contribuyen a la ejecución de un desempeño más creativo y atractivo de los internautas sin dejar por ello a un lado los procesos educativos.

Es sorprendente la enorme capacidad que tienen todas las plataformas digitales para atraer la atención de los sujetos, y la creatividad con la que proyectan toda la información captando la atención total y absoluta de aquellos curiosos, con mucha razón resalta Flores (2020) es inconcebible proyectar la formación de nuevas generaciones fuera de la sociedad digital, que tiene acceso a la información y goza de nuevas posibilidades de interacción, a través de diversos aparatos, tales como tablets y teléfonos móviles.

El aprendizaje combinado es definido como: la integración eficaz de los dos componentes, enseñanza presencial y la tecnología no presencial (Contreras, Alpiste y Eguía, 2006), esta combinación produce resultados eficaces que mejora la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, en el que docente y alumno juegan un papel activo con mediaciones pedagógicas claves en los diversos entornos educativos en los cuales se desenvuelven.

Se hace hincapié a las formas de combinación como: enfoques teóricos, tecnologías, modos de entrega de la información, complementos de la actividad presencial, roles de los agentes, etc. Esta integración debe entenderse como un todo único, cuyo fin es la consecución de objetivos
importantes y fundamentales de las áreas curriculares en las que se aplican.

Para resaltar la importancia de esto, se menciona tres modelos que pueden ser aplicables en los procesos de formación:

-El modelo de Valiathan: esta considera tres visiones, desde el punto de vista del desarrollo de habilidades, desde el punto de vista de la actitud y desde la visión de la competencia, además en este modelo el docente tiene la obligación de entregar retroalimentaciones regulares, diseñar proyectos para evidenciar resultados, establecer actividades sincrónicos o asincrónicos mediando la modalidad de entrega.

-El modelo de Staker y Horn: en esta se integran los modelos de rotación, el modelo flexible, modelo de mezcla individual y el modelo virtual enriquecido.
-El modelo de Graham: esta implica cuatro niveles (actividad, curso, programa y la institución), tres tipos (cara a cara y aquellos medidos por el computador) y cuatro dimensiones (espacio, momentos, sentido y factor humano que se involucra).

Por ende, algunas ventajas de esta forma de enseñanza son: fomenta la colaboración del aprendizaje, entrega de feedback más rápida,} respeta los distintos ritmos de aprendizaje, flexibilidad para las tareas, nuevas estrategias de aprendizaje, mejora la autonomía de los estudiantes.

APLICACIÓN

Hay ocasiones en las que se ha resaltado la no utilización de varios de modelos de enseñanza en una sesión, pues la confusión puede hacerse presente y los resultados desastrosos en la formación de los aprendientes, pero es conveniente hacer ver las ventajas que tiene la combinación de algunas formas de enseñanza que afianzan de mejor manera un aprendizaje significativo en los estudiantes, por eso debe aprovecharse de gran manera el abanico de opciones que ofrecen las TIC y aplicarlos en los procesos para hacerlos ver de forma más atractiva, motivando la creatividad y desarrollo cognitivo de los estudiantes.

En mi práctica docente, que en su mayor tiempo ha sido presencial, he intentado involucrar distintos medios para estimular el aprendizaje de los estudiantes, la popular forma de enseñar llamada “aula invertida” suele ser el modelo más utilizado en mis procesos, ya que su familiaridad hace involucrar medios atractivos y motivadores en las sesiones, haciendo que los estudiantes sean principales agentes de su proceso formativo y el docente como facilitador y creador de los medios pedagógicos contextualizados a la realidad

de cada uno de ellos, sabiendo que es imposible desprender todo este proceso de los avances tecnológicos que hasta ahora se poseen.

ASPECTOS QUE CONSIDERAR

La integración de los presencial y no presencial es un aspecto que se debe considerar dentro de la mediación docente, pues esta combinación exige una preparación importante para su aplicación en los distintos ambientes educativos, la capacitación constante en el uso de las herramientas tecnológicas deben contribuir con conocimientos oportunos en los docentes, para que estos mismos sean capaces de interactuar con los alumnos tanto de forma presencial como virtual, no debe representar un obstáculo tal aplicación de estas dos formas de enseñanza, si nos consideramos expertos en una, debemos ser capaces de integrar todos nuestros conocimientos en los distintos ambientes que nos corresponda desenvolvernos.

Una combinación de tiempo, espacio, medios y actividades exige una planificación integradora y flexible para considerar todo estos aspectos y ponerlas cada uno en práctica, por ello este debe ser el camino que dirigirá todo el proceso de enseñanza aprendizaje, sin este aspecto importante todo lo que se desempeñará será insuficiente, los docentes debemos tener las competencias necesarias para innovar el camino de la educación, una educación de calidad que tenga como fin la transformación de la sociedad que tanto lo necesita.

CONCLUSIONES

La revolución tecnológica ha puesto a todos los entornos sociales a innovar distintas estrategias que impulsen a los cambios demandantes con resultados verdaderamente positivos, esto ha sido muestra de que la tecnología no ha venido a estancar o desdeñar las actividades que ya el hombre realizaba de una manera, sino más bien ha venido proporcionarle nuevas opciones con las que podrá diseñar y aplicar sus distintas actividades.

Los estudiantes son aparentemente más expertos en el uso de la tecnología y esto hace exigir a los docentes a estar al nivel que ellos mismos desean, por eso el docente como facilitador debe ser capaz de crear entornos digitales que contribuyan a los procesos de enseñanza aprendizaje sin excluir los entornos físicos, es muy importante recordar que, aunque existan mucha ayuda tecnológica no se podrá nunca subordinar o excluir el talento humano.

Profesores y estudiantes diseñan espacios para interactuar siguiendo los proceso de formación, estos deben considerar distintos aspectos de tal forma que no fluctúen en cosas que no contribuyan en la educación, pues las plataformas educativas son diversas y enriquecen todos aquellos productos tradicionales que antes eran realizados de forma simple, en la actualidad se deben demandar productos de calidad conforme al nivel educativo de los estudiantes.

REFERENCIAS

Silva Quiroz, J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Barcelona, Spain: Editorial UOC. Recuperado de https://elibro.url.elogim.com/es/ereader/rafaellandivar/33530?page=78.

Flores, G., Hadermann C., Osorio, M. (2020). ¿Qué constituye el aprendizaje
combinado? Principios y desafíos para el desarrollo de un modelo de aprendizaje enseñanza con integración de tecnología (TI). Trilogía (Santiago), 32(43), 22-34 Recuperado de: https://trilogia.utem.cl/articulos/que-constituye-el-aprendizaje-combinado-principios-y-desafios-para-el-desarrollo-de-un-modelo-de-aprendizaje-ensenanza-con-integracion-de-tecnologia/}

Contreras, Ruth S., Alpiste Penalba, F. y Eguía, J. L. (2006). Tendencias en la educación: aprendizaje combinado. Disponible en: http://hdl.handle.net/10854/2745

Currículum Nacional Base (CNB), Nivel Primario.