Arte in 4C

Veduta di torino dai giardini reali 1745 

4C gruppo 1 

Madonna con bambino 

Blue polka dot pattern

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4C gruppo 3

Orange geometrical pattern

Radial orange

Orange polka dot border

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Testo arte anonimo.docx

Nessun titolo indicato

4c gruppo 4

Pencils border

5. Ritratto dei tre figli maggiori di Carlo I. Antoon Van Dyck. 1635 6. Paesaggio invernale con pattinatori. Jan Griffier. 1707- 1710 7. Veduta dell'antico ponte sul Po a Torino. Bernardo Bellotto. 1745 8. Veduta di Torino dal lato dei Giardini Reali. Bernardo Bellotto. 1745

quadro Ricciardi.pdf

il suonatore di Tiorba

Orange polka dot pattern

Presentazione La classe IV C ha avuto il piacere di partecipare al meraviglioso progetto "Qui si fa arte". Partecipare ai progetti è sempre fruttuoso, poiché si impara facendo, secondo la metodologia del Learning by doing. In classe e a distanza, gli studenti sono diventati ideatori, artisti, artigiani ed attuatori. Hanno agito collaborando, come pesci, hanno nuotato in un'unica direzione, secondo l'ottica del diverse menti, un unico obiettivo. La metodologia del Cooperative Learning è stata resa concreta: il gruppo classe è stato diviso in gruppi, dove ad ognuno è stato dato un compito, in base alle potenzialità innate e alle abilità sociali di ciascuno. La partecipazione è stata equa, poiché tutti erano responsabili di una parte del compito.

Veduta di Torino dei Giardini Reali

Pink polka dot pattern

Grey polka dot pattern

Green polka dot pattern

Sofia N..docx

LE OPERE 1. Madonna con bambino. Barnaba da Modena. 1367 2. Il suonatore di tiorba. Antiveduto Gramatica. 1605 3. L'Annunciazione. Orazio Gentileschi. 1623 4. Ritratto del principe Tommaso Francesco di Savoia Carignano. Antoon Van Dyck. 1634

Per lavorare in gruppo ho predisposto le piattaforme di Learning apps e Thing link. Il lavoro è stato il frutto di una sperimentazione, secondo la didattica laboratoriale, dove il laboratorio non è solo il luogo fisico, l'aula numero 70, ma è uno spazio mentale, operativo e concettuale, adattato all'esperienza formativa. La scoperta più sbalorditiva è stata nel sentire da parte di tutti un forte coinvolgimento emotivo. Aderendo a questo progetto, la scuola ha fatto rete col territorio, ha permesso agli alunni di aprirsi al patrimonio culturale locale e di conoscere, in parte, le bellezze che Torino custodisce. Come sappiamo l'emergenza sanitaria globale ci ha impedito di poter tornare a scuola, di fruire attivamente delle opere, recandoci ai MRT.

Madonna col bambino

Purple polka dot border

Conclusioni Gli alunni della 4^C si sono divertiti e si sono arricchiti con questo splendido progetto. Si sono avvicinati alle nuove tecnologie con grande entusiasmo, imparando da subito le applicazioni proposte. Hanno studiato con grande diligenza gli otto quadri proposti e a casa si sono esercitati con le applicazioni per svilupparle anche con altre materie di studio. Ormai queste tecnologie fanno parte dello studio quotidiano, essendo stati coinvolti favorevolmente.

Purple polka dot pattern

Paesaggio invernale 

Matilde TESTO VISITA GALLERIA SABAUDA.docx

4C gruppo 6

Il suonatore di Tiorba

Il progetto è stato reso possibile grazie alla collaborazione di tutti e al ruolo delle tecnologie didattiche innovative. La didattica innovativa è stata supportata dal digitale, rispettando il Piano Nazionale Scuola Digitale( PNSD). I bambini hanno sviluppato competenze digitali, mediante l'uso di strumenti tecnologici, hanno consolidato amicizie, si sono confrontati, hanno condiviso. Ciascuno di loro ha sviluppato un percorso personale ed interiore, migliorando il livello di autonomia nel contesto educativo- didattico. Il progetto ha permesso l'inclusione e l'integrazione, sia nell'applicabilità degli strumenti digitali che nel lavoro di gruppo.

TESTO Qui Si fa Arte - Elena Venturucci.docx

I figli di Carlo

4 C gruppo 2

testo galleria Sabauda Angelica.rtf

L'insegnante è, come sempre, un accompagnatore, un tutor che accompagna e guida i propri studenti nel processo di apprendimento, in cui al centro c'è lo studente. L'insegnamento capovolto e la rivoluzione digitale hanno attivato conoscenze e sviluppato competenze di base, curvandosi sulle abitudini dei "nativi digitali".

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