Упражнения

Развивающая деятельность для логопедической работы

Выполнила:
Акбаш Елена
Группа 4219

1 этап логопедической работы
Упражнения для артикуляционной гимнастики

Упражнения для нижней челюсти:
открывание и раскрывание рта, причем как свободное, так и с сопротивлением рукам взрослого;
жевательные движения;
движения нижней челюсти влево-вправо.
Упражнения для щек:
надувание щек: обеих одновременно и попеременно;
перегонка воды из одной щеки в другую;
втягивание щек в ротовую полость между зубами.
Упражнения для мышц шеи, гортани. Выполняются с закрытым ртом:
опускание головы вниз;
запрокидывание головы;
поворот головы вправо-влево;
наклоны головы вправо-влево;
руки в «замке» на затылке, отклонение головы назад с сопротивлением рук;
сжатые в кулак кисти подпирают подбородок, наклоны головы вперед с сопротивлением рук.
Упражнения для губ и языка:
«Улыбка» — улыбнуться, разомкнув зубы, удерживать рот в таком положении под счет от 1 до 5, постепенно доводя до 10.
«Заборчик» — улыбнуться, сомкнув зубы, удерживать рот в таком положении под счет от 1 до 5, постепенно доводя до 10.
«Трубочка» — рот приоткрыть, боковые края языка загнуть вверх. Язык приобретает форму трубочки, задержаться в этом положении.

2 этап логопедической работы
Работа по коррекции нарушений произносительной стороны речи (развитие фонематического слуха; вызывание конкретного звука и т.д.)

«Звук спрятался». Попросите ребенка запомнить звук, который вы произнесете. Затем произнесите несколько звуков подряд. Ребенок должен поднять руку, если прозвучит нужный звук. Назовите ему несколько слов. Предложите поднимать руку каждый раз, когда он услышит нужный звук в начале, в конце, в середине слова.

"Найди общий звук". Попросите ребенка внимательно прослушать слова и найти в них одинаковый звук, например : мох, март, муравей; удочка, кукла; грязь, зеркало, бизон и т. п.). Затем задание можно усложнить : надо сосчитать, сколько раз встречается в слове один и тот же звук. Например : «о» в молоко, «б» в обрубок, «е» в переселение.

«Сколько звуков в слове? Какой первый, второй, последний?» Назовите слово. Попросите ребенка посчитать, сколько в нем звуков. Начните с простых коротких слов, постепенно усложняя задание (кот, солнце, праздник и т. д.) . Естественно, следует артикулировать слова четко.

«Теплый ветер».
Цель: вызывание шипящих звуков по подражанию.
Методические рекомендации: из положения «Вкусное варенье» убрать язык за верхние зубы и образовать щель с альвеолами. Руку расположить у подбородка и попросить ребенка подуть на широкий язык. Растянуть губы в улыбке. Рука должна ощутить теплую воздушную струю.

3 этап логопедической работы
Введение поставленного звука в речь

Игра с кубиком - бросаем кубик по очереди произносим столько раз РРР, сколько точек выпало.
«Звуковые дорожки» - проводим пальчиком по дорожке, произнося отрабатываемый звук.
«Рычи» голосом мамы, папы, дедушки.
Произнеси [р] столько раз, сколько услышишь хлопков; сколько раз подниму руку, дотронусь до тебя….
Я буду писать тебе буквы на спине, как только напишу Р — произнеси этот звук четко. Нет — сожми кулачок.
Я тебе напишу разные буквы, а ты подчеркни (обведи), все буквы Р и чётко их произнеси. Р о к р с в р б ю ь э р р н р.

Как только ребенок научится произносить звук Р красиво и правильно в слогах, можно переходить к автоматизации звука в словах.
Р! заборрр РРРома тррррава? В словах слоги отрабатываются, прежде всего, в сильной позиции, под ударением.

Игра «Поймай звук» Рассматриваем картинку вместе с ребенком. Взрослый называет предмет, а ребенок четко произносит [р] и показывает его место в слове на паровозике или только проговаривает (начало- конец-середина слова) или прячет букву Р в кулак, если этого звука в слове нет. » Рассматриваем картинки: учебные вещи, животные, имена мальчиков, имена девочек, одежда, обувь, головные уборы, посуда, мебель, транспорт, профессии, продукты, деревья, цветы, ягоды, времена года, овощи, фрукты, дни недели… или вы называете слова (см. детские книжки).
Игра «Телеграфист». (Это кто?) Я тебе буду называть слова, а ты произноси их, четко и по слогам. Му-ра-вей. Муравей, муравейник, каравай, караван, парашют, парашютист, каракатица, карандаш, карамель, курага, курабье, макраме, буран, баран, карась, гараж, барабан, баранки, фотография.

4 этап логопедической работы
"Устранение фонематических и лексико-грамматических нарушений на подгрупповых занятиях в соответствии с программами устранения ФФН И ОНР

Дидактические игра «Угадай, что мы задумали». Водящий выходит за дверь, остальные играющие задумывают один слог и составляют с ним разные слова, водящий входит в класс, дети говорят ему свои слова (или пишут на доске), а он должен определить какой слог есть в каждом слове, и назвать его. Игру можно проводить таким образом, чтобы анализ слов проводился на основе слухо-произносительных представлений. В этом случае каждый участник игры выбирает из имеющихся у него картинок ту, в названии которой есть заданный логопедом слог. Картинки выставляются детьми на наборном полотне. Водящий входит в класс и отгадывает, какой слог есть в названии каждой картинки картинок, названия в слух не произносятся.
Дидактическая игра «Внимание и счёт». Игра проводится письменно, от учеников требуется внимательность и умение быстро читать слоги в словах. Логопед читает предложение, дети запоминают его и записывают все слова, состоящие из трёх слогов.
Около школы был пустырь. Стадо прошло мимо нашего домика. Под окном стояла лошадь. В клетке сидит белая мышь. Весной берёза оживает.
Если задание выполнено верно, в тетради получится предложение:
ОКОЛО НАШЕГО ДОМИКА СТОЯЛА БЕЛАЯ БЕРЁЗА.
Дидактическое упражнение «Переставь слоги». В слове поменять слоги местами так, чтобы получилось новое слово: КАРЕ, НОК БЕРЁ, БИРЯНА, РЁЗАБЕ, РЕТЕМОК, РЕВОДЕ, РЯКИМО, КАДИСРЕ.
Дидактическая игра «Поле чудес». Найти слово, состоящее из 1,2,3,4 слогов

5 этап логопедической работы
Формирование графико-моторных навыков; профилактика дисграфических ошибок и д.р.