Loading...
MODUL PROJEK P5" AKU SAYANG ALAMKU "
SDN 1 TEGALREJO
TAHUN PELAJARAN 2023 2024
Loading...
Dimensi : Beriman,bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak Kepada Alam
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Aku Sayang Alamku
Alokasi : 58 JP
Fase : C (Kelas 5)
Elemen : Akhlak Kepada Alam
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Aku Sayang Alamku
Alokasi : 58 JP
Fase : C (Kelas 5)
"Mari berprojek...."
TUJUAN PROJEK P5 SDN 1 TEGALREJO
Tujuan Projek P5 ini Tema gaya hidup berkelanjutan ini adalah Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan didunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan,mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Tujuan Projek P5 ini Tema gaya hidup berkelanjutan ini adalah Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan didunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan,mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
" Kita bisa karena biasa Belajar , Kita Sukses karena berProses"
Dimensi Projek P5 Ini adalah Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
Elemennya adalah Akhlak kepada alam
Sub Elemen Menjaga lingkungan alam sekitar
Elemennya adalah Akhlak kepada alam
Sub Elemen Menjaga lingkungan alam sekitar
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid mengenali dan memahami konsep dari batik ecoprint dengan cara literasi digital.
Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan sekitar yang berkaitan dengan potensi sumber di lingkungan sekitar.
Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan, namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami.
Di tahap ini, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan praktik dilapangan agar terbangun kesadaran yang lebih luas.
Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan sekitar yang berkaitan dengan potensi sumber di lingkungan sekitar.
Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan, namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami.
Di tahap ini, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan praktik dilapangan agar terbangun kesadaran yang lebih luas.