Das WIR ist stark, wenn...

1. Inklusionsdidaktisches Netz - Das kleine Wir 2. Inklusionsdidaktisches Netz - Unser Wir ist stark, wenn... 3. Methodisch-Didaktische Planung 4. Lehrplanbezug 5. Station mit Materialien 6. Ergebnisse der Kinder (Eindrücke, Interviews, Bilder etc.) 7. Reflexion 8. Quellen&nbsp;

6.1 Allgemeine Beobachtungen: Insgesamt haben sechs Schüler_innen an unserer Station gearbeitet. Zu Beginn konnten sich die Kinder entscheiden, ob sie den Arbeitsauftrag lesen oder ihn sich anhören. Bei dieser Wahl entschieden sich die meisten Kinder für die akustische Version. Während der Bearbeitung der Station musste mit ein paar Kindern noch einmal kurz besprochen werden, was denn eigentlich das WIR in der Geschichte ist. Anschließend konnte jedes Kind individuell für sich den Satz Unser kleines WIR ist stark, wenn … beantworten und die Ideen malen oder verschriftlichen.

Inklusionsdidaktische Lese- und Schreibwerkstatt

Seminarleitung: Dr. Birgit Grasy SOSE 19

Hannah Schnell Johanna Brugger Miriam Niedermeier

Sachanalyse: Kunkel, Daniela: Das kleine WIR. Carlsen Verlag: Hamburg, 2016 Duden: Rechtschreibung - Freundschaft, Berlin: 2019. https://www.duden.de/rechtschreibung/Freundschaft Zuletzt aufgerufen am 01.08.19 Zitate: Wilhelm von Humboldt Zitate, Berlin: 2019. http://zitate.net/wilhelm-von-humboldt-zitate Zuletzt aufgerufen am 01.08.19 Lehrplanbezug: https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/grundschule/1/deutsch Zuletzt aufgerufen am 18.07.19 Bilder: https://www.daniela-kunkel.de/ Zuletzt aufgerufen am 18.07.19 https://www.daniela-kunkel.de/kinderbuecher Zuletzt aufgerufen am 18.07.19 Poster: https://www.daniela-kunkel.de/downloads Zuletzt aufgerufen am 23.06.19

2. Inklusionsdidaktisches Netz - Unser Wir ist stark, wenn...

6.3 Reflexion des persönlichen Lernfortschritts Der Einsatz von inklusionsdidaktischen Netzen hat uns gezeigt, dass es sich lohnt zu Beginn der Unterrichtsplanung mehr Zeit zu investieren um sich zunächst allgemein Gedanken zur Umsetzung/Erarbeitung des Themas in den verschiedenen Entwicklungsbereichen zu machen. Dadurch werden viele Ideen für Schüler mit unterschiedlichen Voraussetzungen gesammelt und diese Ideen können auch für zukünftige Stunden immer wieder genutzt werden. &nbsp;

6.2. Reflexion der Materialien, der Umsetzungen, der erreichten Lernziele Materialien Die Schüler_innen konnten mit dem Material, das ihnen an der Station zur Verfügung stand, selbständig umgehen und somit den Arbeitsauftrag bearbeiten. Umsetzung Wir sind mit den Schüler_innen zunächst alle Arbeitsschritte, durchgegangen. Einigen Kindern viel es nach dem Lesen bzw. Anhören des Arbeitsauftrages schwer, sich an den ersten oder an die folgenden Arbeitsschritte zu erinnern. Für diese Kinder wäre es sinnvoll, immer nur einen Arbeitsschritt zu lesen und diesen anschließen gleich zu bearbeiten. Aus organisatorischen Gründen hatten wir nur 2 Tische zur Verfügung, deshalb wurde es für die Kinder während der Bearbeitungsphase relativ eng. Optimaler Weise wären vier separate Tische: für den Arbeitsauftrag, die Ideenbörse, die Materialien und ein Tisch zum Arbeiten. Die erreichten Lernziele: Jedem Schüler_inn war es möglich ihren individuellen Beitrag zur Gestaltung des Plakates zu leisten.&nbsp;

1. Inklusionsdidaktisches Netz - Das kleine Wir

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