IL MIO DIARIO

Per concludere, il prof. Angeloni ci ha parlato anche dell'Unità di Apprendimento. Partiamo col presupposto che l'UdA si basa sempre sulle competenze, a differenza dell'unità didattica che si basa su un contenuto, su un argomento. Il prof mette in risalto le INDICAZIONI NAZIONALI del 2012 e la parte relativa ai traguardi per lo sviluppo delle competenze.

Le Indicazioni Nazionali sono bellissime. Io ho questa versione cartacea. Quando nel 2015 mi specializzavo al Foro Italico per le attività di sostegno alla scuola primaria, una docente disse che "per noi insegnanti le Indicazioni Nazionali sono la Bibbia".

In chiusura, abbiamo creato i gruppi definitivi di lavoro. Io sono nel 2C. Ci rivediamo il prossimo 27 maggio.

LEZIONE DEL 28 FEBBRAIO 2022 Iniziamo la lezione con la RUOTA PADAGOGICA…..sì PADAGOGICA e non pedagogica…..perché nasce inizialmente per l’ I-PAD. Il creatore è Allan Carrington. La docente Maria Cristina Bevilacqua ne ha curato la traduzione in italiano. Ci presenta la ruota e il suo scopo: recuperare la parte pedagogica dell’insegnamento sul modello di Bloom.

<a href="https://www.formazione-cambiamento.it/numeri/2018/12-la-scuola-che-cambia-la-scuola-e-gia-cambiata/115-gli-articoli/681-il-poster-non-la-ruota-che-cos-e-cosa-non-e-a-cosa-serve-come-si-usa-la-ruota-padagogica-per-la-pianificazione-dell-apprendimento">https://www.formazione-cambiamento.it/numeri/2018/12-la-scuola-che-cambia-la-scuola-e-gia-cambiata/115-gli-articoli/681-il-poster-non-la-ruota-che-cos-e-cosa-non-e-a-cosa-serve-come-si-usa-la-ruota-padagogica-per-la-pianificazione-dell-apprendimento</a>

“ La ruota serve all’insegnante per costruire una progettazione educativa”.

22 aprile 2022 Apriamo l’incontro con una comunicazione di servizio: la lezione del 21 maggio è stata spostata al 28.

LEZIONE DEL 14 FEBBRAIO 2022 Iniziamo con un questionario su Mentimeter da aprire con il QR CODE.

TASK DI OGGI: costruire un eBook con Book creator, sull’App che abbiamo esaminato lo scorso 29 marzo. Noi del avevamo

31 maggio 2022 Il tema di oggi è il SERVICE LEARNING. Seguiamo un Webinar dal titolo: Progettazione attività di Service Learning. I relatori sono: Simone Consegnati, Antonella Arnaboldi e il prof Massimo Angeloni.

Il Service Learning è una proposta pedagogica che unisce il Service (la cittadinanza, le azioni solidali e il volontariato per la comunità) e il Learning (l’acquisizione di competenze professionali, metodologiche, sociali e soprattutto didattiche) affinché gli allievi possano sviluppare le proprie conoscenze e competenze attraverso un servizio solidale alla comunità.

Alle ore 17: WEBINAR sull’utilizzo di REPOSITORY per la didattica.

Non è una vera e propria APP di Repository. La parte di repository di Class Dojo è la CLASS STORY. Due cose mi hanno colpito: il THINK PAIR SHARE che fa riflettere ad esempio sulla gratitudine e poi la parte della messaggistica con i genitori, che può essere gestita disattivando le notifiche nel fine settimana.

Wakelet è un vero e proprio repository. Qui possiamo depositare sia noi che i ragazzi, tutte le risorse.

COSA DOBBIAMO FARE CON ED-PUZZLE? #1 Dobbiamo pensare a come noi utilizzeremmo Ed-puzzle da docenti. #2 Dobbiamo pensare anche a come far utilizzare l'App al nostro studente.

Descrittori non vanno bene.

Indicatori abbastanza bene

I livelli vanno sviluppati.

RICAPITOLANDO UN ATTIMO: la rubrica di valutazione va riguardata e modificata. Con gli altri del gruppo 2C ci incontriamo nella stanza Zoom e stabiliamo le modifiche. Abbiamo bisogno di tempo per descrivere bene i vari livelli e modificare i descrittori. La consegna è per il 4 giugno, allora la condividiamo in Drive per lavorarci. ...Nel frattempo

PASSIAMO A UNO DEGLI ARGOMENTI DI OGGI:

<a href="https://moodle.unitus.it/moodle/mod/resource/view.php?id=93255">https://moodle.unitus.it/moodle/mod/resource/view.php?id=93255</a>

Il modello T-PACK è stato pensato affinché i docenti possano integrare le T.I.C in modo efficace nel loro ambiente educativo.

Lo scopo del T-PACK è favorire un apprendimento significativo negli studenti.

<a href="https://udlguidelines.cast.org/">https://udlguidelines.cast.org/</a>

ARRIVA LA PARTE DEI LAVORI DI GRUPPO CORVONEROOOOOOOOOOOOOOO A RAPPORTO! Andiamo a lavorare su LINGUAGGI e SIMBOLI delle linee guida dell’UDL. Creiamo un eBook con Book creator.

I concetti che abbiamo messo in evidenza nell’ eBook sono: accessibilità, chiarezza e comprensibilità tra tutti gli studenti.

Abbiamo citato la CAA (ossia la comunicazione aumentativa e alternativa) ma anche il BRAILLE e la SINTESI VOCALE.

DOMANDE GUIDA: -è una valutazione di qualità? - è efficace? -a chi serve? - quali sono gli effetti di una mia valutazione?

arrow swipe up Sticker by The Marilyn Denis Show

DIFFERENZE tra: valutazione FORMATIVA valutazione SOMMATIVA

La valutazione deve essere uno strumento di grande valore e potenzialità educativi: -&gt; il suo modo di realizzarsi dovrebbe promuovere un processo di AUTOVALUTAZIONE -&gt; accrescere la stima di sé e essere motivante.

Passiamo su webex Meet per il WEBINAR sulla metodologia TINKERING. Questo webinar fa parte del progetto INNOVAMENTI. I relatori sono cinque, tra cui il prof Angeloni .

Quando andiamo a realizzare attività di TINKERING, prendiamo in considerazione: * ESPLORAZIONE *CREATIVITÀ *SPERIMENTAZIONE *INTERAZIONE DIRETTA

Entrando con un account singolo, clicchiamo su ENTRA A FAR PARTE DI UNA BIBLIOTECA ESISTENTE e inseriamo il codice H6QHGBL. Da lì, ogni gruppo inizierà a creare il libro. Noi Corvineri, mettiamo una descrizione di Ed puzzle, punti di forza e di debolezza, come lo abbiamo usato da insegnanti e come vorremmo farlo utilizzare agli studenti. A turno, ogni gruppo espone il lavoro agli altri.

Problema risolto! Ora il diario è visibile ✌️

Andiamo a fare un quiz al volo ✈️ sugli argomenti dell’altra volta 💪🏼

28 maggio 2022 Oggi parliamo di nuovo di VALUTAZIONE. A parte gli scherzi, è un argomento spinoso, perché spesso le valutazioni che diamo a scuola scoraggiano gli studenti, invece di incoraggiarli. DOVE SBAGLIAMO ALLORA? Interessanti le slide del prof. Angeloni. Ne fotografo qualcuna in attesa che le carichi, di cui metto i contenuti che più mi hanno fatto pensare.

LEZIONE DEL 7 FEBBRAIO 2022 Oggi lezione introduttiva col professor Massimo Angeloni (che io conosco già perché durante l’anno di prova nel 2017, ho seguito i laboratori dell’ambito 27 all’ IISS Dalla Chiesa di Montefiascone). Alle ore 17.00 inizia il Webinar condiviso: DigiCompOrg,&nbsp;curricoli digitali a scuola. Relatori: il prof Angeloni e il prof Piero Pelosi.

La lezione si conclude con un bel filmato su una scuola toscana che mostra due classi di scuola primaria che lavorano per classi aperte. A seguire, interessantissime riflessioni sulle scuole che valorizzano la diversità di ogni alunno, creando ad esempio delle isole di lavoro, oppure portando gli alunni all’autovalutazione .

Da cosa è formato il T-PACK: -dal sapere relativo ai contenuti della materia o disciplina (da insegnare). -dall’ aspetto pedagogico (come insegnare). -dalla componente tecnologica (strumenti, risorse e applicazioni tecnologiche).

LEZIONE DEL 21 FEBBRAIO 2022 I L M I O D I A R I O N O N S I V E D E ! Il prof scrive: NON VISIBILE.

Dopo il seminario, durato circa un’ora, siamo rientrati in piattaforma Zoom e abbiamo fatto il QUIZ AL VOLO caricato su Moodle

Ci riuniamo nel gruppo Corvonero: siamo Manuela, Francesca, Arianna, Diego e io. Iniziamo a cercare info su come funziona ED-PUZZLE. Impostiamo la lezione: Per l'obiettivo #1: creeremo un lavoro sull'obiettivo 6 dell'Agenda 2030. L'obiettivo 6 vuole garantire la disponibilità e la gestione sostenibile di acqua. Carichiamo un video da Youtube e poi lo andiamo a editare. Mettiamo delle domande a cui gli studenti dovranno rispondere. Per l'obiettivo #2: gli studenti creeranno un'attività legata a un altro degli altri obiettivi legati all'Agenda 2030. Sceglieranno un video che poi andranno a editare, mettendo domande. Il lavoro sarà proposto alle classi parallele.

Molto interessanti gli esempi di Service Learning riportati nel Webinar. Tra tutti, quello del Museo Jatta, denominato "Museo per tutti", accessibile a non vedenti. Have a look! <a href="http://uvochannel.com/visita-non-vedenti-presso-museo-jatta-collaborazione-liceo-tedone-oggi-conferenza-stampa/">uvochannel.com/visita-non-vedenti-presso-museo-jatta-collaborazione-liceo-tedone-oggi-conferenza-stampa/</a>

27 MAGGIO 2022 Oggi abbiamo creato una RUBRICA di VALUTAZIONE per valutare i vari ebooks creati da noi corsisti per il lab delle T.I.C Abbiamo messo INDICATORI, DESCRITTORI e LIVELLI. Noi del gruppo 2C abbiamo abbozzato una tabella con Canva. Per quanto riguarda i livelli abbiamo utilizzato quelli del Digicomp. Non è semplice la questione. Allego la rubrica.

LEZIONE DEL 29 MARZO 2022 Oggi andiamo a lavorare nei gruppi. Analizzeremo una APP che ci capita a caso. Le app disponibili sono sedici.

<a href="https://learningapps.org/">Learningapps</a>, <a href="https://wordwall.net/it">Wordwall</a>, <a href="https://animoto.com/">Animoto</a>, <a href="https://genial.ly/">Genially</a>, <a href="https://www.tinkercad.com/">Tinkercad</a>, <a href="https://www.canva.com/">Canva</a>, <a href="https://www.epubeditor.it/home/home/">Epubeditor</a>, <a href="https://www.storyboardthat.com/">Storyboard</a>that, <a href="https://www.writereader.com/">Writeread</a>, <a href="https://miro.com/education-whiteboard/">Miro</a>, <a href="https://coggle.it/">Coogle</a>, <a href="https://edpuzzle.com/">Edpuzzle</a>, <a href="https://www.thinglink.com/">Thinglink</a>, <a href="https://cospaces.io/edu/">CoSpaces</a>, <a href="https://lens.google/intl/it/">Lens, Google</a>, <a href="https://www.powtoon.com/">Powtoon</a>

LAVORO DI GRUPPO TIIIIIIIIMEEEEEEEEEEEEEEEE

Io sto nel gruppo CAPIRE. In funzione dell’obiettivo di Bloom, scegliamo un po’ di azioni e poi individueremo qualche APP o PIATTAFORME, non incluse nella ruota padagogica.

A seguire, il questionario della prof.ssa Di Donato.

PARLIAMO ANCHE DI COMPUTATIONAL TINKERING, QUANDO AGGIUNGIAMO LA COMPONENTE DIGITALE

Esplorazione + creatività + sperimentazione + interazione diretta + COMPONENTE DIGITALE = ______________________

Abbiamo creato l'attività che avremmo proposto noi alla classe e poi, a turno, abbiamo presentato il lavoro ai colleghi e al professore. ...Ci si rivede il 22 aprile!

Bye Bye Reaction GIF by Saturday Night Live

Last but not least: il prof ci dice che è uscito il DIGICOMP 2.2

IL MIO DIARIO DEL LABORATORIO T.I.C (Tecnologie dell’ informazione e della Comunicazione)

Viviana Damiani. Secondaria, secondo grado.

Lezione del 21 marzo 2022. OGGI INIZIAMO IL LAB ANDANDO A CORREGGERE I LAVORI DEL WORKSHOP SUI TOOLS E UDL DI 5 COLLEGHI CHE CI SONO STATI ASSEGNATI A CASO. Ho letto dei lavori veramente ben fatti!

Vediamo anche delle foto di una scuola danese, nella cittadina di Munkebo. Assoluta libertà dei discenti nel setting di apprendimento: chi sta seduto, chi sta sdraiato a terra… E poi….Aula dei professori con la cucina… Corridoi che sembrano oasi di sosta…

Ma allora i danesi di buono non hanno solo i biscotti!

Passiamo e concludiamo il lab con il SAMR

<a href="https://www.orizzontescuola.it/wp-content/uploads/2020/12/Il-modello-SAMR-ispirare-oltre-che-insegnare.pdf">https://www.orizzontescuola.it/wp-content/uploads/2020/12/Il-modello-SAMR-ispirare-oltre-che-insegnare.pdf</a>

Il modello SAMR è un framework che ordina le strategie per l’implementazione della tecnologia in classe in quattro fasi. In ogni fase del modello SAMR, l’uso della tecnologia educativa EdTech diventa sempre più sofisticato. Le strategie di sostituzione e aumento utilizzano EdTech per migliorare l’apprendimento e aggiungere valore, mentre le fasi di modifica e ridefinizione sfruttano EdTech per trasformare l’apprendimento e rendere possibili nuove cose. L’efficacia di una qualsiasi di queste quattro strategie dipende da quando e come viene utilizzata.

Il professore ci introduce la MATRICE DELL’INTEGRAZIONE TECNOLOGICA (TIM). Il TIM fornisce indicazioni per migliorare l’apprendimento, incorporando caratteristiche di ambiente di apprendimento, associati a livelli di integrazione tecnologica.

<a href="https://fcit.usf.edu/matrix/matrix/">https://fcit.usf.edu/matrix/matrix/</a>

Se cliccate sul link, potete vedere il nostro eBook 

<a href="https://app.bookcreator.com/read/library/-N0GXKa3rLCJ_9_lWW13/YAFIzQ9qSiNWh5YHY7iZYo2a4k42/_ItdZBUqShOLSIHQp6jYvA/Vz1SOWzVRE27XdXwl5m-bA">https://app.bookcreator.com/read/library/-N0GXKa3rLCJ_9_lWW13/YAFIzQ9qSiNWh5YHY7iZYo2a4k42/_ItdZBUqShOLSIHQp6jYvA/Vz1SOWzVRE27XdXwl5m-bA</a>

A seguire, abbiamo scritto la disabilità dello studente o della studentessa che seguiamo, utilizzando MENTIMETER.

Il TINKERING si può applicare dalla scuola dell’Infanzia alla secondaria di secondo grado. Con il Tinkering si può trattare anche la disciplina trasversale dell’educazione civica.

“Noi dobbiamo MOTIVARE gli studenti, quindi dobbiamo ribaltare la piramide di Bloom, facendo in modo che si parta dalla CREAZIONE”.

Dopo la spiegazione, abbiamo fatto un QUIZ AL VOLO ✈️ e poi siamo entrati nei gruppi di lavoro (io ero nel Corvonero). Avevamo delle domande da risolvere, utilizzando GOOGLE MAPS, GOOGLE LENS ecc..

(A tratti mi sono sentita un po’ così 😂)

ANDIAMO ANCHE A VEDERE COSA SONO I MOOC E CARICHIAMO QUALCHE LINK SU MOODLE Io ho trovato interessanti quelli sull’inclusione presso l’ ISISS DONLORENZO MILANI Metto il link anche qui, così me lo ritrovo poi <a href="https://www.donmilaniva.edu.it/pnsd/mooc/">https://www.donmilaniva.edu.it/pnsd/mooc/</a>

Fatta la prima parte, torniamo a lavorare sul punto 5.1 di Linguaggio e simboli. 5.1 Usare molteplici mezzi di comunicazione. I concetti che abbiamo evidenziato qui, sono stati: POTENZIARE I PUNTI DI FORZA DEGLI STUDENTI E RIDURRE LE BARRIERE LEGATE ALL’ APPRENDIMENTO.

2C_ Rubrica di valutazione.pdf

....E INIZIAMO LA PENULTIMA LEZIONE DEL LAB DELLE T.I.C!

DIGICOMPEDU: il quadro di riferimento europeo sulle competenze digitali dei docenti e dei formatori.

Ultima parte tanto interessante della lezione: muri e bacheche di condivisione.