Lengua materna. Segundo grado

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&nbsp;Comenten en equipo acerca de los poemas que conocen, ya sea porque son sus favoritos o porque los han leído en clase o en cursos anteriores. Expliquen los temas o asuntos que tratan, los sentimientos que les producen y la forma gráfica en que están escritos. Cuando terminen de intercambiar sus ideas, describan jun tos que temas se pueden abordar en la poesia, de qué manera pueden transmitir sentimientos y emociones y qué formas gráficas pueden tener.

Revisemos caligramas para reflexionar después.

Investiga y observa al menos tres caligramas para poder trabajar la siguiente actividad. 1. ¿Qué mensaje oculta? 2. ¿Qué emociones o sentimientos refleja el autor? 3. ¿Consideras que la imagen le aporta fuerza a la inytención del autor? 4. ¿Recuerdas tu propio caligrama? ¿Qué emociones quisiste transmitir?

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Ahora piensen en una lista de problemas que afectan a la comunidad dentro de la escuela y en grupo, reflexionen la forma en cómo les afectan.

Ahora que ya tienen la lista de problemas escolares que les afectan a todos, reflexionen sobre lo que saben acerca de las campañas y escriban en sus cuadernos sus respuestas. 1.- ¿ Qué es una campaña escolar? 2.- ¿Para qué sirve una campaña escolar? 3.- ¿ Cómo podríamos crear un mensaje para solucionar el conflicto escolar que detectaron?

Llegamos a este momento en el que juntos pensarán en las soluciones al conflicto que identificaron. Para lograrlo, sigan las estrategias que se presnetan a continuación:

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Proyecto 10. Compartir textos propios.

Una manera de compartir los textos que has escrito es mediante la lectura en público. Al leer tus escritos en voz alta, además de dar a conocer lo que sabes sobre un tema o tus experiencias de lectura, adquieres herramientas para la comunicación oral y mejoras la coordinación entre proceso lector, voz alta y tu texto. En esta actividad presentarás una lectura de un texto escrito por ti ante tus compañeros, amigos o familiares, no importa la materia para la que lo hayas escrito, puede ser algún trabajo que hiciste a lo largo de este ciclo escolar o del anterior. Aprendizajes esperados: 1. Identificarás los recursos propios y literarios del texto. 2. Reconocerás los recursos prosódicos para compartir textos.

Formas de pensar, hay muchas, sin embargo, cuando nos escuchamos con atención y tratamos de comprender las opiniones de los demás, podemos crecer en tolerancia. ¡Te toca crecer en tolerancia!

En grupos, trabajen la siguiente tabla de su problema escolar identificado.

1. Descripción del conflicto. 2. Personas involucradas en el conflicto. 3. ¿ Cuáles son las causas del conflicto? 4. Describe los conceptos relacionados al conflucto escolar. 5. ¿Cuáles son las consecuencias que todos vivimos a causa de este conflicto escolar?

Ahora que vas reconociendo las características de cada texto, puedes confirmar tu elección acerca del texto propio que has elegido, pero antes detente a investigar.

Al finalizar tendrán más conocimiento acerca de los cambios que puedes realizar en tu texto para compartir

Investiga qué son y los&#160; tipos de adverbios que existen, asì como los&#160; nexos que ayudan a unir ideas.&#160; &#160;Construye ejemplos de hiperònimos e hipònimos para terminar tu actividad.

Práctica Social del Lenguaje 12.

En los palíndromos sucede algo similar que en los acrósticos: se permite el uso no convencional de mayúsculas, así como la ausencia de tildes o el uso libre de signos de puntuación, principalmente cuando se hace la lectura de derecha a izquierda. Esto se debe a que se le da prioridad a la sonoridad de las palabras y no tanto a los aspectos ortográficos.

Como puedes confirmar, es importante que un texto esté escrito con claridad, y que también tenga orden y progresión en las ideas, de lo contrario el público o lector perderá interés en él o no comprenderá lo que se está diciendo. Ahora observa cómo revisar la progresión de ideas en tu texto. Lee, en grupo y con la guía de tu maestra, lean el siguiente fragmento para que identifiques la manera correcta de cómo se organiza el desarrollo de la información. La tortilla, alimento básico en la dieta de los mexicanos, utiliza el maíz como ingrediente principal. La masa se obtiene del proceso de nixtamalización de las semillas. El proceso consiste en la cocción del maíz con agua y cal para obte ner el nixtamal que da origen a la harina con la que se hace la tortilla. Existen muchos subtipos de semilla, el más habitual para hacer la masa es el amarillo. El maíz es una gramínea de tallo macizo, recto y alargado.

Para iniciar con este proyecto es necesario recuperar algunas reflexiones personales  como las siguientes: 

Investiga quién es el personaje de la página anterior y su relación con los palíndromos. Observa y resuelve.

En este momento de la práctica social del lenguaje tendrás elementos para presentar tu catálogo de poesía y las maneras en las que has jugado con las palabras. 

Revisa y comparte tus acrósticos, caligramas y ejemplos de palíndromos que trabajaste durante esta práctica social del lenguaje.

Investiga cuántos tipos de acrósticos existen y presenta ejemplos  a tus compañeros.

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Español. Segundo grado. Segundo trimestre.

Finalmente, reconozcamos lo que has aprendido. 1. ¿Podrías reconocer los recursos necesarios para lograr textos claros y coherentes? 2. ¿Reconoces los recursos prosódicos que permiten transmitir mensajes con la voz? 3. ¿Reconoces los aciertos y retos en tu estilo de escritura propia? Explica.

Puedes realizar el acróstico de manera libre y elige la frase o concepto que más sentido tenga para tí.  Sigue el ejemplo.

Características y función de textos literarios e informativos

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Los recursos prosódicos

Mismo Texto. Distintas Intenciones.

Prueba tú mismo con tu texto y practica la lectura en voz alta.

Ámbito: Literatura. Aprendizajes esperados: a) Lee y analiza caligramas, acrósticos y palíndromos. b) Reconoce al acróstico como una descripción de cualidades y atributos. c) Reconoce y valora la sonoridad y forma gráfica de los palíndromos.

Ya que has revisado tu texto, ahora pídele a un compañero (a) que lea tu trabajo y confirme lo que se sugiere en la siguiente tabla:

Como observaste, es importante que el texto esté escrito con claridad, y que también tenga orden y progresión en las ideas, de lo contrario el público o lector perderá interés en él o no comprenderá lo que se está diciendo. Ahora observa cómo revisar la progresión de ideas en tu texto. Lee, en grupo y con la guía de tu hermosa maestra de español, el siguiente fragmento para que identifiques cómo se organiza el desarrollo de la información. La tortilla, alimento básico en la dieta de los mexicanos, utiliza el maíz como ingrediente principal. La masa se obtiene del proceso de nixtamalización de las semillas. El proceso consiste en la cocción del maíz con agua y cal para obte ner el nixtamal que da origen a la harina con la que se hace la tortilla. Existen muchos subtipos de semilla, el más habitual para hacer la masa es el amarillo.

Hemos llegado a un SEGUNDO TRIMESTRE y para ello, sigue mejorando en las prácticas sociales del lenguaje que este libro de presenta. Como te has dado cuenta, nuestro trimestre se divide en prácticas sociales dedicadas al estudio del español, a la literatura en español y a la participación social con la que puedes lograr objetivos que impacten en tu comunidad. No olvides que, tambien tenenos mucho por leer para seguir aprendiendo al mismo tiempo que, tenemos mucho por escribir para seguir pensando.

Reflexiona y responde lo que se pide a continuación:

¿cUAL ES EL TEMA QUE ABORDA CADA UNO DE ELLOS?

¿rECONOCES CUÁL ES SU ESTRUCTURA? eXPLICA

¿Podrías dar una definición propia para la palabra acróstico?

Como has visto conocido la poesía tiene como propósito expresar sentimientos emo ciones por medio de las palabras los sonidos. Para lograr esto, quienes la escriben hacen uso de diversos recursos para referirse las situacio nes una manera distinta la convencional. este proyecto escribirás poemas con formas gráficas plasmarás tus ideas emociones en imágenes formas poco convencionales, con el propósito que conozcas otras formas de re presentar poesía. Seguramente nunca creíste que esto fuera posible. Juega con tu imaginación y hazlo posible.

Ahora que trabajaste con  distintos caligramas, realiza la siguiente actividad de manera individual.

Reflexiona y responde las preguntas. Como integrantes de una comunidad ¿Cuál sería el papel que deberíamos asumir como miembros de una sociedad? ¿Podríamos ignorar los conflictos? Por ejemplo, podríamos ignorar la falta de respeto entre compañeros, la falta de comunicación entre los maestros y ustedes, el acoso que viven algunos compañeros en la escuela.

¿Podemos ser solidarios, justos y responsables todos juntos para resolver un conflicto que nos afecte a todos?

Antes de continuar, leamos el cuento de los seis sabios y el elefante.

Los seis ciegos y el elefante, cuento popular

Preparar la lectura en voz alta implica aplicar ciertas estrategias para el fomento del lenguaje verbal. Ahora, lee el texto en voz baja, de forma lenta y con pausas que indiquen los signos de puntuación. Recuerda:

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Para el momento de vida que estás viviendo, te habrás dado cuenta de que las personas somos muy distintas en nuestra manera de pensar. Cada una de las personas que te rodean tienden a reaccionar diferente acerca de lo que sucede. Te habrás encontrado con quienes responden con enojo ante una situación que afecta a más de uno, sin embargo, te habrás dado cuenta que también hay quienes mejor tratan de encontrar soluciones para las situaciones que se pueden convertir en un conflicto.

Diseñarás una campaña escolar para crear soluciones a un conflicto escolar.

Tiempor de leer para responde lo siguiente: a) ¿Cuál es el tema del texto? b) ¿Cuántos subtemas podrías reconocer? c) ¿Cómo reconoces el término e inicio de cada subtema? Ahora lee tu texto y revisa los aspectos anteriores. Sigue los siguientes pasos:

Lee con atención tus textos y reflexiona a partir de las preguntas. a) ¿Qué tipo de textos son: literarios, informativos, argumentativos...? b) ¿Cuál fue el objetivo de su escritura? c) ¿Hace cuánto tiempo los escribiste? ¿Para qué materia, tema contenido? d) ¿Por qué sería interesante compartirlos? ¿A quién interesaría escucharlos? Selecciona un texto informativo uno literario para decidir cuál de los dos gustaría compartir, y función de esto, con quién y qué. Responde: a) ¿El contenido de los textos es interés general para grupo específico?

Para decidir el texto que decidirás compartir, recuerda cuáles son algunas carcaterísticas de cada tipo de texto, pues recuerda que no se leen con la misma intención comunicativa un ensayo y  un texto literario. Veamos.

Selecciona el mejor texto para compartir.

A lo largo de tu educación has escrito numerosos textos, tanto informativos como literarios; probablemente los compartiste en algún momento con tus compañeros de clase, familiares o amigos, ya sea porque te gustó un texto o porque sabías que a ellos les interesaría o les sería útil conocer sobre el tema. En las siguientes actividades elegirás uno de esos textos para compartirlo mediante una lectura en voz alta. 1. Reúne los textos que has escrito y te gustaría compartir, no importa la asignatura o el tema, lo importante es que sean de tu agrado. a) Considera los que escribiste en los bloques anteriores de Español: resumen, comentario sobre la narrativa latinoamericana, historieta, biografía, etcétera. Así como los que escribiste en el ciclo escolar anterior.

1.- Reconozco las características de un acróstico. 2.- Valoro las distintas formas de expresar ideas de manera creativa. 3. Utilizo el lenguaje de manera divertida con un sentido creativo.