DEPE 20/21

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Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide

“Um olhar sobre a Educação Pré-Escolar”

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Emoções-Projeto Ginja (clica na iamgem para conheceres o Ginja)

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A IMPORTÂNCIA DO JI NA FAMÍLIA...

Por fim, mas mais importante ainda é falar no papel das assistentes operacionais que trabalham na educação pré-escolar. Estas assistentes são cuidadoras fundamentais para completar o trabalho da educadora, são mesmo o seu “braço direito”. O trabalho de equipa entre ambas torna-se basilar/decisivo para dar segurança, conforto e carinho às crianças, devendo a sua ação ser também educativa.

Clica na imagem para leres alguns testemunhos de Enc. de Educação

CONTINUIDADE EDUCATIVA...

Hoje é reconhecida, através de uma&nbsp;articulação estreita com os&nbsp;professores do 1º ciclo, a grande diferença de uma criança que entra num 1º ano com frequência da educação pré-escolar ou sem ela.&nbsp;

Clica na imagem para leres alguns testemunhos de Professores de 1º ciclo

“Nós, as assistentes, temos um papel importante nas salas de jardim. Damos apoio às educadoras em todas as atividades e temos uma proximidade e relação com as crianças muito especial. Ajudamo-las a crescer, a brincar. Eu adoro trabalhar no JI porque adoro crianças.”

Expressão e Comunicação

Clica na imagem para ouvires uma história deste escritor

 Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita

Uma história... uma viagem pela nossa imaginação!

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TAMBÉM A BRINCAR TRABALHAMOS AS ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS

É uma área transversal que assenta no reconhecimento da criança como sujeito e agente do processo educativo, cuja identidade única se constrói na interação social, influenciando e sendo influenciado pelo meio que a rodeia. in OCEPE, pág.33

As áreas de conteúdo são trabalhadas de forma integrada e articulada, promovendo a organização da ação pedagógica, sendo referências a ter em conta na observação, planificação e avaliação.

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Permite desenvolver a expressão oral, a memória, a desinibição e o trabalho de grupo.

Mundo tecnológico e utilização das tecnologias

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E sim, é verdade que as crianças no JI estão essencialmente a brincar!!! Porque brincar é APRENDER.&nbsp;

É através do brincar que se relacionam e socializam, que descobrem o EU e o OUTRO e que permitem que o seu corpo e os seus sentidos se relacionem com o

PORQUE BRINCAR É COISA SÉRIA!!

Objetivos: - Promover situações de aprendizagem com recurso às novas tecnologias; - Levar a criança a desenvolver o raciocínio lógico: capacidade de organizar o pensamento para resolver um problema desenvolvendo as noções de direção e de sentido.

Exploração do robot e dos comandos – desenvolvimento da direção e sentido. Levar o robot do ponto de partida (4) até ao ponto de chegada (17). Analise e reflexão por um grupo de crianças.

2ª sessão Em equipas, as crianças, escolherem o local de chegada do robot e traçaram o seu trajeto no papel – resolver um problema. Em seguida, com o auxilio dos comandos do robot, construíram o trajeto – construção de um algoritmo.

1ª sessão Foi apresentada uma composição (tapete) com quadrados de diferentes cores e as crianças foram convidadas a fazer de conta que eram robots que se deslocavam de um lugar para outro.

Observar / tomar decisões sobre o trajeto do robot. Conhecer a simbologia dos comandos – associar os comandos ao trajeto planeado.

O Agrupamento é composto por dois jardins de infância: JI da Quinta da Alegria e JI da Portela. Duas e sete salas, respetivamente.

Apesar de o mito se estar a desvanecer a pouco e pouco, ainda há quem pense ou diga que no Jardim de Infância as crianças só estão para brincar e que o papel do Educador de Infância é apenas: tomar conta, entreter e dar colinho…

Este livro digital tem como objetivo mostrar aos mais distraídos ou curiosos, qual o verdadeiro papel do Educador de Infância e a enorme importância da educação pré-escolar na vida da criança e da sua família. Através dela, a criança constrói os alicerces fundamentais para o sucesso das aprendizagens formais da escolaridade obrigatória, percorrendo um caminho pedagógico rico em experiências lúdicas, partilha de saberes e respeito pela diferença.&nbsp;

Consciência da palavra e do sentido da escrita

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Aulas em parceria com o Conservatório de Loures "Projeto músicos de palmo e meio".

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Estas aulas, normalmente, têm a duração média de 15 a 20m, sendo envolvidas de muita participação, interação, manipulação de objetos e idas ao quadro, que as crianças fazem de livre e espontânea vontade. Nestas pequenas amostras de cerca de 3 a 4m isso não é observável devido à obrigatoriedade de proteção da imagem facial das crianças. Neste projeto, a aprendizagem faz-se em espiral (aumentando o grau de dificuldade dos tópicos de cada aula) e os objetivos dependem de cada conceito matemático a desenvolver.

Importância do jogo e do brincar na aprendizagem da matemática

Programar o robot de acordo com o trajeto planeado. Verificar o resultado para o problema.

As sessões são avaliadas pelas crianças em papel ou verbalmente. Fazem-se reflexões sobre o que foi mais fácil ou mais difícil e apresentam-se sugestões para a resolução de problemas.

É constituida por diferentes formas de linguagem indispensáveis para a criança interagir com os outros, exprimir os seus pensamentos e emoções de forma própria e criativa, dar sentido e representar o mundo que a rodeia. in OCEPE, pág.43

Aulas em parceria com professores do Sporting Clube de Portugal

Esta área enraiza-se na curiosidade natural da criança e no seu desejo de saber e compreender o porquê. Esta sua curiosidade natural deve ser fomentada e alargada através de oportunidades para aprofundar, relacionar e comunicar o que já conhece, pelo contacto com novas situações. in OCEPE, pág. 85

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