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Presente passato presenteClasse I - Percorso 1
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Dalle fake news al metodo dello storico
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Prof.ssa Rita Ballerio
Introduzione
Quest'anno affronteremo lo studio della storia antica con un approccio nuovo. Infatti cercheremo di partire dal presente per tornare al passato e nuovamente all'attualità, per renderci conto di come anche lo studio della storia antica possa essere fondamentale per capire la realtà, il presente nel quale viviamo.
Per cominciare, io e altre colleghe abbiamo scelto un percorso dal titolo molto particolare. Dalle fake news al metodo dello storico. È un titolo sicuramente curioso che si spiega col fatto che quando gli
studiosi lavorano per ricostruire il passato si pongono sempre il problema dell' attendibilità delle fonti, si chiedono, cioè, se i fatti riportati siano fedeli alla realtà oppure siano stati manipolati per mettere in buona o cattiva luce per esempio i protagonisti di un determinato evento storico.
È proprio quindi dalle fake news che partiremo, per vedere poi i metodi di ricerca usati dagli storici per ricostruire il passato anche molto lontano da noi.
Per cominciare, io e altre colleghe abbiamo scelto un percorso dal titolo molto particolare. Dalle fake news al metodo dello storico. È un titolo sicuramente curioso che si spiega col fatto che quando gli
studiosi lavorano per ricostruire il passato si pongono sempre il problema dell' attendibilità delle fonti, si chiedono, cioè, se i fatti riportati siano fedeli alla realtà oppure siano stati manipolati per mettere in buona o cattiva luce per esempio i protagonisti di un determinato evento storico.
È proprio quindi dalle fake news che partiremo, per vedere poi i metodi di ricerca usati dagli storici per ricostruire il passato anche molto lontano da noi.
Sarà una cosa vera o falsa?
G. Papini "Chiudiamo le scuole".
Anticipazioni. Ecco cosa faremo in storia quest'anno insieme.
Ma perché si creano delle fake news? e come si crea una fake news. Ce lo spiega una puntata de Le Iene.
La puoi vedere a questo link.
La puoi vedere a questo link.
