Non abbiamo paura!

Stop al bullismo - Bageri Nastaran

Le parole contano – Ginevra Belloli

La mia foto ha l’obiettivo di comunicare in un modo semplice ma diretto il messaggio contro il bullismo. Non volevo renderlo complicato da capire, ma volevo che fosse una rappresentazione chiara contro questo tipo di violenza che ormai vediamo succedere spesso. Io spero che noi ragazzi impariamo a essere più maturi e sensibili sul tema del bullismo perché, se ad alcuni sembra una cosa banale, in realtà può distruggere l’autostima di una persona; dobbiamo essere rispettosi perché siamo diversi ed è questa diversità che ci rende speciali.

In questa foto, scattata con l’aiuto di mio fratello, ci sono io accovacciata sul letto e volevo raffigurare una persona offesa dalle brutte parole dei commenti sui social. Si tratta di un’adolescente che si isola da tutto e da tutti, se ne sta nella sua cameretta sotto una coperta e al buio perché, a furia di ricevere insulti, si vergogna a uscire di casa per paura di riceverne degli altri. Ormai non ha più voglia di andare a scuola, di vedere gli amici e non si confida con nessuno.

Ridere insieme e non deridere - Danilo Tampellini

No ai bulloni - Tommaso Valrosso

Il titolo di questo scatto è: No ai BULLOni SI agli AMICOni perchè i veri amici non ti fanno fare cose stupide mentre i bulli purtroppo si!

Si può ridere e stare insieme oppure deridere, che fa soffrire divide e separa. Alcuni si divertono mentre qualcun altro soffre, mentre ridere con gli amici significa condividere momenti felici. Ridere insieme aiuta, unisce… proviamo un’evoluzione!

Ci piace concludere questa lettura passando metaforicamente la palla agli adulti con un interrogativo che possa, se non ispirare, almeno indicare una direzione alla riflessione: come corrispondere al proprio ruolo di figure di riferimento, leggendo le situazioni in tempo reale e con maggiore consapevolezza, sia del fenomeno stesso, sia dell’esempio che si può mostrare con la propria modalità d’intervento (nel bene e nel male)? Parafrasando uno dei lavori pervenuti dalle scuole in occasione della giornata del 7 febbraio 2023: anche i bulli, forse, hanno bisogno di un abbraccio.

* Psicologa e psicoterapeuta ** Pedagogista

7 - Mi hanno fortemente sconsigliato di pubblicare fotografie dei miei figli. Mi sembra esagerato: quali rischi correrebbero?

I rischi che i tuoi figli potrebbero correre pubblicando loro fotografie sui social network sono molteplici: <ul><li>violazione della privacy - Le foto potrebbero essere visualizzate anche da estranei con intenzioni malevole; questo potrebbe portare alla diffusione di informazioni sensibili sui tuoi figli (come nome, indirizzo, scuola frequentata) per scopi illeciti;</li><li>adescamento - I tuoi figli potrebbero essere adescati online dai “predatori” a causa delle loro immagini che circolano;</li><li>bullismo e cyberbullismo - I bulli potrebbero prenderli in giro o diffondere pettegolezzi su di loro a causa delle foto che li ritraggono;</li><li>uso improprio delle immagini - Potrebbero essere utilizzate senza consenso per scopi commerciali o peggio, per creare contenuti di natura pedopornografica;</li><li>ripercussioni sociali - Le foto potrebbero essere causa di danni alla reputazione dei minori.</li></ul>

Ha inoltre sottolineato che può costituire un reato, in particolare se le foto sono di natura sessualmente esplicita o se sono pubblicate senza il consenso del minore. Nel 2023, la procura di Torino ha aperto un’inchiesta – ancora in corso – su una coppia di genitori che aveva pubblicato sui social network foto di loro figlio di 10 anni in pose intime. I genitori sono stati accusati di «diffusione di materiale pedopornografico» e di «abuso dei mezzi di informazione per commettere o istigare un reato».

Tenendo conto dei rischi che si corrono, ai genitori si raccomanda di <ul><li>non pubblicare foto di minori online;</li><li>se si decide di farlo, di procedere con cautela e attenzione, evitando immagini più intime, come quelle che li mostrano nudi o in pose compromettenti;</li><li>chiedere il loro consenso prima della pubblicazione;</li><li>pubblicare solo foto in cui i minori non sono riconoscibili;</li><li>evitare immagini che rivelino informazioni sensibili su di loro;</li><li>limitarne la visibilità a un gruppo ristretto di persone;</li><li>educare i figli sui rischi legati alla pubblicazione di foto sui social network.</li></ul>

Inoltre, è importante considerare che i tuoi figli quando cresceranno potrebbero non essere d’accordo con la pubblicazione online di immagini che li ritraggano, sentendosi a disagio o addirittura violati, e potrebbero chiederti di rimuoverle. In una nota del 2022, Maria Teresa Meloni, procuratore aggiunto di Milano, ha affermato che tale pratica «può esporre i minori a rischi di natura sessuale, di bullismo o di cyberbullismo».

In Italia ancora non esiste una normativa specifica sull’argomento e si lascia esclusivamente in mano ai genitori la responsabilità (o il possesso) dell’immagine della prole. Nonostante ciò, diversi tribunali si sono espressi più volte a riguardo, condannando alcuni genitori a togliere le immagini dei minori dai propri social. 

PIATTAFORME <ul><li>Generazioni connesse</li></ul>Il Progetto Generazioni Connesse – Safe Internet Center Italy è un programma che promuove strategie per rendere Internet un luogo più sicuro per i giovani utenti, promuovendone un uso positivo e consapevole. https://www.generazioniconnesse.it <ul><li>Piattaforma ELISA</li></ul>Attraverso formazione in e-learning, la piattaforma ha l’obiettivo di dotare le scuole e gli insegnanti di strumenti per intervenire efficacemente sul bullismo e sul cyberbullismo. https://www.piattaformaelisa.it <ul><li>Parole O_Stili</li></ul>Un progetto sociale di sensibilizzazione contro la violenza delle parole: l’ostilità in Rete ha conseguenze concrete, gravi e permanenti nella vita delle persone. https://paroleostili.it/

FILM <ul><li>Billy Elliot (2002) di Stephen David Daldry</li></ul>Tratto dal romanzo di Melvin Burgess e ambientato nel 1984 in un piccolo centro inglese di minatori, racconta la storia di un ragazzo il cui sogno è diventare un ballerino classico. <ul><li>Cyberbully (2011) di Charles Binamé </li></ul>Nel mettere in scena alcuni meccanismi negativi del social network, con la diciassettenne Taylor, il film ci fa conoscere il bullismo virtuale cui sono soggette in particolare le giovani generazioni. <ul><li>Il ragazzo invisibile (2014) di Gabriele Salvatores</li></ul>Opera fantascientifica, ha per protagonista un ragazzo con superpoteri: servono quelli per superare l’adolescenza? Con sequel. <ul><li>聲の形 Koe no katachi (La forma della voce, 2016) di Naoko Yamada</li></ul>Film d’animazione con protagonista Shoya che, dopo aver preso di mira una ragazza sorda, diventa a sua volta vittima di bullismo e intraprenderà un percorso di redenzione. <ul><li>Wonder (2017) di Stephen Chbosky</li></ul>La storia del piccolo Auggie che, nato con una rara malattia, dopo anni di isolamento, dovrà affrontare per la prima volta il mondo e la scuola. <ul><li>Haters e piccoli eroi (2022)</li></ul>Docufilm realizzato dall’Istituto di istruzione superiore Cine-TV Roberto Rossellini di Roma in collaborazione con la Polizia di Stato. Il giovane protagonista, Valerio Catoia, dopo aver salvato una bambina dall’annegamento, diventa bersaglio degli haters sui social perché down.

4 - Qual è la definizione esatta di bullismo? A quali articoli del Codice Penale corrisponde?

La definizione esatta di bullismo è fornita dalla Legge 29 maggio 2017 n. 71, che ne dà la seguente definizione: «Per bullismo si intendono condotte di aggressione fisica o verbale, ricatti, ingiurie, denigrazioni, minacce, molestie o atti di persecuzione, realizzate da un singolo individuo o da un gruppo, nei confronti di un altro soggetto, avvenute in un contesto di superiorità o di predominio del prepotente e che incidono negativamente sulla vittima in termini di autostima, identità, relazioni sociali e rendimento scolastico».

In particolare, il bullismo può essere classificato in tre categorie: <ul><li>Bullismo fisico: percosse, aggressioni, danni a cose di proprietà della vittima...</li><li>Bullismo verbale: insulti, derisioni, minacce…</li><li>Bullismo sociale: isolamento, emarginazione, esclusione dal gruppo…</li></ul> Non esiste il reato di bullismo o di cyberbullismo, ma dal Codice penale vengono punite le diverse condotte messe in atto dal soggetto ossia <ul><li>violenza privata - Articolo 610</li><li>minaccia - Articolo 612</li><li>ingiuria - Articolo 581</li><li>diffamazione - Articolo 595</li><li>danneggiamento - Articolo 594</li></ul>

E sempre dal Codice penale sono puniti più severamente <ul><li>atti persecutori (stalking) - Articolo 612-bis</li><li>diffamazione aggravata - Articolo 612-ter</li><li>trattamento illecito di dati personali - Articolo 615-quinquies</li></ul> La stessa Legge 71/2017 definisce anche il cyberbullismo: «Per “cyberbullismo” si intende qualunque forma di pressione, aggressione, molestia, ricatto, ingiuria, denigrazione, diffamazione, furto d’identità, alterazione, acquisizione illecita, manipolazione, trattamento illecito di dati personali in danno di minorenni, realizzata per via telematica, nonché la diffusione di contenuti on line aventi ad oggetto anche uno o più componenti della famiglia del minore il cui scopo intenzionale e predominante sia quello di isolare un minore o un gruppo di minori ponendo in atto un serio abuso, un attacco dannoso, o la loro messa in ridicolo». La legge prevede interventi preventivi (divulgazione e conoscenza del fenomeno) e solutori come l’oscuramento dei contenuti illeciti divulgati on line e l’ammonimento del questore.

5 - A che età i miei figli possono iniziare a utilizzare i social?

Ogni social network ha regole differenti, che possono variare nei singoli paesi. Generalmente l’età minima di utilizzo si aggira intorno ai 14 anni, quando viene riconosciuta la capacità di intendere e di volere dei minori.

Prevaricazione: la scarpata - Luca Facheris

Il bullo non insegna, il bullo segna - Emanuele Arcelli

La mia fotografia raffigura un ragazzo che schernisce un suo coetaneo utilizzando i social. Il bullismo si manifesta sotto varie forme e negli ultimi anni è sempre più frequente quella tramite i social dove si possono prendere in giro le vittime usando il computer senza nemmeno farsi vedere in faccia e non facendosi riconoscere.

“Scarpata” è un termine che tutti noi siamo abituati a usare quando vogliamo descrivere in modo dispregiativo un “calcio” (anche in senso figurato) dato a una situazione o a una cosa, ancor di più quando è a una persona. La scarpata, raffigurata nella foto che propongo, rappresenta, secondo me, in modo molto efficace il sopruso tipico di ogni atto di bullismo. Non a caso la vittima del bullo viene schiacciata e isolata nella sua solitudine, incapace di farsi riconoscere e difendersi.

A cura di Paola Baronio, Anna Gloria Berra, Enrica Castiglioni, Stefano Natoli Hanno collaborato Laura Alberti, Fernanda Costa, Chiara Gualdoni, Giuseppina Francone, Daniela Masetti, Monia Pareo, Maria Iosè Sala, Lidia Silvano Impaginazione Anna Gloria Berra Libro sfogliabile creato da Monia Pareo In copertina Stop! Ai bulli stop di Serena Longoni Foto sfondo di Christine Sponchia da Pixabay

Gli autori sono responsabili dei contenuti esposti nei propri articoli e relativamente a testi e immagini si rimane a disposizione degli eventuali aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti. © Centro studi territoriali Athene noctua https://www.centrostuditerritoriali.it/ Email centrostuditerritoriali@gmail.com Gennaio 2024 Tutti i diritti sono riservati.

INDICE

<a href="bookcreator://page/xYsyDeUmTBywPLtH0IRS8w/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Prefazione		</a>																		 Stefano Natoli

<a href="bookcreator://page/mF_ll6meQ3mo9s67l5YhJw/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Educare come bene comune</a> Fernanda Costa

<a href="bookcreator://page/HqUlMXvzSTGZXm-WGR9fmg/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Il percorso</a> Giuseppina Francone

<a href="bookcreator://page/TBKI8lMsQV2uPIV5bdDrag/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">I ragazzi: immagini e pensieri</a> <a href="bookcreator://page/rEgSvki5S_2XsNGSbCn3mA/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Arconate</a> <a href="bookcreator://page/FHVc5KhjRXSYFr_JhL39gQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Buscate</a> <a href="bookcreator://page/Jek0cTxORiGrVo5N_6D4zQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Castano Primo</a> <a href="bookcreator://page/GYuedKtlROiUmFwDooMRTQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Cuggiono</a> <a href="bookcreator://page/niXEGpJMSlS2ELIwjW8_Ow/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Inveruno</a> <a href="bookcreator://page/UE0kmtzKQ966HWTeDFcQag/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Magnago e Vanzaghello</a> <a href="bookcreator://page/B-sk7sNmR5WGsrrVxg-aHQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Robecchetto con Induno</a> <a href="bookcreator://page/7WxQaPTlQLa0ZsKAHYsamw/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Turbigo</a>

<a href="bookcreator://page/wW8hs7OHQzukKAmjAZCcfg/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Legge 71/2017 cinque anni dopo, risultati raggiunti e problemi aperti</a> Elena Ferrara

<a href="bookcreator://page/yyL3XZMkQz6TxScF_ITyNQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Animare una scuola diversa</a> Giovanna Pini

<a href="bookcreator://page/FPaSkHr5RZ25SClaCsiJvQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Il bullismo vissuto e raccontato dai nostri ragazzi e dalle nostre ragazze</a> Laura Pisoni e Nathan Quaranta

<a href="bookcreator://page/FESLJdqJQS6bXaH1ANFfEg/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Vademecum</a> Maria Cristina Costariol e Chiara Gualdoni

<a href="bookcreator://page/fXDOb3JBQVmwvRwQ7P35EQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Per approfondire</a>

<a href="bookcreator://page/bKQ_TlTsQfySDJ5rv2KJOQ/left" style="color: rgb(255, 255, 255);">Ringraziamenti</a> Enrica Castiglioni

Facebook - Per creare un account bisogna avere almeno 13 anni. La creazione di un account con informazioni false costituisce una violazione delle condizioni d’uso di Meta. Lo stesso vale per gli account registrati per conto di persone sotto i 13 anni. Instagram - L’età minima per iscriversi è di 13 anni, ma i profili degli utenti fino ai 17 anni hanno delle limitazioni rispetto a quelli degli adulti (un esempio: non sono visibili a chi non li segue ed è necessario che il proprietario accetti una richiesta del follow per far vedere il profilo a qualcuno). Ai genitori viene fornita una nuova Guida, che include gli strumenti per la sicurezza e le impostazioni sulla privacy più recenti, nonché una lista di suggerimenti e spunti di conversazione per aiutare i genitori ad affrontare il tema della presenza online con i propri figli. Questa guida integra quelle già esistenti (ad esempio, https://about.instagram.com/it-it/community/parents). WhatsApp - Chi risiede in un Paese dello Spazio economico europeo (che include la UE) e in qualsiasi altro Paese o territorio incluso (collettivamente Regione europea) deve avere almeno 16 anni (o un’età superiore in base ai requisiti per il suo Paese) per registrarsi e utilizzare WhatsApp. TikTok - Social riservato a coloro che hanno almeno 13 anni, ma occorre avere almeno 16 anni di età per inviare o ricevere messaggi diretti e consentire ad altri di scaricare i loro video o fare Stitch e Duetti con essi. Anche questo social network fornisce una guida per i genitori al link https://www.tiktok.com/safety/it-it/guardians-guide/ Snapchat - Pensato per gli utenti dai 13 anni in su. Alla pagina https://values.snap.com/it-IT/safety/safety-center offre indicazioni direttamente rivolte ai minori su come tutelarsi in caso di bullismo ed esperienze spiacevoli sulla piattaforma.

Telegram - Secondo i Termini di Servizio (https://telegram.org/tos) è più sicuro per le persone di età pari o superiore a 16 anni. Al momento della registrazione, tuttavia, agli utenti non viene richiesta l’età. BeReal - I Termini di utilizzo richiedono un’età pari o superiore a 13 anni. L’app richiede la data di nascita prima di consentire l’accesso (vedi: https://www.internetmatters.org/it/hub/news-blogs/what-is-bereal-app/). Twitter - Il social (ora chiamato X) richiede un’età di almeno 13 anni. In alcuni Paesi, la legge prevede che un genitore o tutore dia il consenso alle persone che hanno compiuto 13 anni, ma non hanno ancora raggiunto l’età del consenso nel loro Paese, per utilizzare il servizio. Se non sono soddisfatti i requisiti relativi all’età, l’account viene bloccato.

6 - Posso violare la privacy di mio figlio, controllando il suo smartphone?

Il genitore ha il diritto-dovere di controllare il figlio proprio perché ne è responsabile verso terzi, nel caso il figlio commetta fatti illeciti che provocano danni ad altri, ed è responsabile nei confronti del figlio della sua educazione e istruzione (art.315/bis del Codice Civile - Diritti e doveri del figlio). Questo diritto–dovere deve essere contemperato a quanto stabilito dall’articolo 16 della Convenzione sui diritti del Fanciullo di New York che recita «nessun fanciullo sarà oggetto di interferenze arbitrarie o illegali nella sua vita privata». Controllare lo smartphone del figlio con l’intenzione di proteggerlo dalle minacce on line è non solo consentito, ma anche raccomandato (così come si è espresso il Tribunale di Parma con la sentenza 698/2020).

La definizione di cyberbullismo rappresenta un importante tassello della norma, che recita all’art. 1 comma 2: «per “cyberbullismo” si intende qualunque forma di pressione, aggressione, molestia, ricatto, ingiuria, denigrazione, diffamazione, furto d’identità, alterazione, acquisizione illecita, manipolazione, trattamento illecito di dati personali in danno di minorenni, realizzata per via telematica, nonché la diffusione di contenuti online aventi ad oggetto anche uno o più componenti della famiglia del minore il cui scopo intenzionale e predominante sia quello di isolare un minore o un gruppo di minori ponendo in atto un serio abuso, un attacco dannoso, o la loro messa in ridicolo». Quindi le prevaricazioni tra pari online, nei casi più gravi, possono integrare specifiche fattispecie di reato già previste nel nostro ordinamento; purtroppo normalmente le giovani generazioni non ne sono nel tutto consapevoli. Spesso però i bullismi si annunciano con condotte di isolamento e derisione che devono essere intercettati per evitare il crescendo che può sfociare in atti violenti. Oltre all’aspetto legato alla formazione del cittadino digitale, poi consolidata dalla Legge 20 agosto 2019, n. 92 - Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica, la norma prevede due misure di tutela che meritano di essere sempre ricordate: il diritto di cancellazione dei contenuti lesivi della dignità del minore e la procedura dell’ammonimento del questore.

Nel primo caso il minore ultraquattordicenne può, in piena autonomia, avanzare un’istanza di cancellazione del contenuto offensivo (foto, video o altro che deve essere conservato) al titolare del trattamento dei dati personali; in caso di età interiore ai 14 anni la richiesta è in capo al genitore. In caso di inerzia entro le 48 ore, è possibile rivolgersi al Garante della privacy, compilando un modello facilmente reperibile sul sito dell’Autorità. Nel secondo caso la vittima nelle medesime condizioni previste per la cancellazione, salvato il dato oggetto minaccioso o diffamatorio, non presenta denuncia ma rivolge all’autorità di sicurezza un’istanza di ammonimento. L’autore della condotta, se ultraquattordicenne, verrà convocato con un genitore e sarà ammonito dal Questore che in molti casi affida l’autore di condotta illecita a un percorso di risocializzazione. L’effetto dell’ammonimento termina con la maggiore età e, nel caso non si siano verificati altri episodi, non si avrà traccia sulla fedina penale. È inteso che gli interventi formativi e rieducativi devono rivolgersi non solo alla diade vittima-bullo, ma a tutta la comunità dove si è sviluppata la prevaricazione perché nessuno più possa girare la testa da un’altra parte, ma capisca quanto è importante attivare delle risposte e segnalare. La formazione del personale della scuola, delle famiglie, di tutti gli operatori che interagiscono con giovanissimi internauti è fondamentale per creare la cultura di cittadinanza digitale basata sulla consapevolezza. Una community dove i linguaggi d’odio lasciano il campo alla solidarietà, al benessere digitale, alla legalità e alla democrazia.

* Ex senatrice, prima firmataria della Legge 71/2017 sul Cyberbullismo

Amico/Nemico – Anita Cantoni

Lo spegnimento dell’anima - Arianna Laffranchi

Ho scelto come titolo “Amico/Nemico” perché il computer può essere d’aiuto quando si vogliono trovare amici online, ma può essere anche un nemico perché si possono trovare persone con cattive intenzioni. 

Ho dato questo titolo alla mia foto perché il bullismo spegne le nostre anime, facendoci sentire come lampadine che non sono più in grado di accendersi e quindi inutili e da mettere da parte. Ho coperto parte della ferita con un cerotto per simboleggiare che l’amicizia ricuce le ferite. STOP AL BULLISMO.

La sensibilità è un’arma a doppio taglio - Jacopo Corradin

Denuncia il bullo: non restare solo - Andrea Codini

Con questa foto volevo rappresentare, con il cellulare che ho in mano, il cyberbullismo. Nella foto c’è la mia ombra e poi ci sono io in primo piano: l’ombra rappresenta l’oscurità in cui ci si sente quando si è vittima di bullismo; io in primo piano rappresento il coraggio di denunciare, perché secondo me è importante parlarne subito con qualcuno.

Questa foto racconta di come la sensibilità, nonostante sia un grande valore, possa, di fronte alle ingiustizie, portare a maggiori sofferenze.

Rimorso

La solitudine

Il bullismo provoca isolamento e solitudine.

Non fate i grandi dietro le tastiere, così sembrerete solo più piccoli.

Apriamo però una piccola parentesi sulle due porzioni più piccole di questi ultimi due grafici, perché sebbene a fini statistici un 7,5%, un 4,7% e un 2,4% possano sembrare percentuali molto basse, ricordiamo ancora una volta che in questo caso non si tratta solo di numeri, ma di ragazzi e ragazze, con volti e nomi, rispettivamente 123 e 78 per il grafico relativo ai genitori e 123 e 40 per quello relativo agli insegnanti, che si dicono poco o per nulla soddisfatti. Rileviamo infine come, sebbene quasi metà degli alunni non sia a conoscenza, ad esempio, dell’esistenza della figura del referente contro il bullismo nelle scuole, quasi 3/4 di loro riferisce di riconoscere comunque una figura di riferimento e degna di fiducia all’interno della scuola, alla quale consiglierebbe di rivolgersi. Così come il 95,9% dei ragazzi, la quasi totalità, identifica nell’adulto una possibile soluzione al fenomeno.

Chiedi dettagli. Per capire la situazione, è importante sapere il più possibile cosa sta succedendo. Incoraggialo a chiedere aiuto. Se non si sente sicuro di parlare con te o con un insegnante, aiutalo a trovare un adulto di cui si fida e a cui rivolgersi. Oltre a parlare con tuo figlio, è importante prendere provvedimenti tempestivi. <ul><li>Informa la scuola, parlando con il dirigente scolastico o con il referente per il contrasto al bullismo.</li><li>Denuncia il bullismo alle autorità competenti. Se il bullismo è grave, puoi denunciare l’accaduto alle forze dell’ordine.</li><li>Offri supporto a tuo figlio. Aiutalo a sviluppare strategie per affrontare il bullismo, incoraggiandolo a fare attività che incrementino la sua autostima.</li></ul>

3 - Che cosa devo fare se mi accorgo che mio figlio è un bullo?

«Un comportamento “bullo” è un tipo di azione che mira deliberatamente a far del male o a danneggiare; spesso è persistente, talvolta dura per settimane, mesi, persino anni ed è difficile difendersi per coloro che ne sono vittime. Alla base della maggior parte dei comportamenti sopraffattori c’è un abuso di potere e un desiderio di intimidire e dominare» (Sonia Sharp e Peter K. Smith, Bulli e prepotenti nella scuola. Prevenzione e tecniche educative, Erickson, Trento, 1995, p. 11). Non tutte le forme di aggressività, però, possono essere riconducibili alla categoria del bullismo.

Per esempio, ci sono atti particolarmente gravi che devono essere considerati dei veri e propri reati, come attaccare un coetaneo con un coltello o con altri mezzi, procurare ferite fisiche gravi e compiere molestie o abusi sessuali o mettere in atto altre condotte antisociali. Ancora, i giochi turbolenti o le lotte tra coetanei, particolarmente diffusi soprattutto tra i maschi, non possono essere considerati forme di bullismo in quanto implicano una relazione di equivalenza di forza in cui i soggetti coinvolti giocano alternativamente ruoli di prevaricatore/prevaricato. Se ti accorgi che tuo figlio è un bullo, la prima cosa da fare è ascoltarlo, cercando di capire perché si comporta in questo modo. Potrebbe essere vittima di bullismo a sua volta, o avere problemi di autostima o di controllo della rabbia. Insieme potete iniziare a lavorare per trovare una soluzione, spiegandogli che le sue azioni hanno conseguenze negative per le vittime e che possono portare a gravi problemi legali. Aiuta tuo figlio a sviluppare empatia per gli altri. Insegnagli a vedere le cose dal punto di vista della vittima e a capire come si sente. Fagli sapere che non tollererai il suo comportamento violento. Cerca l’aiuto di un professionista. Se il comportamento di tuo figlio è grave, potrebbe essere necessario rivolgersi a un terapista.

Maria Cristina Costariol * e Chiara Gualdoni **

Il bullismo e la sua variante digitale spesso hanno gravi conseguenze legali di cui non si è a conoscenza, poiché l’abitudine all’utilizzo di alcuni strumenti tecnologici ne fa sottovalutare i rischi. A seguire sono spiegati alcuni aspetti legali che potrebbero tutelare le famiglie.

Nel caso del bullismo, la capacità di intendere e volere è spesso compromessa da fattori come la rabbia, la frustrazione, la bassa autostima o la mancanza di empatia, per cui il bullo può essere ritenuto responsabile delle sue azioni, ma essere anche parzialmente giustificato dalla sua condizione psicologica. La relazione tra imputabilità e bullismo è quindi complessa. Da un lato, è importante che i responsabili del bullismo siano ritenuti responsabili delle loro azioni, in modo da garantire la tutela delle vittime. Dall’altro lato, è però importante considerarne le possibili cause psicologiche, in modo da poter intervenire in modo efficace per prevenirlo e contrastarlo.

1 - Che cos’è l’imputabilità? Che relazione ha con le varie forme di bullismo?

L’imputabilità è la capacità di un soggetto di essere ritenuto responsabile delle proprie azioni. È una condizione necessaria per poter essere sottoposto a un processo penale. In Italia è prevista dall’articolo 97 del codice penale, secondo cui sono imputabili le persone che, al momento del fatto, hanno compiuto i 14 anni di età: si può perciò essere imputati in un procedimento penale ben prima della maggiore età. In linea generale, i minori di 14 anni non sono ritenuti responsabili penalmente delle loro azioni; tuttavia, se considerati pericolosi e le loro azioni integrano reati gravi, possono essere soggetti a misure di sicurezza come il riformatorio o la libertà vigilata (art. 224 codice penale).

2 - Che cosa devo fare se mi accorgo che mio figlio è bullizzato?

I minori di 18 anni, invece, sono ritenuti responsabili penalmente se in grado di intendere e volere, cioè se: <ul><li>comprendono la natura e la portata del proprio comportamento;</li><li>sanno valutarne le conseguenze;</li><li>sono capaci di autodeterminarsi.</li></ul>

Alcuni segnali che possono indicare che tuo figlio è vittima di bullismo sono: <ul><li>cambiamenti di comportamento - potrebbe diventare</li></ul>più timido, ansioso o aggressivo; potrebbe anche rifiutare di andare a scuola o partecipare alle attività extrascolastiche; <ul><li>problemi fisici - potrebbe presentarsi con segni di violenza;</li><li>problemi emotivi - potrebbe manifestare tristezza, depressione, ansia, oppure problemi di autostima.</li></ul>Se ti accorgi che tuo figlio è bullizzato, la prima cosa da fare è parlarne con lui, creando un ambiente di fiducia, facendolo sentire a suo agio nel parlarti di quanto sta succedendo.

Non puntare il dito, tendi la mano - Classe 1a B

Le parole possono fare male: pensa prima di postare - Classe 2a B

Una vittima si sente sola e spaventata. Quanto sarebbe bello se i bulli offrissero una mano invece di un dito puntato. Non è sempre facile essere gentili con chi è diverso da noi, ma pensiamo che sia importante ricordare che tutti meritiamo di essere trattati con rispetto.

Ogni giorno qualcuno piange per gli insulti che riceve su internet. Non si capisce perché la gente sia così crudele. Le parole possono fare molto male, anche se sono solo un testo sullo schermo. Prima di postare qualcosa di offensivo è meglio fermarsi un attimo e pensare alle conseguenze. Prima di postare qualcosa, pensaci bene: le tue parole possono fare male.

Il bullismo vissuto e raccontato dai nostri ragazzi e dalle nostre ragazze

Laura Pisoni * e Nathan Quaranta **

Presentiamo in questa sintesi i risultati del questionario conoscitivo inviato a tutte le scuole secondarie di primo grado del territorio Castanese, al quale ha risposto il 73% dei ragazzi coinvolti, 1336 alunni su 1821 totali. Il campione ottenuto è ben rappresentato per quanto riguarda la classe frequentata (33,9% classi prime, 32,2% seconde, 33,9% terze) e genere (48,7% maschi e 51,7% femmine). Il questionario aveva la finalità di raccogliere dei dati rappresentativi sul fenomeno del bullismo dal punto di vista dei nostri ragazzi e delle ragazze frequentanti le scuole già in rete tra loro, ottenendo così la descrizione della loro esperienza oltre che una prima conoscenza di come lo vorrebbero affrontare. I risultati ottenuti sono molto interessanti; in questo contributo sintetizzeremo quelli più significativi per comprendere il fenomeno e stimolare riflessioni sui possibili interventi. Sul tema generale della propria esperienza scolastica, il 55,6% risponde di stare bene con i propri compagni, il 39% risponde «Abbastanza bene», lo 0,4% (corrispondente a 7 ragazzi/e) risponde «Molto male».

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Sopraffazione

Mettere all’angolo

Mettere all’angolo qualcuno è pura… debolezza!

Gli insulti “strappano” le persone fragili, ma “ricucire” è sempre possibile.

Sii te stesso - Emma Bandera

SuperEroi - Giovanna Valrosso

I due pupazzi di peluche del mostro Sullivan e del supereroe Buzz Lightyear si abbracciano e guardano oltre la finestra: questo sguardo è dedicato a tutti coloro che guardano le cose oltre il proprio naso, oltre le apparenze. I due EROI si abbracciano perché l’amicizia non conosce confini e va oltre l’aspetto e le differenze... ecco perché i veri superEROI non sono bulli!

Il bullismo vuole togliere la parola e isolare, mostrando a tutti le sofferenze che vengono inflitte. Il bullo lo fa per mettersi in mostra, usando il dolore delle vittime come modo per rendersi popolare, mostrando di essere il più forte. Non è la realtà: il bullo indossa una maschera con cui nasconde la propria debolezza.

Il bullo indossa una maschera per nascondere le sue debolezze - Classe 2a B

<a href="https://youtu.be/Isu2QKRlMjQ?si=Cpc5WGRv9jA84csh" style="color: rgb(4, 22, 75);">Video: Ehi, bullo, dico a te! – Alunni classi prime tempo prolungato</a>

Abbiamo compreso che il bullo, anche se apparentemente sembra forte e sicuro di sé, in realtà è fragile e insicuro. Per questa ragione è come se indossasse una maschera per nascondere agli altri questo suo lato più nascosto di cui si vergogna. È importante che il bullo entri in contatto con questa parte interiore della propria personalità accettandola come parte di sé.

Abbiamo composto e registrato una canzone dal titolo Ehi, bullo, dico a te. Su una base musicale rap, denunciamo la violenza dei bulli sulle loro vittime impotenti: il testo vuole essere il grido della vittima, che si rivolge al prepotente, mettendolo di fronte ai suoi comportamenti sbagliati e alle conseguenze. Così urliamo il nostro NO al bullismo.

La scuola ha il compito, per mandato costituzionale, di educare le giovani generazioni al rispetto della dignità dell’altro e di contrastare e prevenire ogni forma di violenza. Poiché bullismo e cyberbullismo stanno assumendo, anno dopo anno, dimensioni sempre più rilevanti e preoccupanti, gli istituti scolastici sono chiamati a mettere in atto strategie di intervento innovative ed efficaci al fine di arginare i comportamenti a rischio. È in questa cornice che si colloca l’Accordo di rete stipulato il 27 ottobre 2022 tra sei istituti scolastici – don Lorenzo Milani di Turbigo, scuola capofila di rete, Falcone e Borsellino di Castano Primo, Don Bosco di Inveruno, Rita Levi Montalcini di Cuggiono, Ada Negri di Magnago ed Europeo di Arconate e Buscate – l’azienda per i servizi alla persona del Castanese Azienda Sociale e l’associazione di promozione sociale Centro studi territoriali Athene Noctua. La rete mira a promuovere nelle scuole del territorio un progetto finalizzato a contrastare il fenomeno del bullismo e del cyberbullismo in tutte le sue manifestazioni, con azioni a carattere preventivo e con una strategia di attenzione, tutela ed educazione nei confronti dei minori. Con il coinvolgimento dei docenti referenti di ogni istituto, sono state condivise le buone pratiche in atto e le esperienze pregresse nell’ambito delle attività di prevenzione del bullismo e del cyberbullismo e sono state organizzate attività laboratoriali in tutte le classi delle scuole secondarie di primo grado. Lo scorso 7 febbraio 2023 nell’auditorium della scuola secondaria di primo grado di Turbigo, in occasione della Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo a scuola istituita nel 2017 dal Ministero dell'istruzione,

Giuseppina Francone*

in concomitanza con il Safe Internet Day (la giornata mondiale per la sicurezza in rete), 130 ragazzi, in rappresentanza dei sei istituti della rete, hanno presentato foto e video, accompagnati da uno slogan e dalle loro riflessioni personali. L’evento è stato seguito in modalità telematica da tutte le classi. Al termine della mattinata un’apposita giuria, formata prevalentemente dagli stessi ragazzi, ha scelto, tra i vari elaborati, quello che avrebbe rappresentato per un anno, sui siti delle scuole, l’impegno per il contrasto al bullismo e al cyberbullismo. Pochi giorni dopo, l’11 febbraio, sempre nell’auditorium della scuola secondaria di primo grado di Turbigo, si è tenuto il convegno Bulli e cyberbulli: conoscerli per fermarli rivolto a genitori, docenti ed educatori, finalizzato a far acquisire agli adulti la consapevolezza del fenomeno e delle sue manifestazioni, la capacità di decodificarne i segnali, nonché l’importanza del dialogo con i ragazzi, vittime di soprusi, spettatori di violenze o responsabili di azioni di bullismo o cyberbullismo. Sono intervenuti diversi illustri relatori che hanno affrontato la problematica sotto vari punti di vista: legislativo, psico-pedagogico, giuridico. Quando il progetto è stato avviato, non c’era la previsione di giungere a una pubblicazione. L’idea di documentare e divulgare le attività svolte è nata a seguito della presentazione fatta dai ragazzi nella giornata del 7 febbraio con l’intento di valorizzare il loro lavoro, molto apprezzato da tutti noi per la profondità delle riflessioni personali e per il forte impatto delle foto e dei video realizzati.

Panico, paura, angoscia - Giada Ferracane

Stop al bullismo - Melissa Fernandez Gonzalez

In questa foto ho voluto rappresentare il bullismo sotto vari aspetti: il bullo con la sua violenza e la vittima che viene esclusa. L’indifferenza del tipo “non vedo, non sento, non parlo” non è di aiuto, anzi peggiora la situazione.

Sono di origine cubana e solo da pochi mesi vivo in Italia, non so ancora esprimermi bene, ma la foto che ho scelto non ha bisogno di molte parole. Il bullismo deve assolutamente essere fermato. Noi ragazzi dobbiamo capire quanto sia importante basare la nostra vita sui valori della diversità e del rispetto reciproco; dobbiamo dialogare e confrontarci e non usare la violenza come strumento di prevaricazione sull’altro.

Bianco e nero

Prevaricazione

Non calpestare le fragilità degli altri.

Considerato il bilancio positivo dell’esperienza, l’accordo di rete è stato rinnovato per l’anno scolastico 2023-2024. La scuola capofila ha partecipato a un bando ministeriale e, essendo risultata tra le scuole vincitrici, ha ottenuto un finanziamento per la realizzazione di nuove attività progettuali che prevedono una parte formativa, con percorsi specifici dedicati agli adulti e ai ragazzi, e una parte di sperimentazione e di coprogettazione con gli alunni per la realizzazione di un prodotto che sarà presentato nella giornata del 7 febbraio 2024. * Dirigente scolastico dell’Istituto comprensivo statale don Lorenzo Milani di Turbigo

https://api.bookcreator.com/users/v2/CU6MhfnwchYvcsJ3TJpd262BTYA3/books/yMyY_w5kQ2uCcI0Br8WDVw/assets/QlCDf3gqRTCaMGhNN54OHg.jpeg?width=584&height=810

Non sei forte se schiacci chi è già a terra - Classe 2a C

Per te è un gioco, per gli altri è cadere nel buio - Classe 1a A

Una ragazza piange disperata davanti allo schermo del pc. Ha appena ricevuto insulti da un cyberbullo, le cui parole hanno ferito profondamente la sua autostima, e ora si sente sola e persa. Quelli che secondo alcuni sono solo degli scherzi, possono invece avere conseguenze devastanti per le vittime. È importante ricordare che le parole possono ferire, e che il cyberbullismo non è mai una cosa da prendere alla leggera.

La violenza non è mai la soluzione. Non importa se non si va d’accordo con qualcuno, comunque non si ha il diritto di farlo soffrire. Di fronte a chi è più debole, essere prepotenti non è una scelta percorribile: occorre scegliere la via della gentilezza, non c’è bisogno di essere forti per fare la differenza.

<a href="https://youtu.be/6TDMxpMIg88?si=Re3owksFj558FBzM" style="color: rgb(4, 22, 75);">Video - Il potere di un gesto - Classe 3a B</a>

Nel video non si racconta un episodio particolare di bullismo, ma una situazione tipo, in cui si evidenzia il valore di un gesto: se denigratorio, genera sofferenza e isolamento; se solidale, comunica forza e fiducia in sé stessi. 

https://api.bookcreator.com/users/v2/CU6MhfnwchYvcsJ3TJpd262BTYA3/books/yMyY_w5kQ2uCcI0Br8WDVw/assets/9gcn97gKQkK2j5tV_fQPqA.jpeg?width=584&height=810

Non chiuderti - Irene Del Giudice

Chi usa i social può ricevere un sacco di brutti messaggi che fanno sentire sbagliati. Chi non chiede aiuto a nessuno può finire per chiudersi in sé stesso.

Il sito del MIUR offre una pagina utile in merito a queste situazioni: https://miur.gov.it/linee-guida-prevenzione-e-contrasto

Tutto quanto appena detto vuol dire che ogni tipo di insegnante, da quello delle medie fino al professore universitario, è obbligato a sporgere denuncia se assiste a fatti costituenti reato, tipo percosse, lesioni, diffamazioni...

11 - Quando eventualmente l’insegnante può o deve sporgere denuncia o querela oppure fare un esposto?

* Avvocato del Foro di Milano ** Docente dell’Istituto comprensivo di Cuggiono

L’insegnante, nello svolgimento del proprio lavoro, è considerato un pubblico ufficiale a tutti gli effetti e in quanto tale è obbligato a denunciare i reati commessi dagli studenti in sua presenza. I pubblici ufficiali e gli incaricati di un pubblico servizio hanno l’obbligo di denunciare all’autorità giudiziaria la notizia di ogni reato procedibile d’ufficio di cui siano venuti a conoscenza nell’esercizio o a causa delle loro funzioni o del loro servizio (art. 331 Codice di procedura penale). La denuncia e il referto rappresentano un preciso obbligo di legge e la loro omissione costituisce reato (artt. 361, 362, 365 Codice penale). Essi devono essere fatti anche quando non sia individuata la persona alla quale il reato è attribuito (art. 331 Codice di procedura penale). Secondo l’art.361 del Codice penale il pubblico ufficiale il quale omette o ritarda di denunciare all’autorità competente un reato di cui ha avuto notizia nell’esercizio o a causa delle sue funzioni, è punito con la multa da € 30,00 a € 516,00.

In pratica, il docente che non provvede a denunciare un fatto criminoso accaduto in sua presenza commette egli stesso reato. Ovviamente, tale obbligo sussiste solamente se l’insegnante sta esercitando le sue funzioni (se si trova a scuola oppure in altro luogo ma in veste di docente, come accade ad esempio durante le gite scolastiche) ed egli ha conoscenza del reato in questo arco di tempo.

I RAGAZZI: IMMAGINI E PENSIERI

In questa sezione è presente un’ampia selezione dei lavori degli alunni che hanno partecipato al concorso. I lavori pubblicati rappresentano in sintesi tutta la gamma dei sentimenti e delle emozioni espressi dai ragazzi nei confronti di questo inquietante fenomeno: paura, senso di isolamento, frustrazione, rabbia; ma anche speranza, voglia di reagire e fiducia nelle armi dell’amicizia e dell’umorismo. Colpisce la consapevolezza e, a tratti, la maturità di queste riflessioni da cui emerge sempre una richiesta di ascolto, comprensione e sostegno. Sul sito dell’Istituto comprensivo di Turbigo e su quello del Centro studi territoriali Athene noctua (alla pagina https://www.comprensivoturbigo.edu.it/pubblicazione-bullismo e alla pagina https://www.centrostuditerritoriali.it/pubblicazione-bullismo – raggiungibili comodamente attraverso i QRCode sottostanti) sono disponibili link <ul><li>per sfogliare la versione ebook di questo volume</li><li>per raggiungere i video prodotti dai ragazzi</li><li>per scaricare il pdf di questa pubblicazione</li><li>per consultare risorse online di approfondimento</li></ul>

Tutti i bulli sono codardi - Classe 3a B

Disarma il bullo: abbraccialo - Classe 1a B

Se come gruppo classe siamo uniti, diventiamo una squadra vincente, mettendo in comune i pregi di ciascuno al servizio dei compagni. Insieme formiamo come un cordone di sicurezza per proteggere i nostri compagni più fragili e introversi in modo tale che i più prepotenti non li possano prevaricare. Il miglior modo per affrontare il bullo non è quello di scendere al suo livello, rispondendo alle offese verbali e fisiche, ma coinvolgerlo attivamente nel gruppo classe, cercando di capire i motivi del suo disagio e malessere.

I bulli sono codardi perché non agiscono da soli assumendosi le proprie responsabilità personali, ma spesso colpiscono facendosi affiancare da dei gregari che li spalleggiano e sostengono. La logica del branco consente ai bulli di sentirsi forti e di vessare quei compagni ritenuti deboli o diversi. I bulli sono codardi perché, invece che affrontare e cercare di risolvere i propri problemi personali, scaricano il proprio disagio sugli altri. Il bullo può essere isolato e messo in condizioni di non nuocere, se riusciamo a creare all’interno della classe una rete di relazioni fatte di amicizia, collaborazione, altruismo e onestà.

Incolpare - Anna Spreafico

La forza dell’ignoranza – Alice Villani

All’inizio non sapevo esattamente come realizzare la foto, ma poi, osservando i miei giochi, mi è venuto in mente che avrei potuto usare i Lego. Ho preso due personaggi, uno più muscoloso per rappresentare il bullo, uno più magro e fragile per rappresentare la vittima. Il bullismo è stato rappresentato come la violenza che prevarica sulla fragilità della vittima.

Ho voluto rappresentare un’ombra, per sottolineare la violenza psicologica che i bulli esercitano sui più fragili, piuttosto che quella fisica. Ho aggiunto alla scena un dito che indica perché i bulli prendono di mira proprio i più deboli.

Il pericoloso cyberbullismo - Rodayna Tabir

Ricatti - Muhammad Talha

Spesso le vittime di cyberbullismo non parlano di ciò che stanno affrontando per vergogna o paura di non essere capite; lo schermo del computer è rosso perché si corre il pericolo di un’aggressione anche quando ci si trova in un luogo sicuro come la propria casa.

Il bullo spesso minaccia di rivelare qualche segreto della sua vittima. La scritta “Saiberbullismo” è stata scritta volutamente sbagliata per dimostrare che spesso i segni non sono solo fisici, ma anche mentali.

Ricatto

Essere complici

Assecondare chi minaccia non è mai una buona idea.

Fermiamo i bulli… ma anche chi li aiuta o guarda senza intervenire.

Quasi il 71% è sempre in compagnia degli altri, il 23,3% ha vissuto l’esperienza di rimanere solo, ma raramente, quasi il 6%, ovvero 90 ragazzi rispondono di vivere l’esperienza di restare soli sempre o durante la ricreazione. La percentuale sembra bassa, ma sono 90 ragazzi che hanno bisogno di aiuto e riuscire a intercettarli è un compito che è importante assumersi da ora in poi. Nel corso dell’analisi troveremo altri numeri statisticamente bassi, ma è importante tenere alta l’attenzione poiché sappiamo che dietro ci sono persone in crescita. Entriamo ora nel tema specifico del bullismo. Il 50% dei ragazzi ha paura di subire atti di bullismo a scuola, il 47 % ritiene che a scuola qualcuno compia prepotenze, il 45% dichiara di aver subito atti di bullismo e il 71,5 % di aver solo assistito. I numeri sono molto grandi, pur tenendo conto che nella parola bullismo i ragazzi hanno probabilmente considerato anche un singolo episodio o atto di prevaricazione, che, nel caso rimanesse unico e isolato, non è inquadrabile come bullismo in quanto andrebbero verificati l’intenzionalità del bullo a far del male, il ripetersi nel tempo e una disparità di forza tra vittima e bullo. Al di là degli aspetti più tecnici del fenomeno, rimane l’importanza di intercettare e intervenire proprio sui singoli casi per contenere lo sviluppo di fenomeni più gravi.

Altro dato interessante riguarda l’assunzione del ruolo di difesa della vittima di bullismo. 

Il 42,7% risponde di aver difeso «Qualche volta», il 23,8% «Mai», percentuali che superano la percentuale di chi si è sentito di intervenire sempre di fronte alla prevaricazione di un compagno. È molto interessante capire i motivi. Dall’analisi delle risposte che i ragazzi hanno dato ad alcune domande del questionario riguardanti la conoscenza del fenomeno bullismo, sembra che i ragazzi in una condizione di tranquillità e non direttamente coinvolti negli episodi, sappiano distinguere ciò che è scherzo da ciò che è prevaricazione.

Se in ambito scolastico la fetta dell’intervento percepito in difesa della vittima è al 45%, all’esterno della scuola cala al 33% e scende ulteriormente al 28% quando si tratta di web. Cresce invece in modo rilevante la percentuale di ragazzi che percepisce il controllo degli adulti come poco consapevole, specialmente quando si tratta di web. Anche la fetta corrispondente all’indifferenza («Gli adulti fanno finta di niente») è superiore al 10% sia relativamente al web, sia negli spazi aperti o pubblici. Questi dati, se ci pensiamo, sono praticamente speculari a quelli che illustrano le reazioni dei ragazzi stessi nei confronti degli atti di bullismo, in cui molti rispondono di non essersi resi conto della gravità o di non essere intervenuti perché – in qualche modo – estranei alla faccenda. Andando invece a indagare come viene percepito il rapporto con le figure adulte, ci accorgiamo che il 90% degli alunni sostiene di avere un buon rapporto con gli insegnanti, e quasi altrettanti si dicono soddisfatti o abbastanza soddisfatti di come i genitori si interessano alla loro esperienza scolastica.

L’annullamento - Diego Selmin

<a href="https://youtu.be/wy9GdMwrTE4?si=RljOP4o2jPrnf6PQ" style="color: rgb(4, 22, 75);">Video: Stop al bullismo – Scuola Rosmini</a>

In questa foto è rappresentato un ragazzo che viene insultato sui social e per questo non ha più contatti con amici e parenti e la sua personalità si annulla. 

Il tema centrale del video è l’indifferenza di chi assiste a gesti di bullismo senza agire. C’è chi si volta dall’altra parte o, addirittura, chi riprende la scena con l’intenzione di diffonderla sul web, facendosi complice dell’aggressore. L’intervento coraggioso di un amico pone fine al sopruso.

per la ricostruzione dell’intero sistema scolastico. Bisogna infondere negli studenti la curiosità, il desiderio e le motivazioni per invogliarli ad andare a scuola valorizzandone i lati positivi volti alla crescita culturale, spirituale e dell’empatia; il nostro compito è anche rinnovare le motivazioni e l’impegno di alcuni insegnanti, accrescere le loro capacità di osservazione, potenziarne le abilità espressive, oratorie e empatiche. Si tratta di ricordarsi che educare è una missione, e come spesso dico: «Educare vuol dire toccare l’anima di un ragazzo per tutta la vita» e se non si è altamente qualificati, come insegnanti, si possono fare dei danni irreparabili. Dobbiamo riflettere che la scuola sta prendendo il posto di prima istituzione nell’educazione dei ragazzi, basta anche solo confrontare le ore che i ragazzi passano con i genitori e quelle che passano tra i banchi scolastici. In media un giovane sta circa: sei ore a scuola, dal lunedì al sabato e durante il giorno dedica forse due ore allo studio pomeridiano; aggiungiamo inoltre almeno due ore spese fra tv, social network e console varie, oltre a quelle passate con gli amici (forse due ore) e quelle dedicate al riposo notturno (sette/otto ore). Il totale è di circa 20 ore su 24 ore giornaliere, tra questi impegni e il lavoro dei genitori l’unica certezza di condividere qualcosa in famiglia è durante la cena, un’occasione d’incontro che può durare in media una forse due ore al giorno, dove l’interazione è fortemente ridotta anche dai mille impegni comuni (e molto spesso dai cellulari). Questa statistica improvvisata permette di capire quanto, anche solo in termini di ore trascorse in un unico luogo, la scuola abbia oggi un’importante responsabilità nella formazione dei giovani. I tempi sono cambiati, i ragazzi fuori dall’ambiente scolastico hanno mille interessi e distrazioni, la società si è evoluta in modo vertiginoso, ma la scuola si è arenata in un vecchio sistema didattico che ha tenuto poco conto delle grandi evoluzioni societarie e giovanili; per non sottolineare anche la grande

crisi economica che è entrata in modo predominante all’interno di ogni famiglia. Spesso si sentono dire frasi come: «I giovani sono cambiati...», e io mi domando, cosa abbiamo fatto noi educatori e noi istituzione scuola per adeguarci a questo cambiamento? Abbiamo mai ascoltato le loro vere esigenze? In questo modo, si è creato un divario quasi incolmabile; i genitori, ad esempio, hanno sempre meno fiducia nella valenza formativa della scuola o in certi insegnanti, che hanno perduto la capacità di educare rimanendo ancorati a vecchi insegnamenti e didattiche. Se la scuola fosse un ambiente sereno, positivo, con educatori preparati a formare e che sapessero stimolare le capacità dei giovani, magari prevedendo nel corpo insegnanti anche la figura di un pedagogo che possa servire come mediatore/coordinatore educativo fra genitore, figlio, scuola e insegnanti, allora, forse, si potrebbe iniziare una collaborazione proficua tra istituti scolastici e genitori, invogliando i ragazzi a frequentare la scuola, riflettere con i propri professori e imparare. Dobbiamo arrivare a riconoscere, alla istituzione scuola, un valore fortemente positivo per la crescita culturale, sociale e anche spirituale dei giovani. Se ogni genitore, tornando a casa, trovasse suo figlio o sua figlia contenti e motivati da insegnanti che lo avessero stimolato ad apprendere, creare, riflettere, maturare, interagire, crescere, ricercare, sarebbe facile immaginare un equilibrio giovanile che in questi anni è andato perduto. In questo modo si tornerebbe ad avere fiducia in questa istituzione; bisogna risanare la scuola perché si creda in lei e si senta anche un po’ nostra.

* Presidente del Centro Nazionale Contro il Bullismo - Bulli Stop

Enrica Castiglioni *

Il Centro studi territoriali Athene noctua vede nella pubblicazione di questo volume una tappa importante di un percorso progettuale, avviato già negli ultimi mesi del 2022, sul tema del contrasto a bullismo e cyberbullismo. L’iniziativa del Centro non vuole essere una proposta di contenuti da portare nelle scuole, che già svolgono con competenza e continuità validi interventi di contrasto a un fenomeno che anno dopo anno diventa sempre più preoccupante, bensì un ulteriore supporto volto a coinvolgere sincronicamente i vari attori che svolgono un ruolo educativo – scuole, famiglie, comuni, servizi socio-educativi territoriali – per avere un quadro ampio e articolato sulla percezione del bullismo nel nostro territorio che consenta di avviare incisive e condivise azioni di contrasto negli istituti scolastici e più in generale nell’intero tessuto sociale. Con Azienda Sociale – l’ente consortile nato nel 2005 per gestire numerosi servizi sociali a tutela delle fasce deboli della popolazione per conto degli undici Comuni dell’area del Castanese – e con gli Istituti Comprensivi dello stesso territorio, il CST Athene Noctua ha proposto e sottoscritto un accordo di rete per un percorso condiviso. Quell’accordo ha consentito fra l’altro di organizzare nel febbraio 2023 due sessioni di lavoro rivolte, rispettivamente, ai ragazzi e agli adulti. Il percorso progettuale è continuato anche nel corrente anno scolastico 2023/2024 concretizzandosi nella partecipazione al bando che ha premiato questa iniziativa ampia e condivisa, fornendo finanziamenti per le attività in corso.

Con la pubblicazione di questo volume viene aggiunto un tassello importante al lavoro fin qui svolto e in corso di svolgimento: la valorizzazione delle opere degli studenti e soprattutto la loro divulgazione. La consegna del libro ai rappresentanti dei genitori sarà occasione per tenere alta l’attenzione sui temi del bullismo in tutte le sue forme, ma anche per rendere più chiara, intensa ed efficace la voce dei ragazzi, che hanno tanto da dire per sollecitare la nostra riflessione. I nostri ringraziamenti vanno a tutti coloro che hanno contribuito alla buona riuscita del progetto: studenti, insegnanti, dirigenti, educatori, genitori. Un grazie particolare agli amministratori dei singoli Comuni, che hanno dimostrato sensibilità e attenzione verso questa tematica giovanile. Grazie anche ad Azienda Sociale, che ha reso l’iniziativa realizzabile, alla dirigente di Turbigo, che ha coordinato tante azioni e tanti incontri, a Ecologica Naviglio e ai Comuni di Robecchetto con Induno e di Castano Primo, che hanno offerto il loro sostegno economico alla pubblicazione di questo volume.

* Presidente del Centro studi territoriali Athene noctua

Quando le parole feriscono

La gogna

Il bullismo ferisce. La “cura” è fermarlo per tempo.

«Sei grassa e sei brutta. Non sei nessuno». Chi lo dice non conosce la bellezza!

Il potere delle parole - Nouiyh Safaa

<a href="https://youtu.be/YNYwmHCVjd8?si=1XthV-LX1EzlLW_N" style="color: rgb(4, 22, 75);">Video: Sbulloniamoci – Classe 2a C</a>

Questo disegno ricorda le vittime del cyberbullismo perché non è facile uscirne fuori.  Il PC si può trasformare in un nemico subdolo che può inghiottirti.

Introdotta dal Coro a bocca chiusa di Puccini (utilizzato come simbolo di parole sofferte e rimaste inespresse), la scena si apre in una classe come la nostra. Qui un bullo, circondato da compagni di classe più o meno consapevoli, perseguita con violenza un ragazzo, costringendolo a fargli copiare tutta la verifica che ci sarebbe stata da lì a poco e invitando apertamente gli altri compagni a fare lo stesso, nell’indifferenza del resto della classe. Solo nella parte finale, in seguito a una crisi interiore del ragazzo bullizzato, che lo porterà quasi a rinunciare a sé stesso, alcuni alunni vedranno e comprenderanno questa sofferenza, riportando il compagno ad avere fiducia in sé e il bullo a un inaspettato ravvedimento. “S-bullo-narsi” è avere coraggio di aiutare e “esserci”!

Cyberbullismo: STOP! - Classe 2 a B

L’indifferenza è bullismo - Classe 3 a C

Abbiamo mostrato la triste realtà del cyberbullismo. Nella chat si leggono dei messaggi di insulto verso una compagna di classe. Le parole sono dure e offensive; il tono è di scherno e di disprezzo. Sullo sfondo, si intravvedono dei ragazzi che alzano cartelli con la scritta STOP, perché vogliono dire basta al bullismo e vogliono che i loro compagni di classe si comportino in modo rispettoso. Insieme, possiamo costruire un mondo migliore, in cui tutti si sentano al sicuro e rispettati: cominciando a trasmettere un messaggio di speranza, che sottolinei l’importanza di intervenire contro il bullismo.

L’indifferenza può portare al bullismo, come ci mostra l’immagine di ragazzi con il volto coperto da maschere: uno di loro, con espressione maligna, mette al muro un ragazzo con l’espressione triste. Il ragazzo violento sembra divertirsi a mettere in difficoltà il ragazzo triste. Lo sta prendendo in giro, minacciando, e lo sta facendo sentire solo e insicuro. Gli altri due invece non fanno niente per aiutarlo, restano semplicemente a guardare, indifferenti a quello che sta succedendo. L’indifferenza è un comportamento molto pericoloso, va contrastato per costruire un mondo più giusto e sicuro per tutti.

<a href="https://youtu.be/kG5A3TLuI34?si=tXLYV81RFI8gkDmM" style="color: rgb(4, 22, 75);">Video: La solitudine della vittima - Classe 3 a C</a>

In una scuola qualsiasi, durante l’intervallo, un ragazzo è oggetto della violenza del gruppo, fra l’indifferenza dei compagni. Uno di loro, più sensibile, lo aiuta a risollevarsi e lo incoraggia a cercare il sostegno degli adulti.

LIBRI <ul><li>Jeff Kinney, Diario di una schiappa. Un racconto a vignette, Il Castoro, 2008. Primo di una ricca serie di volumi con le avventure quotidiane di un ragazzino smilzo, un imprevedibile e simpaticissimo “antieroe” che riesce a cavarsela sempre. Età di lettura: a partire da 10-12 anni.</li><li>Raquel Jaramillo Palacio, Wonder, Giunti, 2012. Una bella storia – all’origine dell’omonimo film – per riscoprire e nutrire il proprio lato gentile e per imparare ad andare oltre l’apparenza. Con sequel. Età di lettura: a partire da 10-12 anni.</li><li>Vera Gheno e Bruno Mastrojanni, Tienilo acceso. Posta, commenta, condividi senza spegnere il cervello, Longanesi, 2018. Una guida all’uso consapevole delle parole sui social network. Età di lettura: adulti.</li><li>Giusi Parisi, Io bullo. Da una storia vera, Einaudi Ragazzi, 2018. La storia di un bullo vissuta dal punto di vista del protagonista. Età di lettura: a partire da 12-14 anni.</li><li>Teo Benedetti e Davide Morosinotto, Cyberbulli al tappeto. Manuale per l’uso dei social, Editoriale Scienza, 2020. Questo manuale parla ai ragazzi, spiegando loro come usare le nuove tecnologie, quali sono i vantaggi e i rischi in cui possono incorrere. Età di lettura: a partire da 10-11.</li></ul>

<ul><li>Alberto Pellai e Barbara Tamborini, Io dico no al bullismo. 10 parole per capire il mondo, Mondadori, 2021. Pensieri, emozioni e strategie per affrontare il bullismo. Età di lettura: a partire da 10 anni.</li><li>Andrea Franzoso, Ero un bullo. La vera storia di Daniel Zaccaro, De Agostini, 2022. Un’appassionante storia vera di rinascita, amicizia e amore per la vita. Età di lettura: a partire da 11-12.</li></ul>

VIDEO <ul><li>Cyberbullismo - Cosa puoi fare per evitarlo</li></ul>Video d’animazione che presenta alcune situazioni tipiche e suggerisce come utilizzare i social network con attenzione per non ferire gli altri. https://youtu.be/_pgwLhSYA7o?si=l-7CcMP_Oq-mUFn3 <ul><li>Intervista doppia contro il bullismo</li></ul>Cortometraggio realizzato nel 2018 dagli alunni del Primo Istituto Comprensivo di Oria (BR) con lo stile dei personaggi a confronto. https://youtu.be/YKrUUiwSfiw?si=jCE4UWWOb64JCSiK <ul><li>Il video de “I 4 Gusti” contro il bullismo</li></ul>Video realizzato nel 2017 dal gruppo comico palermitano in collaborazione con l’Istituto Comprensivo Monreale II (PA). https://youtu.be/uXjEnyD77Vk?si=91rTFamNG0EZhraZ <ul><li>Genitori e figli: come affrontare insieme il bullismo</li></ul>Puntata del 2017 della trasmissione Siamo noi: partendo da una storia vera di bullismo, si cerca di rispondere ai genitori alle prese con questa difficile situazione. https://youtu.be/EMeY0CNHffA?si=8MC-1WNWS_fIQfnj

Dai dati che riguardano la loro esperienza diretta, sembra che, quando le cose accadono in una dinamica di gruppo in cui loro sono presenti e direttamente coinvolti, sia molto più complesso comprendere la gravità e gli aspetti relazionali in gioco, rendendo più difficile intervenire o comunque scegliere come comportarsi. Le risposte ancor più significative sono: «Sono fatti che non mi riguardano», «La vittima non era mio amico». Il 20% delle risposte aprono il grande tema dell’indifferenza nel caso in cui si viva la situazione come distante da sé.

Altri dati importanti per avere un quadro sempre più chiaro di ciò che accade nelle nostre scuole, riguardano i luoghi in cui avvengono più frequentemente gli episodi di bullismo e, com’è facile immaginare, alla scuola tocca la fetta più grande della torta. Piuttosto ovvio se pensiamo a quanto tempo gli alunni passano nelle scuole, che sono, per eccellenza, gli spazi di maggiore condivisione tra pari. All’interno della scuola i luoghi indicati come più a rischio sono gli spazi e i momenti più destrutturati, in cui il controllo delle figure adulte è più difficile o comunque meno forte (bagni, spogliatoi, corridoi e spazi comuni); a seguire compaiono gli spazi più strutturati, come le aule, e infine il percorso di ritorno a casa, in cui i gruppi tendono a disperdersi. Se il dato relativo alla scuola non stupisce per le ragioni spiegate, non deve indurre a puntare il dito contro questo contesto. Rileviamo, piuttosto, il 32,7% di episodi di bullismo che avvengono sfruttando la rete e i dispositivi digitali, ambito in cui, forse le figure adulte dimostrano di avere meno consapevolezza.

Non restiamo indifferenti - Rim Hassan

Nella mia fotografia, ho deciso di rappresentare il primo step per fermare e combattere insieme il nemico chiamato bullismo. Se non riusciamo a ridurre gli atti di bullismo e a invogliare i bulli a cambiare, pensiamo a qualcosa di più importante: le vittime. Non tutte le cicatrici sono visibili, perciò tocca a noi fare lo sforzo di leggere oltre la superficie, di osservare e di cogliere qualsiasi segnale di aiuto. Una vittima in un periodo d’ombra ha bisogno di comprensione e pazienza affinché possa sentirsi nuovamente al sicuro per parlare e alleviare il peso della sua esperienza. Il nostro primo obiettivo è curare le ferite e offrire un aiuto per rendere più efficace la guarigione. Chi rimane a guardare la violenza di un bullo è anch’esso un bullo: «ciò che mi spaventa non è la violenza dei cattivi ma l’indifferenza dei buoni» (Martin Luther King).

Interessante domandare allora ai ragazzi quali sono le reazioni degli adulti al bullismo e la loro percezione riguardo a queste.

Fernanda Costa*

Questa pubblicazione è il frutto di un lavoro a più mani e a più voci e di un percorso durato un anno, tra azioni e pensieri, tra ricerca e scoperta, dentro a un progetto nato per sensibilizzare e sensibilizzarci sul tema del bullismo e del cyberbullismo. Soprattutto però questa pubblicazione è il racconto di immagini e di parole che ci hanno regalato i ragazzi delle scuole secondarie di primo grado i quali, ancora una volta, ci confermano che ascoltarli e costruire con loro spazi di riflessione e di confronto ci può guidare a essere educatori sufficientemente buoni nella quotidianità, fuori e dentro la scuola, davanti a temi che ci interrogano e ci preoccupano costantemente, ma davanti ai quali noi adulti spesso ci muoviamo disorientati. Questa pubblicazione inoltre racconta di una rete, costituita formalmente tra scuola, servizi e territorio, la quale diventa pian piano, un luogo di condivisione e di confronto, una preziosa risorsa per tutti coloro che ne fanno parte, ma anche per la comunità nella quale la rete opera. Una rete che condivide percorsi, che si mette in ascolto dei ragazzi e delle ragazze, che prova a costruire linguaggi comuni, che mette in gioco, mettendosi in gioco, nella prospettiva di una corresponsabilità educativa e della cura dell’educazione dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze, quale BENE COMUNE di una società. Questa pubblicazione infine può ben rappresentare l’inizio di un cammino insieme, che sperimenta strade più conosciute, ma che ne cerca anche di nuove, che incontra e accoglie sempre più persone, nella consapevolezza che mentre si cammina, con uno sguardo aperto e curioso, proprio come quello dei nostri studenti, i nostri passi rafforzano la rete,

arricchendola e aiutandola a condividere le responsabilità nel nostro importante compito di accompagnare la crescita delle giovani generazioni, del nostro futuro. E così in questo racconto a più mani e a più voci risaltano immagini e parole che diventano un riferimento educativo e sociale importante per la comunità: l’ascolto, la relazione, lo sguardo, la cura. Ci si ferma qui, solo per il tempo di farci interrogare e attraversare da questo racconto e da qui si riparte per continuare il nostro viaggio, dentro le istituzioni che rappresentiamo e nella comunità che abitiamo, per costruire insieme. Questa pubblicazione possa essere in parte la nostra guida e anche una prima pietra per costruire ponti nella nostra comunità. Marco Polo descrive un ponte, pietra per pietra. – Ma qual è la pietra che sostiene il ponte? – chiede Kublai Kan. – Il ponte non è sostenuto da questa o quella pietra – risponde Marco – ma dalla linea dell’arco che esse formano. Kublai Kan rimane silenzioso, riflettendo. Poi soggiunge: – Perché mi parli delle pietre? È solo dell’arco che m’importa. Polo risponde: – Senza pietre non c’è arco. Italo Calvino, Le città invisibili, Mondadori, 2016, p. 81.

* Responsabile Area Educativa di Azienda Sociale

Adesso basta - Classe 1a B

Stop al bullismo! - Classe 2a A

I bulli cercano di mettere le vittime al muro, aggredendo con parole e gesti prepotenti. È ora di dire basta! Non è possibile permettere che succeda ancora. Aiutare chi è vittima di prese in giro e aggressioni è importante: diamo una mano a difendersi dai bulli!

Il bullismo è un comportamento aggressivo e ripetuto che può avere conseguenze molto negative sulle vittime, che si sentono sole, spaventate e insicure. Il bullismo non è una soluzione, non è un modo per risolvere i problemi, non è un modo per essere forti. Il bullismo è un comportamento sbagliato che deve essere combattuto. Uniamoci per dire STOP al bullismo!

Non è grande chi ha bisogno di farti sentire piccolo - Classe 3aA

Il bullo è un pallone gonfiato: sgonfialo - Classe 2a A

Per essere apprezzati e valorizzati non è necessario denigrare gli altri sminuendoli e facendoli apparire come incapaci. La vera grandezza consiste nell’aiuto reciproco specie di quei compagni che faticano a inserirsi nel gruppo classe. I talenti di ognuno sono unici e irripetibili e servono per essere messi a disposizione del prossimo e del bene comune. Chi è sicuro e consapevole del proprio valore non ha bisogno di apparire o di rubare la scena agli altri per protagonismo. È importante imparare a collaborare per il raggiungimento di obiettivi comuni vincendo il proprio egoismo.

Il bullo si dà tante arie e cerca di apparire più grande di quello che è. Basta poco per far scoppiare le sue contraddizioni, mettendolo di fronte alle conseguenze dei suoi gesti e comportamenti. Il bullo va preso per mano e accompagnato in un cammino di riflessione che lo porti a guarire le sue ferite interiori. Per ridimensionare il bullo è importante non stare zitti di fronte ai suoi soprusi ma condannare le sue azioni sbagliate segnalando l’accaduto a una figura adulta che può intervenire per risolvere le varie situazioni.

L'illusione - Classe 1a A

Forti insieme - Classe 1aB

A volte si pensa di avere dei veri amici ma non è così: alcuni amici possono tradirti alle spalle provocando sofferenza psicologica. In questo caso il bullismo non è violenza fisica ma psicologica. Si soffre quando si scopre di non avere veri amici, di essere stati manipolati da falsi sorrisi, di aver vissuto dentro un’illusione

Perché soli, se forti insieme? La forza della solidarietà sconfigge il bullismo: è stando assieme che i prepotenti restano soli.

Il bullo è una pila scarica - Zoe Latella

Il male del mondo - Cristian Nadalin Zanon

L’idea di questa foto è nata durante una partita a Risiko con i miei parenti e rappresenta in generale la violenza dell’uomo nei confronti dei suoi simili. Il bullismo è una violenza che dobbiamo cercare di fermare, riconoscendo nell’altro noi stessi.

La foto rappresenta la forza e la fragilità: la forza del bullo attraverso le braccia e la fragilità attraverso le mani sul volto. Il bianco e nero rappresenta l’energia negativa del bullo e i colori l’energia positiva che serve per reagire ai soprusi e alle ingiustizie. 

La culpa in educando è la responsabilità dei genitori per i danni cagionati dal fatto illecito dei figli minori non emancipati. Tale responsabilità è prevista dall’articolo 2048 del Codice Civile. Essa si fonda sul principio di diritto secondo cui i genitori hanno il dovere di educare e istruire i propri figli, al fine di prepararli a vivere in modo responsabile nella società. In particolare, hanno il dovere di impartire ai figli i principi morali e le regole di comportamento che li aiutino a evitare di commettere illeciti. Perché sussista la culpa in educando, è necessario che il minore abbia commesso un fatto illecito, che sia stato in grado di comprenderne la portata e che abbia agito con dolo o colpa. Inoltre, è necessario anche che il fatto illecito del minore abbia cagionato un danno a un terzo. In caso di culpa in educando, i genitori sono responsabili del danno cagionato dal minore, anche se non hanno avuto alcuna colpa nella sua commissione. I genitori non possono liberarsi dalla responsabilità dimostrando di aver agito diligentemente, tuttavia possono dimostrare di aver adottato tutte le misure necessarie a prevenire il fatto illecito del minore.

10 - Che cosa può fare un insegnante in caso un suo allievo compia atti di bullismo o cyberbullismo?

La scuola deve dotarsi di protocolli che possano illustrare quale siano i passi da compiere non solo nell’ambito necessario e fondamentale delle azioni di prevenzione e contrasto, ma anche quando l’atto di bullismo si consuma a scuola. In molti istituti è il referente per il contrasto al bullismo e al cyberbullismo che si occupa delle buone prassi regolamentari che andrebbero portate a conoscenza di tutta la comunità scolastica e condivise con la stessa.

Quando l’atto si realizza i docenti sono tenuti a stilare una relazione sull’accaduto, da inoltrare alla dirigenza scolastica, e ad annotare sul registro di classe i fatti. In base alla gravità della condotta, sarà poi l’Istituzione scolastica a valutare i provvedimenti sanzionatori da adottare nei confronti dello studente, coinvolgendone anche la famiglia. Una procedura suggerita prevede che prima vengano ascoltati separatamente i ragazzi, in modo da valutare la gravità dei fatti. Se la situazione non è sanabile con un intervento educativo da parte dei docenti, vanno convocate le famiglie degli studenti coinvolti, in modo che possano a loro volta valutare come agire (ad esempio, la famiglia della vittima può scegliere se adire le vie legali oppure no). Il vademecum realizzato dall’Ufficio Scolastico Territoriale di Milano e condiviso dal sito della Procura della Repubblica presso il Tribunale dei Minorenni di Milano evidenzia che «gli episodi di bullismo accertati devono essere subito sanzionati, privilegiando il ricorso a sanzioni disciplinari di tipo riparativo, convertibili in attività a favore della comunità scolastica, anche in conformità con quanto indicato nella direttiva del Ministero della Pubblica Istruzione n. 16 del 5 febbraio 2007 e nello Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria - Decreto del Presidente della Repubblica 21 novembre 2007, n. 235 Regolamento recante modifiche ed integrazioni al decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, concernente lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria. (Gazzetta Ufficiale Serie Generale n.293 del 18/12/2007). Le competenze in materia disciplinare, se il comportamento trasgressivo è previsto dal regolamento disciplinare d’Istituto, redatto in conformità alle norme sopraindicate, spettano al Consiglio di classe».

L’obiettivo ultimo di questo lavoro è la presa d’atto che il bullismo in tutte le sue forme rappresenta una violazione dei diritti umani in quando lede la dignità di chi lo subisce ed è contrario a principi fondamentali quali l’inclusione, la partecipazione e la non discriminazione. Elena Ferrara, ex senatrice e prima firmataria della Legge 71/2017 sul Cyberbullismo – la prima di questo genere in Europa, nata dalla tragica vicenda di Carolina Picchio – sottolinea come «gli interventi formativi e rieducativi devono rivolgersi non solo alla diade vittima-bullo, ma a tutta la comunità dove si è sviluppata la prevaricazione perché nessuno più possa girare la testa da un’altra parte, ma capisca quanto è importante attivare delle risposte e segnalare». Secondo la Ferrara, «la formazione del personale della scuola, delle famiglie, di tutti gli operatori che interagiscono con giovanissimi internauti è fondamentale per creare la cultura di cittadinanza digitale basata sulla consapevolezza». Parole da tenere bene a mente. Così come da tenere a mente è il Teatro d’Animazione Pedagogico raccontato dalla pedagogista Giovanna Pini, uno strumento che consente agli studenti di «prendere atto delle loro capacità, improvvisare, creare, riflettere su diverse tematiche, prendere consapevolezza delle loro doti nascoste» acquistando gradualmente «maturazione, sicurezza e autostima». Che poi, a ben vedere, sono gli ingredienti necessari per prevenire il bullismo prima che si manifesti.