La classe dehors

Parchment

Leur observation régulière nous permet de prendre conscience du cycle des saisons et de leur impact sur la faune et la flore.

L'automne, le changement de couleur des feuilles, puis leur chute.

L'hiver, les arbres nus, le froid, les gelées.

L'arrivée du printemps, l'apparition des bourgeons, la pousse des crocus dans la pelouse, la renaissance des végétaux.

Nos dessins évoluent tout au fil du temps, on complète nos représentations par nos observations (on a vu qu'il y a toujours 2 ronds sur la carapace), nos lectures (ils ont un rostre pour sucer la sève des feuilles, des poils microscopiques pour s'accrocher aux arbres etc.).

Les activités dirigées réinvestissent des apprentissages vus en classe ... Voici quelques exemples de défis :

Défi 2 : construire des nombres avec des éléments naturels.

Défi 1 : ranger des cartes dans l'ordre.

Nous pouvons travailler en groupe entier, en demi-groupe, par 2 ou 3 voire tout seul.

Défi 3 : construire une forme géométrique dans laquelle on doit pouvoir se mettre.

Défi 4 : écrire un mot avec des éléments naturels (ici OIE).

Défi 5 : fabriquer des formes géométriques (ici les triangles).

Défi 6 : Construire des collections d'éléments naturels sur notre fleur du 6.

On observe avec les loupes et les boîtes loupes.

On apprend à reconnaître les mousses, les lichens, les différentes fleurs, les champignons. On a même réussi à découvrir que la mousse ne poussait que sur un côté des arbres, celui qui n'était pas au soleil et qui était le plus humide.

Le déroulement d'une matinée en classe dehors

Différents temps sont organisés dans la matinée : -dirigés avec des activités menées par les enseignants -libres où les enfants sont en jeu libre et choisissent leurs activités.

Argile autour des visages et des représentations du corps.

Pas si simple de construire une cabane ! Trouvez l'équilibre, répartir le poids, s'entraider, coopérer pour faire tenir les bâtons !!! Un vrai travail d'équipe !

mais nos préférés restent les GENDARMES !!! On les adore !!!

On les observe tout au long de l'année : l'hiver en colonie, serrés les uns contre les autres. Au printemps, on les voit s'attacher par 2 pour faire des bébés. On complète nos découvertes par des lectures de documentaires pour apprendre comment sont constitués les gendarmes, comment ils se reproduisent.

Ils développent le langage, les interactions entre enfants mais aussi la créativité et leur imaginaire.

Notre école participe à une grande recherche nationale, en collaboration avec le collectif "grandir avec la nature" et la chercheuse Aurélie SWANG, de l'université de Montpellier et le GRAIN Poitou-Charentes.

Nous travaillons particulièrement autour du développement du langage spontané dans le jeu libre. Nous tenons à remercier : - l'AGEEM (Association Générale des Enseignants des Ecoles Maternelles Publiques), -les collègues ayant présenté des expositions pédagogiques au congrès national de l'AGEEM à Bressuire sur la classe dehors, - l'atelier Canopé pour ses formations, - Crystèle Ferjou (CPC 79) en charge des actions sur la classe nature sur l'académie de Poitiers. Ils nous ont permis d'enrichir le contenu des activités proposées à nos élèves, d'élargir nos réflexions.

Les classes de Mmes Noulaud (PS-MS), Mazière (MS-GS1) et M Gervais (MS-GS2) se rendent une matinée par semaine au parc de Blossac pour réaliser des apprentissages à l'extérieur. Les visites ont commencé fin octobre et ont permis à nos élèves de développer de nombreux savoirs, savoir-faire et savoir-être que vous pourrez découvrir au fil des pages..... Ces activités ont pu être réalisées grâce à un partenariat avec la ville de Poitiers et en particulier les personnels des espaces verts de Blossac que nous tenons à remercier pour leur écoute et leurs installations.

Défi : construire un parcours moteur autour de 3 verbes : slalomer, s'équilibrer, sauter.

La classe dehors est un support parfait pour développer notre langage. Nous vivons des expériences communes, découvrons en situation des mots de lexique, développons notre syntaxe en faisant des phrases pour décrire ce que nous voyons. Par exemple, voici un exemple autour des outils et des métiers découverts au parc de Blossac.

Le soigneur nettoie l'enclos des chèvres.

Le jardinier tond la pelouse à l'aide d'une tondeuse.

... ou initier de nouveaux apprentissages en classe.

Animation par l'association Minute Papillon autour de l'argile et des jardins secrets.

On observe une foule d'insectes, les mouches, les coccinelles... mais aussi les 2 chèvres de Blossac, des escargots, des oiseaux comme le rouge-gorge, les merles, les corneilles, les gallinacées de la basse-cour... On apprend à identifier certains insectes sur des planches d'identification. On apprend aussi comment ils sont constitués (pieds palmés, sabots), s'ils ont des plumes, des poils, ce qu'ils mangent etc.

C'est un temps essentiel chez les enfants. Très vite et dans toutes les classes, ils nous ont demandé de le rallonger. C'est un temps où les enfants développent leur imaginaire et leur créativité mais aussi leur langage. La coopération, l'entraide s'y développent. Les élèves sont confrontés à de nombreuses situations problèmes (construction d'équilibre, problème du poids, de la solidité des matériaux, repérage dans l'espace...). Ils prennent confiance en eux. Ils développent aussi leur motricité globale et fine, leur équilibre.

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