Elaborato finale AG

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Perchè la TERRA è chiamato PIANETA AZZURRO?

Ecco la spiegazione: è sull'E-book che abbiamo studiato!

OBIETTIVO 14: Tutelare il mare e le sue risorse

ATTIVITA': La vostra classe deve realizzare un video di sensibilizzazione alla tematica dell'inquinamento marino da pubblicare sul sito della nostra scuola. Tale video verrà realizzato utilizzando il software Filmora con il supporto delle docenti. Avete a disposizione due lezioni per reperire tutto il materiale necessario. Ognuno di voi avrà un compito assegnato. Qui di seguito vi riporto i compiti da svolgere per ottimizzare il lavoro: - ricerca e selezione di immagini - ricerca e selezione della colonna sonora - ricerca di altri video a carattere informativo come esempio - scelta di uno slogan o un aforisma significativo da associare - ricerca di personaggi pubblici che lottano contro l'inquinamento - cronometrista - montaggio.

Ricordate che tutti i contributi sono UGUALMENTE IMPORTANTI. 

AGENDA 2030

CHE COS'E'&#160; L' AGENDA 2030 ?

Esploriamo insieme i Goals di quest'agenda attraverso quanto descritto dal <a href="https://progettoipazia.com/2018/03/10/lagenda-2030-spiegata-ai-bambini/">PROGETTO IPPAZIA</a>.

Analizziamo insieme brevemente i 17 Goals approfondendo quelli pertinenti con il tema dell'ACQUA e della sua tutela.

PRIMA FASE SCIENZE NATURALI: IL SISTEMA SOLARE

Il contenuto della prima fase dell'intervento didattico è Il Sistema Solare, argomento sviluppato dalla docente di Scienze Naturali durante la prima fase del II quadrimestre. Ad integrazione del libro di testo viene presentato al gruppo classe l'E-book che, in virtù delle modalità di realizzazione, ha una valenza altamente inclusiva in quanto calibrato sulle esigenze di apprendimento di tutti i componenti della classe. In particolare all'interno di tale prodotto multimediale sono state utilizzate le seguenti strategie inclusive: - linguaggio semplice e chiaro; - immagini e video esplicativi e di numerose immagini al fine di favorire l'apprendimento da parte degli studenti con uno stile di apprendimento visivo o con difficoltà linguistiche; - spiegazione verbale dei concetti chiave e delle immagini: - mappa concettuale finale utile per la ripetizione dei concetti fondamentali dell'argomento; - questionario finale (Google Moduli) da compilare per verificare le conoscenze acquisite. .

Anche quest'attività si rivela particolarmente inclusiva in quanto ogni alunno potrà partecipare sfruttando i propri punti di forza attuando una forma di Cooperative Learning con la docente che funge da facilitatore. Paolo, ad es. svolgerà il ruolo di tecnico del montaggio sfruttando il suo punto di forza (conoscenza ed utilizzo della tecnologia).

c) L'ultima fase del percorso sul Sistema Solare è la compilazione del questionario multimediale per valutare cosa avete appreso in queste lezioni. Lo potete trovare alla pag 13 dell'E-book: basta cliccarci su come vedete nella figura, lo compilate e poi premete INVIO per inviare le risposte alla docente. Fate attenzione: il questionario può esser compilato solo una volta.

VIDEO PER LA SENSIBILIZZAZIONE ALLA TUTELA DELL'ACQUA, CONTRO LO SPRECO IDRICO E L'INQUINAMENTO MARINO

L'E-book viene presentato agli alunni in DAD ed agli alunni in presenza mediante utilizzo della LIM in maniera parallela allo studio effettuato mediante libro di testo. Dopo lo studio iniziale, la docente divide la classe in coppie per attuare un'attività di Peer Tutoring. In ogni coppia, il tutor, utilizzando l'e-book come riferimento, aiuterà il tutee a ripetere e consolidare i contenuti sull'argomento. Le coppie non sono statiche ma vengono continuamente aggiornate dalle docenti (disciplinare e di sostegno): Paolo fungerà da tutor con Francesca e con i compagni non italonfoni. Quest' E-book è un valido strumento che può esser utilizzato anche individualmente dagli alunni o dalla docente di sostegno per il lavoro di ripasso in piccolo gruppo ad esempio in previsione di prove di verifica.

Classe IV di un Liceo Scientifico. La classe, abbastanza eterogenea, è composta da 21 studenti e presenta diverse criticità: - due alunni con disabilità certificata (L. 104/92) in particolare un alunno con S. di Asperger ad alto funzionamento ed un'alunna con Disabilità cognitiva di grado medio. -due alunni con Disturbo Specifico dell'apprendimento (L. 170/2010) - tre alunni con svantaggio socio-linguistico (DM 27 Dicembre 2012) in particolare un alunno neoarrivato dal Pakistan e due alunni algerini con evidenti difficoltà linguistiche.

Paolo Sindrome di Asperger (alto funzionamento) Particolare predisposizione per la tecnologia Stile di apprendimento visivo Difficoltà ad instaurare adeguate relazioni sociali con i compagni

Francesca Disabilità cognitiva di grado medio Stile di apprendimento visivo E' socievole e ben inserita nel gruppo classe

SECONDA FASE EDUCAZIONE CIVICA: GOALS 14 AGENDA 2030

Premessa: L'educazione civica è un insegnamento trasversale volto a sviluppare la conoscenza e la comprensione&nbsp;delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società. Sulla base dell'indicazione del Collegio d'Istituto, ogni docente del Consiglio di Classe svilupperà, nel corso del II quadrimestre, uno o più nuclei tematici partendo dai Goals presenti dell'Agenda 2030.

Questa fase viene sviluppata dopo lo studio del Sistema Solare come approfondimento del Pianeta Terra come unico Pianeta in cui è presente la molecola d'acqua allo stato liquido: caratteristica per cui è noto come PIANETA AZZURRO.

L'elaborato finale descrive l'intervento didattico che si vuole effettuare all'interno di una classe IV di un Liceo Scientifico Statale. Tale intervento si articola in due fasi: - la prima fase, prettamente disciplinare, è inerente alla disciplina di Scienze Naturali, - la seconda fase, è correlata ad una disciplina Trasversale quale l'Educazione Civica con particolare riferimento allo sviluppo di un Goal appartenente all'Agenda 2030.

MODALITA' DI LAVORO A causa della situazione pandemica in atto ed in linea con la normativa vigente, la classe segue giornalmente le lezioni in modalità telematica. Gli alunni BES invece usufruiscono di una forma di Didattica Digitale Integrata (DDI) che prevede, nell'arco della settimana, alcune ore in presenza a scuola ed alcune ore in DAD da casa.

a) Per affrontare l'argomento utilizzeremo due strumenti: (N.B. per aprire il libro multimediale cliccate sull'immagine o sulla parola E-BOOK del riquadro)

 Il Sistema Solare (Alessandra Greco)

1) CAPITOLO 3 Da pagina 76 a pagina 92

2) <a href="https://read.bookcreator.com/vDOLMdKAJ7PqL4PnkhXEan5YOka2/toaYtd-NQ-K-z2U6xkwfZw">E-BOOK</a>

b) Peer Tutoring Ora sarete divisi in coppie: utilizzando l'e-Book come riferimento dovrete spiegare al proprio compagno l'argomento, commentare i video e la mappa finale presente proprio come dei docenti.

Ecco a voi una breve esperienza di realtà aumentata per ripetere alcuni concetti che abbiamo approfondito nel corso del biennio precedente: - la chimica dell'acqua - idrosfera terrestre ed oceanica

- Conoscere i tratti essenziali dell'argomento disciplinare - Utilizzare i prodotti multimediali come strumento di apprendimento - Sensibilizzare alle tematiche ambientali

- Scienze Naturali - Educazione Civica - TIC

Il° quadrimestre in particolare: - I° fase della durata di circa due settimane - II° fase della durata dell'intero quadrimestre

- Libri di testo - prodotti multimediali - LIM - PC

Didattica frontale e digitale (mista) Peer tutoring Cooperative Learning Brainstorming

Pencils border

CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITA' DI SOSTEGNO DIDATTICO AGLI ALUNNI CON DISABILITA'

LAVORO MULTIMEDIALE TFA SOSTEGNO SCUOLA SECONDARIA II GRADO

ciao ragazzi oggi inizieremo ad esplorare insieme il Sistema Solare

Ecco le tematiche che affronteremo nelle prossime lezioni: - gli elementi del Sistema Solare - la classificazione dei Pianeti del Sistema Solare - i moti di Rotazione e Rivoluzione del Pianeta Terra - La Luna: unico satellite naturale del Nostro pianeta

La docente propone alla classe un'esperienza di realtà aumentata a carattere prevalentemente grafico per riprendere concetti affrontati negli a.s precedenti circa la chimica dell'acqua e l'idrosfera terrestre e oceanica. Tale proposta viene accolta sia dagli alunni collegati in modalità telematica sia dagli alunni con Bisogni Evolutivi Special presenti in classe e supportati dall'insegnante di sostegno. In particolare all'interno dell'aula si realizza un forma di Peer Tutoring sfruttando la particolare predisposizione per la tecnologia di L. Egli infatti aiuterà in qualità di tutor i compagni a visualizzare tale prodotto multimediale. Dopo aver descritto l'Agenda 2030 nei suoi punti essenziali, la docente passa in rassegna i Goals che la caratterizzano selezionando insieme agli studenti quelli pertinenti al tema dell'acqua ed alla sensibilizzazione contro il suo spreco e l'inquinamento marino. Gli studenti, con la guida della docente, selezioneranno le immagini, i contenuti e la colonna sonora per la creazione di un videomultimediale mediante software Filmora da pubblicare sul sito scolastico finalizzato a promuovere una campagna di sensibilizzazione al tema dello spreco idrico e dell'inquinamento.

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