Trabajos realizados por los profesores de Educación Tecnológica de los Distritos Escolares 19° y 21°

ANTOLOGÍA TECNOLÓGICA 2021

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Purple geometrical pattern

Escuela Nº 14 – D.E. Nº 21&nbsp;&nbsp; Grado : 1ro A y B&nbsp; Proyecto : “ Corchito va por el Mundo ” ( Articulación con Inicial )&nbsp;&nbsp; Docente : Analía Lunardelli&nbsp; Este proyecto se trabajó en el área de Conocimiento del Mundo : junto a la docente de grado, Bibliotecaria , sumándose&nbsp;también el docente de Educ. Musical.&nbsp;

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Bloque: Trabajos y técnicas : Las personas crean distintas clases de técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones usando una gran variedad de materiales. Usando el cuento como disparador, y habiendo registrado en el área distintos tipos de materiales , comenzamos a Imaginar primero qué materiales se podría haber encontrado el protagonista del cuento al salir “al mundo”, los registramos y luego la diversidad de objetos/productos que se pudo haber ido encontrando en esa exploración. Finalmente y junto con la ayuda de las familias, construimos al Personaje del cuento, o situación inventada que nos imaginamos a partir del cuento.&nbsp;

ESCUELA: Nº6 DE Nº21 DOCENTE: STELLA M. CORDIANO GRADO: 5º NOMBRE DEL PROYECTO: “FÁBRICA DE POMPONES”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:&nbsp; ESTE PROYECTO SE LLEVÓ A CABO CON ALUMNOS DE 5º GRADO.&nbsp; SE REALIZÓ EL ANÁLISIS DE ALGUNAS TAREAS PARA COMPRENDER EL CAMBIO TÉCNICO. SE EXPERIMENTÓ CON LA TAREA DE CORTAR PAPEL DE DIFERENTES MANERAS: MANO/ REGLA/ TIJERA.&nbsp; SE REALIZARON ANALOGÍAS PARA COMPARAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS PARA REALIZAR LA MISMA TAREA CON DIFERENTES HERRAMIENTAS.&nbsp; SE TRABAJÓ CON LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: TAREA, TECNIFICACIÓN, PRODUCTIVIDAD, EFICACIA, EFICIENCIA. LA PROPUESTA FUE ANALIZAR LAS DISTINTAS MANERAS DE HACER POMPONES (TECNIFICACIÓN POR CAMBIO DE HERRAMIENTA), PARA ELLO FUE NECESARIO QUE LOS ALUMNOS AVERIGUARAN CON SUS FAMILIAS SI TENÍAN CONOCIMIENTOS SOBRE LA TEMÁTICA PLANTEADA: &nbsp;¿CÓMO LOS HACÍAN? ¿CON QUÉ HERRAMIENTAS? ¿CUÁLES SON LOS MATERIALES QUE PODRÍAN EMPLEARSE PARA TAL FIN? INVESTIGACIÓN EN SUS COMPU. EXPERIMENTACIÓN HACER POMPONES CON LAS MANOS, CON TENEDOR. SE EVALUARON LOS RESULTADOS Y EL PROCESO EN CUANTO A LOS GESTOS TÉCNICOS (EJ. AL ENROLLAR NO TENSAR LA LANA, PORQUE SE CIERRAN LOS DEDOS). SE REALIZÓ LA OBSERVACIÓN DE ALGUNAS HERRAMIENTAS APORTADAS POR LA DOCENTE PARA FABRICAR POMPONES.

IDEA BÁSICA Nº 1: LA “TECNIFICACIÓN” DE LAS TAREAS. ALCANCE DE LOS CONTENIDOS: REFERIDO A LOS PROCESOS DE TECNIFICACIÓN. ANÁLISIS, EJEMPLIFICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN CON LAS DOS CLASES PRINCIPALES DE TECNIFICACIONES: DIVISIÓN DE TAREAS Y MEDIANTE EL USO DE NUEVOS ARTEFACTOS.&nbsp; TECNIFICACIÓN COMO UN PROCESO DE DELEGACIÓN DE FUNCIONES. PRODUCTIVIDAD DE LAS TAREAS.&nbsp; COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS SOBRE CÓMO LAS TECNIFICACIONES ELEVAN LA “PRODUCTIVIDAD”.

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5ºc escuela 24 DE19 el acróbata

Esc Nº24 D.E N 19 Prof AMARILLA MARÍA VICTORIA 5º GRADO "C"

MAQUINAS SIMPLES Y COMPLEJAS

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ESC N º12 DE N º19 5 º GRADO A Y B PROF. RISSO FLORENCIA LOS JUGUETES AUTOMATAS

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Idea básica: LA AUTONOMÍA CRECIENTE DE LAS HERRAMIENTAS Alcance de los contenidos: Referidos a la variedad y los modos de funcionamiento de los principales operadores tecnológicos que integran herramientas y máquinas: Reconocimiento y análisis de operadores que modifican algunas dimensiones de los movimientos circulares.

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ESC N º 3 D.E Nº 21 PROF . BOLESI ANGELICA Y GOMEZ MONICA

IDEA BÁSICA Las personas crean distintas clases de técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando una gran variedad de materiales.

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ALCANCES DE CONTENIDOS Caracterización de las técnicas de entrelazado de fibras ( por ejemplo “tejido”, “anudado”, cestería). ⮚ Observación, exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de dichas técnicas: rigidez o flexibilidad; (por ejemplo, comparar la flexibilidad entre hilos de diferentes materiales y tallos de mimbre o el cáñamo). ⮚ Establecimiento de relaciones entre las modificaciones producidas sobre los materiales y las acciones realizadas sobre ellos durante un proceso de producción. ⮚ Identificación de las características de las herramientas utilizadas, de los conocimientos y de las habilidades puestas en juego al realizar las producciones.

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ESC N º 3 DE Nº 21 PROF MONICA GOMEZ PROYECTO LOS PUEBLOS ORIGINARIOS 3 º GRADO

IDEA BÁSICA Las personas crean distintas clases de técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando una gran variedad de materiales. ALCANCES DE CONTENIDOS Caracterización de las técnicas de entrelazado de fibras ( por ejemplo “tejido”, “anudado”, cestería). ⮚ Observación, exploración y comparación de las características de los materiales que permiten el uso de dichas técnicas: rigidez o flexibilidad; (por ejemplo, comparar la flexibilidad entre hilos de diferentes materiales y tallos de mimbre o el cáñamo). ⮚ Establecimiento de relaciones entre las modificaciones producidas sobre los materiales y las acciones realizadas sobre ellos durante un proceso de producción. ⮚ Identificación de las características de las herramientas utilizadas, de los conocimientos y de las habilidades puestas en juego al realizar las producciones.

ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS: Observarán y compararán distintos tipos de hilos (algodón, papel, plástico, sisal, etc.). Armarán:&nbsp; Pulseritas utilizando distintas técnicas: anudado, enroscado, trenzado. Bastidor pequeño con una trama realizada con lana. Observarán y compararán con el microscopio digital distintas tramas de algodón, arpillera, lana, tul, encaje, etc, rejilla, aros realizados con ramas, coladores de alambre y de plástico. Dibujarán las tramas observadas. Análisis de distintos tipos de telas. Deshacer un tramo de la misma, reconociendo la trama y la urdimbre. Volver a tejerla.

En este proyecto trabajamos en el área de Educación Tecnológica con la idea básica Medir, comunicar y controlar.&nbsp; Registramos el proceso de medición, trabajamos con distintas unidades de medida, investigamos diferentes&nbsp; instrumentos de medición y sus características, relacionamos magnitudes con unidades e instrumentos de&nbsp; medición.&nbsp; Finalmente nos abocamos a construir dos juegos, donde en el 1ro teníamos que generar un tablero, donde se observaran&nbsp; bases, líneas de trazado , medianas y las fichas del juego y el 2do donde siguiendo instrucciones de mediciones&nbsp; construimos un TANGRAM para usar y compartir en el área de matemática ya que nos permitía poder armar figuras&nbsp; geométricas.&nbsp;

ESC Nº 2 DE N º21 Prof . MARIA EUGENIA BENEDETTO 3º grado

LOS INTRUCTIVOS PASO A PASO

PASO A PASO by María Eugenia Benedetto on Genially

<a href="https://view.genial.ly/6185d67fd148cb0d9633783e/presentation-aprendiendo-paso-a-paso">https://view.genial.ly/6185d67fd148cb0d9633783e/presentation-aprendiendo-paso-a-paso</a>

Orange geometrical pattern

LOS TECNO PROYECTOS

ESC N º 14 DE N º 19 PROYECTO CUENTA CONMIGO SEMANA DE LAS ARTES PROF ALEJANDRA

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ESC Nº 1 DE Nº 21 PROF : RADETZKI MELISA

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CUENTOS CON ANIMALES PROF. LEONARDO APREDA 3ER GRADO Idea Básica:&nbsp; Las personas crean distintas clases de técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando una gran variedad de materiales. Alcance de contenidos: Características de los materiales Acciones realizadas sobre los materiales durante un proceso de producción

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ESCUELA Nº 7 d.e nº19 PROYECTO TECNOLOGICO&#160;

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ESCUELA N° 8 D.E 21&nbsp; NOMBRE Y APELLIDO: MARINA ANDREA ROMERO&nbsp; 3 º grado PROYECTO Cumpleaños, antifaces para todos

IDEA BÁSICA&nbsp; ∙ Para poder reproducir una técnica a través del tiempo las personas&nbsp; necesitaron registrar “cómo hacer”.&nbsp;

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ALCANCE DE CONTENIDOS&nbsp; ∙ Reconocimiento de los procesos de reproducción mediante el uso de&nbsp; plantillas, moldes y otras técnicas de copiado para hacer muchos&nbsp; ejemplares iguales. Diseño y construcción de moldes o plantillas para &nbsp;la realización de un producto en serie (por ejemplo: sandalias, velas,&nbsp; sombreros, tazas).

Martina quiere festejar su cumpleaños e invitar a 12 compañeros/as,&nbsp;cuando termine su fiesta quiere regalarle a cada uno/a un antifaz&nbsp;hecho por ella.&nbsp; ¿Cómo puede hacer para cortar antifaces con la misma forma? De los/as niños/as surgieron distintas ideas:&nbsp;&nbsp; ∙ Dibujar 13 antifaces ( para sus compañeros/as y ella), ∙ Comprar antifaces en el cotillón.&nbsp; En el primer caso no era una buena solución ya que no quedarían&nbsp;todos iguales y en el segundo tampoco porque Martina quería hacer&nbsp;algo con sus propias manos.&nbsp; Entre todos y con la ayuda de una compañera que tuvo la idea&nbsp;principal, pensamos que Martina podría dibujar un antifaz, recortarlo y&nbsp;usarlo para remarcarlo 12 veces. De esta forma le quedarían todos&nbsp;iguales (plantillas).&nbsp; Luego conversamos sobre los materiales y herramientas que podíamos&nbsp;utilizar para llevar a cabo esta tarea.&nbsp;&nbsp; Utilizando una plantilla hecha con cartón cada uno/a remarcó su&nbsp;antifaz también sobre cartón, luego lo decoraron a gusto, con&nbsp;materiales que trajeron y le colocaron una cinta para sujetar a la&nbsp;cabeza.&nbsp; Llegamos a la conclusión de que para hacer muchas formas iguales&nbsp;podemos usar PLANTILLAS y ellos/as se divirtieron mucho…

Escuela Nº22 DE 19 “Juana Azurduy” Docente: Claudia Medori 1er grado&nbsp;

IB: Las personas crean distintas clases de técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones usando una gran variedad de materiales

Alcance de contenidos: -Reconocimiento de que algunos materiales son producidos mediante el uso de técnicas -Observación y exploración de las características de los materiales sobre los que se aplica dicha técnica: -Establecimiento de relaciones entre el tipo de acciones realizadas sobre los materiales durante un proceso de producción y el tipo de herramientas adecuadas en cada una de las técnicas.&nbsp;

Nombre y Apellido: Laura Simil Escuelas: N° 17 y N°18 – D.E.:19 Grado: 6to Nombre del Proyecto: La vivienda hogareña: Diseño y construcción de los espacios de estar y de circulación.

IDEA BÁSICA Nº 3 LA ESTRUCTURACIÓN TÉCNICA DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: Los procesos y tecnologías que organizan el espacio en que se realizan las actividades humanas, y que influyen también sobre el tiempo de realización de las mismas, posibilitan y promueven esas actividades al mismo tiempo que las condicionan.

CONTENIDOS: Referidos a las intervenciones técnico-económicas destinadas a facilitar o restringir los desplazamientos de las personas. Establecimiento de relaciones entre el diseño técnico del espacio y la definición de trayectorias de circulación de personas y objetos

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