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MARCO REFERENCIALMARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa María
Auxiliadora es una institución cristiano – católica salesiana, de carácter
oficial, femenina, que forma parte de la secretaría de Educación de Cartagena de Indias.
Constituida como Institución Educativa de acuerdo
con la ley 715 y declarada Oficial desde noviembre del año 2002, es
administrada por la Comunidad Hijas de María Auxiliadora (Salesianas),
propietaria de la Planta física.
Funciona con el Calendario A, en jornada única.
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La institución tiene un enfoque didáctico pedagógico de aprendizaje basado en problemas, con el propósito de fortalecer competencias que empoderen sus estudiantes con habilidades y conocimiento en diversos campos y áreas de estudio, a través de propuesta flexibles que tengan presente el contexto real del estudiante, con metodologías que tengan que ver con toma de decisiones, solución de problema, innovación y creatividad para enfrentar las situaciones reales.
La institución cuenta con las herramientas
tecnológicas además de la planta física necesarias para desarrollar la
propuesta pedagógica que surge en esta investigación.
La institución cuenta con las herramientas
tecnológicas además de la planta física necesarias para desarrollar la
propuesta pedagógica que surge en esta investigación.
MARCO TEÓRICO
El Aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método didáctico que centra el aprendizaje en el estudiante que se caracteriza por “plantear el aprendizaje en torno a problemas relevantes para los alumnos,
apoyar el trabajo del alumno en un ambiente complejo, favorecer que el alumno exprese su punto de vista, evaluar en el contexto de la enseñanza y promover los grupos colaborativos” (Torp & Sage, 2007).
GeoGebra es un recurso dinámico, sencillo,
intuitivo y amigable aritmética, geometría, álgebra, cálculo, probabilidad y
estadística que permite al estudiante desarrollar una actividad exploratoria,
probar, equivocarse, conjeturar y validar sus conjeturas. (Universidad de la
Plata, 2016). Algunos autores
como Díaz et al. (2018) y Jiménez et al. (2017) confirman que, según el
seguimiento realizado a los resultados de experimentos realizados con el
software mejora considerablemente la habilidad de resolución de problemas matemáticos, geométricos y relacionados con las ciencias exactas de los
estudiantes.
El Aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método didáctico que centra el aprendizaje en el estudiante que se caracteriza por “plantear el aprendizaje en torno a problemas relevantes para los alumnos,
apoyar el trabajo del alumno en un ambiente complejo, favorecer que el alumno exprese su punto de vista, evaluar en el contexto de la enseñanza y promover los grupos colaborativos” (Torp & Sage, 2007).
GeoGebra es un recurso dinámico, sencillo,
intuitivo y amigable aritmética, geometría, álgebra, cálculo, probabilidad y
estadística que permite al estudiante desarrollar una actividad exploratoria,
probar, equivocarse, conjeturar y validar sus conjeturas. (Universidad de la
Plata, 2016). Algunos autores
como Díaz et al. (2018) y Jiménez et al. (2017) confirman que, según el
seguimiento realizado a los resultados de experimentos realizados con el
software mejora considerablemente la habilidad de resolución de problemas matemáticos, geométricos y relacionados con las ciencias exactas de los
estudiantes.
MARCO CONCEPTUAL
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS – RED
O REDA
Según Rivera (2022), los recursos
educativos digitales son todo tipo de material e información codificación y
almacenados en ordenadores o servidores de internet, cuyo fin es enseñar
adaptándose a las necesidades e intereses de los estudiantes y docentes; ayudan en la adquisición de conocimiento.
RECURSO TECNOEDUCATIVO
Los recursos tecno educativos son aquellos elementos provenientes de la innovación científico-técnica
que posibilitan o facilitan alguna labor, especialmente productiva
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS – RED
O REDA
Según Rivera (2022), los recursos
educativos digitales son todo tipo de material e información codificación y
almacenados en ordenadores o servidores de internet, cuyo fin es enseñar
adaptándose a las necesidades e intereses de los estudiantes y docentes; ayudan en la adquisición de conocimiento.
RECURSO TECNOEDUCATIVO
Los recursos tecno educativos son aquellos elementos provenientes de la innovación científico-técnica
que posibilitan o facilitan alguna labor, especialmente productiva
MARCO NORMATIVO
La Ley General de Educación, en el artículo
67 dice: “La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural y científico y para la protección del ambiente.
Así, tenemos la Ley 30 del año 1992, la cual referencia los procesos investigativos, delimitando los saberes que se esperan desarrollen
los estudiantes: el saber ser, el saber hacer y el saber convivir; contempladosen la aclaratoria del artículo 111, que pretende facilitar el acceso de los estudiantes a las instituciones de Educación Superior sin tener en cuenta su
nivel económico.
La ley 1341 propende por la formación, protección y desarrollo de habilidades en TIC, estipulando la transversalidad de estas competencias para la formación integral de ciudadanos capaces de
entrar en la matriz productiva y social, por eso es deber del Estado promover el uso adecuado, el acceso y la formación de los docentes en las tecnologías de
la información.
La Ley General de Educación, en el artículo
67 dice: “La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural y científico y para la protección del ambiente.
Así, tenemos la Ley 30 del año 1992, la cual referencia los procesos investigativos, delimitando los saberes que se esperan desarrollen
los estudiantes: el saber ser, el saber hacer y el saber convivir; contempladosen la aclaratoria del artículo 111, que pretende facilitar el acceso de los estudiantes a las instituciones de Educación Superior sin tener en cuenta su
nivel económico.
La ley 1341 propende por la formación, protección y desarrollo de habilidades en TIC, estipulando la transversalidad de estas competencias para la formación integral de ciudadanos capaces de
entrar en la matriz productiva y social, por eso es deber del Estado promover el uso adecuado, el acceso y la formación de los docentes en las tecnologías de
la información.
