Recriação da revista Kamarád

O projeto "DAC - Testemunhos Juvenis, Um Olhar sobre
o Holocausto", implementado na escola pelas disciplinas de Filosofia, História/Cidadania e Português, integrou posteriormente as disciplinas de Geometria Descritiva
e Desenho A. Contemplou as turmas B, D, F e G do 11ºano
e as turmas C e G do 10º ano. Teve início em setembro de 2022 e decorreu ao longo do ano letivo. Contou com o apoio de:

No final do ano letivo de 2022 começou a surgir como um esboço aquilo que viria a ser este trabalho. Primeiro em linhas muito gerais, discutidas entre nós e pensado como um DAC entre as disciplinas de História e Filosofia para uma das turmas participantes. Depois, já de forma programada, a ideia de um DAC interturmas começou a ganhar forma. Estávamos então longe de imaginar a dinâmica e a grandeza do projeto que, pouco a pouco, passou a incluir novas disciplinas/professores/turmas e ainda mais atividades formativas. Por isso, o DAC foi tendo várias versões/atualizações ao longo do ano. Desde o início um requisito: a de que todo o trabalho tivesse na sua origem uma dimensão científica exigente e que assentasse nos curricula. Depois, tudo aconteceu com a generosidade dos alunos, dos colegas, da Direção da escola e com a empatia, lealdade e transparência que existiu entre todos. Contámos, também, com a colaboração da Câmara Municipal de Oeiras que proporcionou a realização de algumas atividades. Foram muitas horas para acomodar este empreendimento. Para além das dimensões curriculares, pedagógicas e culturais, tudo o que fizemos foi para honrar as vítimas do Holocausto com a certeza de que, fazendo-o, dignificamo-nos a nós próprios. A todos um bem-haja!

Nelson Bernardo e Luísa Godinho

CONTEÚDOS

Dac - Testemunhos Juvenis — Um Olhar sobre o Holocausto —

DAC - Domínios de Autonomia Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Motivação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Contextualização - "Revista Kamarád" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Recriação da revista Kamarád - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Minutos de Leitura - Leitura colaborativa, em sala de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leitura do Diário de Anne Frank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Processo de trabalho dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estrutura de um diário como momento Didático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Recriação das capas dos Diários - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ilustrações com base na leitura do Diário de Helga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ACD "A Música em Theresienstadt" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exposição de trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sessão Evocativa do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto . . . . . . . . . . . . . .

"Eternamente Vivos" - título do poema da aluna Petra Sequeira, 11ºF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CONTEÚDOS

Dac - Testemunhos Juvenis — Um Olhar sobre o Holocausto —

"Se Isto é um Homem" de Primo Levi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Refletindo sobre “Se Isto é um Homem” artigo de aluna Carolina Pires, 12ºD . . . . . . . . . . . . . . . .

Concerto "Música Theresienstadt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exposição "Para Não Esquecer". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Teatro Kamarád – Mochos no Telhado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

“Quando a arte também foi pão”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

“Bem vindos à nossa redação...” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

"Olá, Olá! ..." Último escrito de Ivan Polak, 22ª edição do Kamarád. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ilustrações tendo por referência a peça de Teatro Kamarád - Trabalhos dos alunos. . . . . . . . . . . .

Suportes gráficos de divulgação do projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elaboração do portefólio analógico e criação do Ebook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Balanço final do projeto com os alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Balanço final do projeto com os Professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Canção de embalar Wiegela, de Ilse Weber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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TESTEMUNHOS JUVENIS – UM OLHAR SOBRE O HOLOCAUSTO

DAC - Domínios de Autonomia Curricular

Local
Escola Secundária Quinta do Marquês

Ano letivo
2022/2023

Disciplinas
Filosofia, Português, Cidadania/História,
Geometria Descritiva e Desenho A.

Turmas
11º Ano, Turmas B, D, F, G;
10º Ano Turmas C e G.

Professores
Nelson Bernardo, Conceição Dias,
Luísa Godinho, Pedro Morais,
Carla Marques, Ana Gonçalves.

Colaboração
Projecto AcompanhAr-te.

Apoios
ESQM; Câmara Municipal de Oeiras; Memoshoa; Canva for Education.

Inserir a analítica do Holocausto nas unidades programáticas das disciplinas visadas.

Filosofia – A necessidade de fundamentação da moral - o problema do
critério ético da moralidade de uma ação: a ética deontológica de Kant (recuperação crítica do tema do 10º ano à luz da interpretação nazi
sobre a ética de Kant).
A Ação Humana e os Valores – análise e compreensão do Agir.
As condicionantes da ação humana e o livre arbítrio (as perspetivas
sobre o livre-arbítrio).

Português – O tipo de texto – Diário- insere-se nas Aprendizagens
Essenciais de 12º ano. Assim sendo e, porque se pretende uma articulação
entre as disciplinas que participam nesta DAC, pode-se antecipar a sua abordagem, garantindo a prevalência do recurso ao Discurso Pessoal, à integração da confidência, da reflexão, da ligação ao quotidiano num processo de narratividade que obedeça à ordem cronológica e a referências temporais explícitas. O aluno poderá ter acesso a processos de escrita de carácter descontínuo e a um vocabulário simples, que se adeque à sua faixa etária.

Cidadania/História – (Nota: o tema do Holocausto integra-se nas aprendizagens essenciais do 12º ano. Assim, na presente DAC de 11ºano,
será abordado numa perspetiva de Cidadania, com o apoio da História
quanto às metodologias usadas em sala de aula e na explicação dos
contextos em que ocorreu).

Geometria Descritiva – Capacidade de representação, entendimento
e questionamento do espaço num determinado contexto.

Desenho A – Representação gráfica, com exploração da capacidade de síntese.

Perfil do aluno
- Aplicar linguagens de modo adequado
em diferentes contextos de comunicação.
- Valorizar o papel das várias formas
de expressão artística e literária.
- Trabalhar em colaboração.
- Pensar logicamente mobilizando
o conhecimento Filosófico, Histórico
e Linguístico.

Conteúdos Disciplinares - Filosofia
- A interpretação nazi da ética de Kant
e suas implicações – o caso Eichmann.
- Crítica da interpretação nazi da ética de Kant.
- Revisitação/sistematização da ética de Kant a partir dos seus conceitos nucleares.
- Compreender a existência humana na ausência da liberdade a partir de um caso concreto.
- Refletir sobre os constrangimentos
ao livre-arbítrio.

Conteúdos
Disciplinares Português
- Introdução ao género textual autobiográfico;
- As marcas estruturais
do referido género;
- Acesso a um tipo de texto que permite a confidência
e revelações íntimas.

Conteúdos Disciplinares Desenho A:
· Desenvolver as capacidades
de representação,
de expressão
e de comunicação.
· Desenvolver a consciência histórica e cultural
e cultivar a sua disseminação.

Conteúdos Disciplinares - Cidadania/História:
- Aplicação de metodologias de pesquisa, seleção crítica de informação, localização espácio-temporal
e comunicação criativa de produtos finais.
- Identificação de fatores e contextos relevantes
na ação de indivíduos ou grupos.
- Desenvolvimento da capacidade de reflexão, sensibilidade e juízo crítico.
- Clarificação de um sistema de valores, numa
perspetiva humanista.
- Promoção do respeito pela diferença, reconhecendo
e valorizando a diversidade, a dignidade humana
e os direitos humanos.

Conteúdos Disciplinares Geometria Descritiva:
· Espacialidade dos lugares
e sua representação.
· Observação e análise do Real.
· Criação de geometrias/suas relações funcionais,
éticas e outras.

Instrumentos de avaliação e respetiva ponderação

Link de acesso à Planificação das atividades

Instrumentos

Atividades de pesquisa.
Resolução de exercícios escritos/oralidade/debate/ exercícios criativos (a partir de diário, peças de teatro, filmes, documentários).

A integrar nos 90% das Competências Específicas a avaliar em cada disciplina e nos 10% das Competências
Pessoais e Sociais

Ponderação relativa no final
dos semestres por disciplina

Planificação das atividades

Duração: setembro de 2022 a junho de 2023

Disciplinas de Filosofia, História/Cidadania, Geometria Descritiva, e Português - 11º Ano, Turmas B, D e F - com a colaboração do projeto AcompanhAR-te

O ENSINO DO HOLOCAUSTO

A constatação de que o tema do Holocausto vai caindo no esquecimento da memória colectiva, com a agravante de ser, em muitos casos, negado ou falsificado, levou-nos a considerar urgente o seu tratamento, pese embora o tema exista no currículo nacional na disciplina de História, ao contrário do que acontece em outros países. É público e notório um pouco por todo o mundo o fascínio que as doutrinas extremistas e violentas - de que o nazismo é exemplo - exercem sobre a opinião pública, nomeadamente sobre os jovens. A ignorância sobre esse fenómeno histórico - autêntica catástrofe civilizacional - fruto do desconhecimento, da falsificação política e ideológica, da ausência de capacidade crítica fundamentada, torna ainda mais premente a sua atualização através do ensino e da sua legítima ambição de construir uma cidadania humanista, crítica, interventiva, alicerçada no conhecimento. Conhecer esse passado através da História, da Filosofia, da Literatura, das Artes, das Ciências, de forma a compreender o presente e prevenir o futuro foi o que esteve na base deste projeto sob a forma de DAC.