Report progetto Provalo 

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L’approccio metodologico formativo&nbsp;adottato&nbsp;

1) didattica laboratoriale&nbsp;(ricerca azione)&nbsp; 2) formazione in presenza focalizzata sull’analisi di gruppo delle pratiche valutative dei partecipanti e di altra documentazione fornita dai formatori 3) formazione a distanza basata sulla progettazione e documentazione di strumenti valutativi e successivi feedback forniti dai formatori.

Progetto realizzato in collaborazione con l’Università Bicocca di Milano

-5 incontri con Università Bicocca (per solo referenti)

Scopo : Favorire&nbsp;lo sviluppo di metodologie valutative coerenti con le linee guida ministeriali in materiale di certificazione delle competenze(funzione formativa e orientativa della valutazione delle competenze).

- 6&nbsp;incontri&nbsp;di formazione : formatore – docenti dei Consigli di classe interessati;

- 4 incontri di formazione con esperto sulla Didattica per competenze ;&nbsp;

- 5 incontri di coordinamento referenti – formatori&nbsp;

Attività : La formazione del referente e dei docenti è stata effettuata tramite momenti di formazione e auto formazione , con formatore dell’Università Bicocca ed esperto esterno.

- 5 incontri di coordinamento tra solo referenti&nbsp;&nbsp;

- Incontri periodici di monitoraggio&nbsp;tra&nbsp;la Dirigente Scolastica Prof.ssa Daniela De Fazio (dirigente della scuola capofila) e la referente del progetto Prof.ssa Mariacarmela Caparelli.

Il progetto ha sicuramente sostenuto il riflettere sulla propria pratica di valutazione didattica; ha favorito la creazione di momenti di confronto e di analisi delle pratiche, valore aggiunto è stato averlo attuato su una rete di scuole con componenti e realtà diverse, con&nbsp;conseguente arricchimento professionale. Permangono però ancora difficoltà nella progettazione e costruzione di una rubrica di valutazione&nbsp;dato soprattutto dall’assenza di un modello di riferimento.

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REPORT PROGETTO PROVALO ‘’Didattica per competenza’’&nbsp;

Scuola capofila della rete scolastica:&nbsp;Istituto Comprensivo Como Rebbio &nbsp;Istituzioni scolastiche componenti la rete: &nbsp;1.&nbsp;I.C. Como Rebbio &nbsp;2. I.C. Como Centro &nbsp;3. Istituto Montessori Como &nbsp;4. I.C. Prestino

Obiettivi&nbsp;&nbsp;prefissati&nbsp;e raggiunti&nbsp;

-Progettare per competenze -Progettazione e attuazione di unità di apprendimento (UDA) per lo sviluppo delle competenze - Valutare per competenze (elaborare: griglie per le osservazioni sistematiche, rubriche di valutazione autentica, schede di autovalutazione).

QUESTIONARIO RILEVAZIONE BISOGNI&nbsp;FORMATIVI

Il percorso formativo ha portato nei docenti:

- una maggiore riflessione sulla propria pratica di valutazione didattica.

- una rivisitazione del proprio lavoro rimodulandolo riconoscendo e definendo meglio i processi cognitivi attivati e lo sviluppo di competenze .

PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO

-una maggiore riflessione sulla costruzione di rubriche di valutazione a partire dai processi cognitivi individuati per il raggiungimento delle competenze attese.

- maggiore&nbsp;riflessione sull’autovalutazione&nbsp;

-condivisione di documentazioni su attività svolte

- spunti di riflessione sulle pratiche didattiche date dai momenti di confronto e condivisione&nbsp;di attività svolte .

3 ° incontro Documentazione didattica e valutazione formativa: &nbsp;monitorare e supportare lo sviluppo di apprendimenti tramite strumenti di valutazione qualitativa, in particolare è stata effettuata l’analisi e l’elaborazione di rubriche di valutazione

5° incontro Analisi di rubriche &nbsp;di valutazione utilizzate in attività didattiche&nbsp;messe in atto da parte dei docenti formanti

4° incontro Incontro svolto dopo la sospensione causata dall’ emergenza epidemiologica da Covid- 19, si è focalizzato&nbsp;sulla ripresa delle diverse tappe insieme percorse, sulla ricostruzione del senso complessivo del progetto con sua continuazione e sviluppo, sulle&nbsp;ricadute a più ampio raggio degli atteggiamenti e i comportamenti&nbsp;didattici e valutativi, e in particolare come la DAD&nbsp;ha influenzato la didattica&nbsp;in termini di apprendimento e di valutazione.

6 ° incontro Progettazione a ritroso e autovalutazione: costruire strumenti di valutazione che consentano agli studenti di riflettere sugli apprendimenti e agli insegnanti di valutare le competenze

1° incontro Consegna e processi cognitivi:&nbsp;individuare le richieste cognitive per definire gli oggetti della valutazione

2° incontro Consegna e sviluppo di competenze: analisi dei processi cognitivi(e, più in generale, delle azioni , comportamenti, ragionamenti richiesti dagli studenti durante le “prove per competenze) e attivare così lo sviluppo di apprendimenti complessi tramite la costruzione di consegne sfidanti.

-assenza di un modello di riferimento per la costruzione di una rubrica di valutazione

-tempi molto lunghi&nbsp;del progetto (causa della sospensione per emergenza epidemiologica CVID -19).

Obiettivi&nbsp;formativi

a) condurre i partecipanti a elaborare una postura critica nei confronti della propria pratica di valutazione didattica; sperimentare pratiche valutative che siano di supporto allo sviluppo di apprendimenti complessi (per competenze) e che favoriscano capacità metacognitive degli studenti

b) favorire la creazione di momenti di confronto e di analisi delle pratiche grazie al lavoro di accompagnamento e monitoraggio dei docenti-referenti della formazione

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