Book Creator

علي

by ali ababnh

Cover

Loading...
قائمة المحتويات
1- بيان شخصي
2- سجلات الحضور والغياب
3- نموذج تحديد الاهداف
4- نموذج الملاحظات الرسمي
5- عقود التوجيية
6- تأملات أسبوعية ( مقال تأملي)
7- أداة تنفيذ الأنشطة
8- أداة تقييم
9- خطط دروس
10 - موجز بحث الاستقصاء
لم أكن أتوقع يوما دخول برنامج الدبلوم تخرجت في جامعة إربد الأهلية التي أعتز وأفتخر بها وبمدرسيها وتحديدا في كلية الآداب في قسم اللغة العربية وآدابها وتوجهت إلى الميدان التربوي في العمل على حساب التعليم الإضافي وكنت أطمح في دراسة الماجستير ولكن الحمدلله الذي منَّ علي ببعثة من وزارة التربية والتعليم لدراسة الدبلوم الذي ينتهي بالتعيين وبالحقيقة كنت قبل الدبلوم متمكن من المادة الدراسية من حيث فروع اللغة قواعدها وبلاغتها وصرفها وأدبها ولكن لم يكن لدي طرق تدريس تتناسب مع تطورات العصر الحديث ولكن كان لدي دافعا وحبا كبيرا لتعلم أساليب تدريس اللغة العربية لنحقق التواصل الحقيقي والفعّال ولمست ذلك من خلال تطبيق الاستراتيجيات التي تعلمتها في برنامج الدبلوم في الخبرة المدرسية .
كان يعتمد تدريس المرشدون الأكاديميون على التعلم الذاتي بحيث يرسلون القراءات للتحضير المسبق  للجلسات  ومناقشة القراءات في الجلسات ، وكان تعامل المدرسين في الجلسات رائع لا يتعاملون بفوقية ولا يميزون أي طالب عن الآخر مما زاد دافعيتي إلى تعلم فنون وأساليب تدريس اللغة العربية .
تم التخطيط لحصة زيارة الدكتورة رشا الحوراني وتلقيت التغذية الراجعة منها ومن الموجه وكانت الحصة رائعة وحصلت على نقاط التطوير والقوة في الشرح أثناء تطبيق الحصة لأصل إلى مرحلة الإبداع في الحصص القادمة
أما في الخبرة المدرسية الثالثة كانت الأحداث مختلفة والتطورات فريدة من نوعها فكنت على علم ودراية في تدريس مهارات اللغة الأربعة وفروع اللغة العربية واستخدام استراتيجيات وأساليب وأنشطة وروتينات  تفكير حديثة وتم بناء علاقات طيبة مع الطلاب والزملاء المعلمين ومدير المدرسة وتم التخطيط لحصة زيارة المرشد الأكاديمي الدكتورة رشا الحوراني وتم التخطيط للحصة مع المعلم الموجه مع تقديم المصادر المناسبة والمتوفرة في المدرسة وبعد حضور العديد من الحصص والتأمل في الحصص وجدت مشكلة في مهارة القراءة التفسيرية عند الطلاب ووضعت هذه المشكلة أمام المعلم الموجه ومدير المدرسة واستأذنتهم في الاستقصاء عن حل لهذه المشكلة والوصول إلى تعلم فعال داخل الغرفة الصفية .
تم التخطيط لثلاثة حصص من أجل حل المشكلة والوقوف على أسبابها وكانت أول حصة بتدريس الطلاب بالطريقة المباشرة فقررت بعدها باستخدام استراتيجية تقييم الأقران ، والحصة الثانية كانت تدريبية فقمت بتدريب
الطلاب على استراتيجية تقييم الأقران والحصة الثالثة قمت بتطبيقها فلاحظت الفرق الكبير الذي حدث عند الطلاب في فهم النص المقروء.
ومع انتهاء الفصل الدراسي لقد أصبح لدي القدرة على الإبداع في الكتابة الأكاديمية إضافة إلى التأملات التي زادت من قدرتي على تأمل المواقف والتفكير بها والوصول إلى حل المشكلات عن طريق الاستقصاء، أصبحت دائرة المعرفة والفهم لدي أعمق، عملت على بناء جسور المعرفة بين النظري والتطبيقي وهذا ما كنت أهتم به كثيرا ، وعملت على تنمية قدرات الطالب على امتلاك المعلومة وتوظيفها في حياته اليومية.
PrevNext