En el presente libro se muestra una contextualización de la relación existente entre las TIC y el proceso educativo. 

LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

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En el segundo capítulo, partiendo de un problema de aprendizaje identificado, en un contexto educativo determinado, se presenta la planeación de una estrategia &nbsp;didáctica en la que cual se incorpora el uso de las tecnologías digitales como solución a dicha situación. &nbsp;Allí se hace una breve descripción del contexto, los objetivo y como se deben implementar las herramientas para el fortalecimiento de algunos contenidos del área de matemáticas. 	Finalmente, en el último capitulo se hace un análisis de la incorporación de tecnologías digitales en respuesta a la necesidad del contexto educativo en estudio, donde se muestra una reflexión del impacto positivo que han tenido los recursos tecnológicos para potenciar el aprendizaje de las matemáticas, teniendo en cuenta las dificultades observadas en el contexto.

Belloch Ortí, C. (s.f.). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.) . Obtenido de Universidad de Valencia : chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf CVUDES. (2023). MAPA CONCEPTUAL CARACTERÍSTICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/Esp_EATICE/Ped_TIC/Version_6/Anexos/Mapa_ conceptual_Tecnologias_digitales_caracter%C3%ADsticas.pdf Federación de enseñanza de CC.OO. de Andalucía. (2 de Mayo de 2009). Aprendizaje: definción, factores y clases. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Forero de Moreno, I. (2009). Revista Científica General José María Córdova, vol. 5, núm. 7. Revista Científica General José María Córdova, 40-44. Fundación Omar Dengo. (2006). Educación y Tecnologías Digitales. San José, Costa Rica: Editorama, S.A.

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En relación con la problemática expuesta, Bravo (citado por Morera Torres, 2015) afirma que los recursos cumplen dos funciones en la planeación de una estrategia, puede ser un medio de apoyo a la metodología que se va a utilizar o pueden ser el medio transmisor del contenido. En este caso, los recursos mencionados en la descripción de la estrategia, favorecen a la transmisión y aprendizaje de las tablas de multiplicar, mediante la musicalidad de los videos y interacción con los juegos, que apoyan la memorización de las mismas. 	Para finalizar, es importante resaltar que uno de los componentes más relevantes de la estrategía didáctica expuesta, es la implementación de los juegos digitales, los cuales hacen un aporte lúdico a la metodología. Gracias a la gamificación se provee una fuente de motivación a los estudiantes, considerando que proporcionan espacios divertidos en el cual se les facilita la interiorización de los conocimientos.

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- Docente - Estudiantes - Pelota - Sala de informática - Video beam - Parlantes - Computadores - Video “Tablas de multiplicar cantadas Canciones Infantiles”: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ecSMePh4Mzw">https://www.youtube.com/watch?v=ecSMePh4Mzw</a> - Página web : <a href="https://arbolabc.com/juegos-tablas-de-multiplicar">https://arbolabc.com/juegos-tablas-de-multiplicar</a> - Quizizz: <a href="https://quizizz.com/admin/quiz/636269dcd96694001e3e6086?source=quiz_share">https://quizizz.com/admin/quiz/636269dcd96694001e3e6086?source=quiz_share</a>

	   En relación con la problemática expuesta en el trabajo, &nbsp;se encuentra que una estrategia didáctica fundamental para el &nbsp;proceso de enseñanza y aprendizaje, en la actualidad, es el uso de las tecnologías digitales. Puesto que con ellas los estudiantes aprenden con mayor facilidad gracias a que pueden interactuar con recursos educativos que les son interesantes como lo son los videos, juegos y canciones. 

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mapa conceptual: Pedagogía y TIC . . . . . . . . . . . . Estrategia didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Incorporación de tecnologías digitales en respuesta a la necesidad del contexto educativo en estudio

Las tecnologías digitales han tenido un gran impacto en el sector educativo gracias a la variedad de recursos y herramientas que permiten dinamizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, pues permiten al estudiante disfrutar de elementos visuales, auditivos e interactivos que facilitan la enseñanza de determinado contenido, basados en los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. En otras palabras, para López Molina &amp; Navas Garnica (2013) los recursos TIC potencian el aprendizaje puesto que favorecen los procesos de adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes previstas en la planificación formativa.

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Mapa Conceptual: Pedagogía y TIC

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- Saludo y oración - Exploración de saberes previos: se realiza el juego “la papa caliente” al estudiante que le corresponda deberá responde la tabla de multiplicar que la docente le pregunte.

- Presentación de la temática: se proyecta el video “Tablas de multiplicar cantadas Canciones Infantiles” para que los estudiantes junto con la docente repitan y memoricen las tablas de multiplicar, mediante el canto.

El sector educativo es uno de los campos que ha tenido diferentes cambios, en cuanto a recursos y metodologías, con el fin de construir conocimientos sólidos en la sociedad que le puedan servir para aplicarlos a su realidad, colaborado en la solución de situaciones individuales y colectivas. Por ello, se resalta la importancia de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje, pues se consideran una herramienta fundamental para el apoyo de la formación actual. 	 En el presente libro se muestra una contextualización de la relación existente entre las TIC y el proceso educativo, por tanto, en el primer capítulo se presenta un mapa conceptual, en que se explica y caracterizan los conceptos de pedagogía, sociedad del conocimiento, tecnologías digitales, tecnologías de la información, enseñanza, aprendizaje y evaluación; con el fin de asociar los aspectos que integran la educación con los conceptos y utilidades que brindan las tecnologías.

Ley Leyva, N. V., &amp; Espinoza Freire, E. E. (2021). Scielo. Obtenido de Universidad y Sociedad vol.13 no.6 Cienfuegos : http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2218-36202021000600363#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20del%20aprendizaje%20se,%2C%20 clasificaci%C3%B3n%2C%20control%20y%20retroalimentaci%C3%B3. López Molina, G., &amp; Navas Garnica, X. (2013). Fundamentos de la educación mediada por TIC. Universidad de Santander. Morera Torres, E. C. (2015). El placer de aprender las tablas de multiplicar con el uso de las TIC. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/ 20.500.12749/3214/2015_Articulo_Emma_Cristina_Morera_Torres.pdf?sequence=2&amp;isAllowed=y Santos Rego, M. A. (2019). ¿Qué es y qué no es la pedagogía? Apuntes de Pedagogía, 27. Sarmiento Santana, M. (2007). LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE. . Obtenido de UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI : chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_CAPITULO_2.pdf Velásquez, M., Cruz, A. d., &amp; Díaz, F. (2009). Pedagogía y Formación Docente. San José, C.R: Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica.

Entregable 1. Libro digital: conceptos pedagógicos y tecnologías digitales Evelyn Esteban López Universidad de Santander, CVUDES Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza Módulo Pedagogía y TIC, Grupo 04 Mg. Dora Nuvia Bayona Pinto 28 de enero de 2023

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Planeación incial de la estrategia didáctica 

APRENDE JUGANDO: EL RETO DE LA MULTIPLICACION. &nbsp;

Objetivo general

Aprender las tablas de multiplicar para resolver problemas que requieran de la multiplicación entre números naturales.

Memorizar las tablas de multiplicar del 2 al 9. Solucionar problemas que requieran de la multiplicación.

Los elementos que integran el proceso educativo han presentado cambios en cuanto a su concepto y características, debido a que han evolucionado con respecto a los nuevos métodos y estrategias que se están implementado para la construcción de conocimientos de la sociedad, teniendo en cuenta las necesidades actuales. Las TIC han sido asociadas al proceso de enseñanza y aprendizaje como una nueva manera de formar, en la cual se centra al estudiante como protagonista de su propia educación y dando al docente un rol de mediador. 	 De acuerdo con la anterior, se puedo concluir que las TIC son un recurso innovador que ayuda a los&nbsp; docentes de manera significativa a mejorar sus prácticas pedagógicas para lograr un mayor interés por parte de los estudiantes ya que este tipo de herramientas generan motivación en cada uno de ellos al momento de aprender algo que muchas veces no logran comprender con facilidad.

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- Actividad N°1: se pide a los estudiantes navegar, de forma libre y por un tiempo de 20 miutos, en los juegos de multiplicación que se encuentran en la página ABC (<a href="https://arbolabc.com/juegos-tablas-de-multiplicar">https://arbolabc.com/juegos-tablas-de-multiplicar</a>). Actividad N°2: se proyectan en el tablero multiplicaciones, de forma aleatoria, las cuales los estudiantes deberán responder. Quienes respondan correctamente se le asignaran puntos positivos en la calificación diaria.

- Evaluación: se envía a los estudiantes un enlace, por medio de la plataforma institucional, en el cual deberán responder un quiz de multiplicaciones asignado en la plataforma Quizizz (<a href="https://quizizz.com/admin/quiz/636269dcd96694001e3e6086?source=quiz_share">https://quizizz.com/admin/quiz/636269dcd96694001e3e6086?source=quiz_share</a>). - Compromiso: desarrollar en el cuaderno unas multiplicaciones por una y dos cifras.

En aula de clases se puede apreciar múltiples dificultades que entorpecen el proceso de aprendizaje de determinados contenidos en las diferentes áreas del conocimiento, aspectos como la motivación, el compromiso, complejidad de los temas, entre otros. Son barreras que no permiten al estudiante la adquisición de conocimientos importantes para la aplicabilidad de estos y la solución de problemas en su contexto. De acuerdo con la anterior, al observar y evaluar los procesos de aprendizaje, en grado tercero del &nbsp;Colegio Claretiano de Cúcuta, se puede determinar que una de las áreas del conocimiento en la cual los estudiantes presentan mayor dificultad es la de matemáticas debido a la alta complejidad de sus contenidos y al desinterés que muestran algunos estudiantes por la misma. Para superar estas dificultades, como lo es el aprendizaje de las tablas de multiplicar, la aplicación de recursos tecnológicos se consideran una gran estrategia al momento de enseñar y fortalecer este tipo de procesos, pues se parte de la premisa que los estudiantes se consideran nativos digitales, es decir, que desde su nacimiento han interactuado con estas herramientas, por ende, su atención e interés se centra en la tecnología. Es por ello, que el aprendizaje de contenidos mediados por estos recursos es más rápido, pues facilitan los procesos de comprensión y memorización del estudiante.