Livro 04
Aluno
Aluno
QUERIDA FAMÍLIA,
AGORA O LIVRO PARCERIA FAMÍLIA-ESCOLA ON-LINE TEM UM DESIGNER PRÓPRIO COM PÁGINAS ELABORADAS PARA O CEI.
NOSSA GRATIDÃO A BENFEITORA PALOMA SOUZA POR NOS DOAR O SEU TALENTO E ARTE.
AGORA O LIVRO PARCERIA FAMÍLIA-ESCOLA ON-LINE TEM UM DESIGNER PRÓPRIO COM PÁGINAS ELABORADAS PARA O CEI.
NOSSA GRATIDÃO A BENFEITORA PALOMA SOUZA POR NOS DOAR O SEU TALENTO E ARTE.
Querida família,
Nesse livro, antes de falarmos especificamente sobre o Tema você receberá orientações legais sobre a Base Nacional Comum Curricular. Desejamos que conheça os objetivos da Educação Infantil, os direitos de aprendizagens, os campos de experiência e os eixos estruturadores que são: interações e brincadeiras. Reafirmamos que juntos, através do Programa Parceria Família-Escola on-line seremos cautelosos com as práticas determinadas para esse momento.
Danielly Araújo
Nesse livro, antes de falarmos especificamente sobre o Tema você receberá orientações legais sobre a Base Nacional Comum Curricular. Desejamos que conheça os objetivos da Educação Infantil, os direitos de aprendizagens, os campos de experiência e os eixos estruturadores que são: interações e brincadeiras. Reafirmamos que juntos, através do Programa Parceria Família-Escola on-line seremos cautelosos com as práticas determinadas para esse momento.
Danielly Araújo
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BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCCLoading...
Para a Base Nacional Comum Curricular a Educação Infantil, a primeira etapa da educação básica consiste em interações e brincadeiras. Para isso são assegurados 6 direitos de aprendizado e desenvolvimento.Loading...
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Fundamentação Legal para as FamíliasLoading...
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Na finalidade de destrinchar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil, a BNCC organizou os grupos conforme a faixa etária:* bebês de 0 a 6 meses de idade,
* crianças bem pequenas de 1 a 3 anos e 11 meses de idade,
* crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses de idade.
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NOSSA ESCOLA ESTÁ NO GRUPOCrianças bem pequenas de 1 a 3 anos e 11 meses de idade
Campos de experiências
São ao todo 5 campos de experiências essenciais para o desenvolvimento da criança.
São ao todo 5 campos de experiências essenciais para o desenvolvimento da criança.
O eu, o outro e o nós
Nesse campo os especialistas destacam a importância da criança construir uma maneira de agir, sentir e pensar.Para que desde de pequeno já gere noções de cuidado, consigo e com os outros, valorize sua identidade e reconheça e respeite as diferenças de outros.
Nesse campo os especialistas destacam a importância da criança construir uma maneira de agir, sentir e pensar.Para que desde de pequeno já gere noções de cuidado, consigo e com os outros, valorize sua identidade e reconheça e respeite as diferenças de outros.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos;
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender;
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras;
Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos;
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender;
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras;
Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
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Corpo, gestos e movimentos
O campo de experiência que abrange corpo, gesto e movimentos trata a respeito do desenvolvimento de sentidos, movimentos, gestos, sendo eles impulsivos ou intencionais, coordenados os espontâneos.
Na Educação Infantil a criança precisa reconhecer e explorar o mundo e o espaço.
O campo de experiência que abrange corpo, gesto e movimentos trata a respeito do desenvolvimento de sentidos, movimentos, gestos, sendo eles impulsivos ou intencionais, coordenados os espontâneos.
Na Educação Infantil a criança precisa reconhecer e explorar o mundo e o espaço.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras;
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas;
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações;
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo;
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras;
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas;
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações;
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo;
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
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Traço, sons, cores e formas
Vivenciar diversas manifestações artísticas, culturais, científicas, locais e universais é fundamental desde o Ensino Infantil, pois é com base nessas manifestações que as crianças podem se expressar.
Vivenciar diversas manifestações artísticas, culturais, científicas, locais e universais é fundamental desde o Ensino Infantil, pois é com base nessas manifestações que as crianças podem se expressar.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música;
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais;
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música;
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais;
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
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Escuta, fala, pensamento e imaginação
A comunicação e interação ocorre desde o nascimento. Quando bebê as primeiras formas ocorrem através de movimentos do corpo, olhar, expressão facial e recursos vocais, como o choro. É necessário disponibilizar experiências que explorem esse lado da comunicação, promovendo contação de histórias, conversas acerca dos conteúdos e outros recursos que mantenham o interesse e a curiosidade com relação ao ouvir, acompanhar e observar um texto.
A comunicação e interação ocorre desde o nascimento. Quando bebê as primeiras formas ocorrem através de movimentos do corpo, olhar, expressão facial e recursos vocais, como o choro. É necessário disponibilizar experiências que explorem esse lado da comunicação, promovendo contação de histórias, conversas acerca dos conteúdos e outros recursos que mantenham o interesse e a curiosidade com relação ao ouvir, acompanhar e observar um texto.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões;
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos;
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita);
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos;
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc;
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais;
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.);
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos;
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões;
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos;
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita);
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos;
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc;
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais;
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.);
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos;
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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Mesmo pequenas, as crianças já buscam se localizar em relação ao espaço, tempo, quantidade, relação e transformação. Então querem identificar rua, cidade, país que moram, se está dia ou noite, o significado de ontem e amanhã.
Também gostam de compreender sobre os animais, as plantas, bem como as relações de parentescos e noções matemáticas (contagem, quantidades, comparação de pesos e comprimentos).
Mesmo pequenas, as crianças já buscam se localizar em relação ao espaço, tempo, quantidade, relação e transformação. Então querem identificar rua, cidade, país que moram, se está dia ou noite, o significado de ontem e amanhã.
Também gostam de compreender sobre os animais, as plantas, bem como as relações de parentescos e noções matemáticas (contagem, quantidades, comparação de pesos e comprimentos).
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho);
Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.);
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela;
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois);
Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.);
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar);
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos;
Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho);
Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.);
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela;
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois);
Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.);
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar);
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos;
Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
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