Erasmus project
021-1-ES01-KA210-SCH-000029872

No (más) deperdicios para una vida más sostenible
“Gestión de Residuos, Sostenibilidad y Cambio Climático”
Guía didáctica del coordinador-

Autora: Burcu Güngör Cabbar
Traducción: Equipo Erasmus CEIP Ginés Morata

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Sobre esta guía

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El mundo es nuestro "hogar" gracias a millones de seres vivos y no vivos que viven en él. Nuestro mundo natal comenzó a formarse hace 4,5 millones de años y ha sobrevivido a través de diversos procesos geológicos. Es deber y responsabilidad de toda la humanidad dejar este mundo, que hemos confiado desde el pasado, a las generaciones futuras de forma sostenible.
Las investigaciones muestran que los desechos y la basura generados como resultado de muchas de nuestras actividades amenazan la sostenibilidad de los seres vivos y no vivos.
Los países están realizando diversos acuerdos para detener esta tendencia y dejar un mundo habitable a las generaciones futuras. Por supuesto, en este proceso, cumplir con nuestras responsabilidades individuales y ser un modelo a seguir para las generaciones más jóvenes es uno de los deberes más importantes de nosotros como docentes.

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El plan de estudios incluye logros en estas materias. Cuando observamos las actividades relacionadas con el medio ambiente en las escuelas, se ve que hay actividades con títulos como “¿Qué son los residuos? ¿Seleccionemos los residuos?".
 Las actividades de esta guía han sido diseñadas por etapas para hacer que los estudiantes piensen sobre el concepto de “residuos”. Para ello, las actividades parten de la sensibilización sobre los residuos, partiendo del entorno más cercano (hogar, colegio, etc.). Luego, con las actividades que vienen secuencialmente, los estudiantes preguntan “¿Qué pasa con los desechos?” Su objetivo es hacerte pensar en la pregunta. La intención principal del proyecto
NO (MÁS) RESIDUOS se enfoca en que el alumnado reflexione sobre esta cuestión, cree sus propios pasos de acción sobre lo que puedo hacer para evitar crear "residuos" y activar su entorno pensando en la relación entre el
cambio climático. y nuestras actividades individuales.
Aunque no parece estar directamente relacionado con el cambio climático, se discutirá el impacto de la gestión de residuos, la eliminación de residuos y la reducción de residuos en el cambio climático y se proporcionará a los estudiantes productos únicos.
Cuando se consideran una por una las palabras A partir de ahora, Desperdicio y Ninguno, el proyecto quiere pensar en formas de consumir sin aumentarlo, es decir, consumir tanto como se necesite. Este mundo es el hogar de todos nosotros, es deber y responsabilidad de todos los maestros/as y personas, independientemente de su rama, pensar en los conceptos de "necesidades y deseos" considerando todos los seres vivos y no vivos.
Esta guía está diseñada para profesores/as voluntarios que quieran trabajar con estudiantes en “gestión de residuos, sostenibilidad y cambio climático”.

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La figura del coordinador/a

El coordinador/a juega un papel importante en el proceso educativo. Aunque tenga más experiencia que los participantes en la formación, no es quien enseña, sino quien facilita el aprendizaje y orienta. Por supuesto, utiliza conferencias directas como método de formación, pero sobre todo se beneficia de actividades que mantengan activos a los participantes. Sigue el proceso. Se incluye cuando es necesario. Su propósito es ayudar a los alumnos a permanecer en el proceso.
Lo que se espera de usted en este proyecto es "facilitar" la implementación por parte de su grupo de las actividades incluidas en la guía.

Su perfil

• Apertura
• Integridad y justicia
• Comportamiento consistente
• Enfocar
• Escucha activa
• Accesibilidad
• Flexibilidad
• Confianza en sí mismo
• Entusiasmo

Consejos de Educación Ambiental para el Coordinador/a

- Es importante poder involucrar a todos en el proceso. Asegúrese de que todos comprendan las instrucciones.
- Haga sus preguntas de varias maneras diferentes en el proceso.
- Hacer preguntas abiertas. Actuar sobre las cosas que observa en la naturaleza y que existen en su vida.
- Evite términos especiales. Tenga en cuenta que es posible que no comprendan algunos términos científicos. Céntrese en la función más que en la definición del concepto.
- Observar a los grupos durante la actividad. Esfuércese por involucrar a quienes no están en el proceso.
- Resumir a intervalos regulares, pedir a los niños/as que resuman.

- Al hablar de cuestiones medioambientales, el tema inevitablemente se centrará en cuestiones medioambientales. Es importante ser consciente de estos problemas, pero mantenerlos enfocados en resolver el problema.
- Al final de la actividad, haga diseños que hagan que los estudiantes se vayan con la sensación de "Puedo decir que paren con este mal curso del mundo" en lugar de la sensación de "Oh, el mundo está desapareciendo".

Alumnado destinatario:
9-12 años

- Sus energías parecen no agotarse nunca. No es por tu culpa que no puedan escucharte durante mucho tiempo. Les resulta difícil concentrarse en algo específico durante más de 20 minutos.
- Les gusta aprender cosas nuevas, pero no siempre en profundidad. Presentar nueva información de una manera atractiva ayuda al facilitador.

CARACTERÍSTICAS