Présentation des formateurs/concepteurs

Je suis Yvette Lathuilière, conseillère pédagogique pour l'Education au Développement Durable sur la Métropole de Lyon et le département du Rhône.

Accompagner des équipes dans leur réflexion sur leur démarche globale, et partenariale,&nbsp;de développement durable au sein de leur école, à travers leur engagement dans des projets interdisciplinaires pour l'EDD, Outiller les professeurs pour répondre avec leurs élèves aux défis de la lutte contre le changement climatique et l'effondrement de la biodiversité constituent l'essentiel de mon travail.

Je propose ici un module de développement du langage oral, mobilisant la sensibilité et la capacité d'analyse, autour de la question de la place de la nature à l'école. Des interventions d'Alix Cosquer, à partir de ses résultats de recherche en psychologie de l'environnement, pour nourrir la réflexion des enseignants et des modalités de débats à décliner, avec les élèves, selon le cycle.

Je suis Céline Fedou, Professeure documentaliste et médiatrice en ressources et services à l’Atelier Canopé de Lyon &#160;

Depuis de nombreuses années, Canopé est le partenaire du groupe départemental Maitrise de la Langue pour l’organisation du Forum annuel.

Pour cette édition en distanciel, j’ai participé à la coordination et à l’élaboration du contenu de ce parcours M@gistère autour de la pratique de l’oral en classe. Je propose un module de ressources et d’activités autour de l’Education aux Médias et à l’Information, qui est le cœur de mon métier de professeure documentaliste dans le second degré. Ce module s'adresse aux enseignants du C1 au C3 qui souhaite travailler sur la question de l'égalité entre filles et garçons.

Je suis Virginie Hohl, conseillère pédagogique départementale en maitrise de la langue. &#160;

Mes missions au sein de la DSDEN concernent la maitrise de la langue dans le département et consistent à : - Accompagner les enseignants dans les dispositifs concernant la littérature, l'écriture et la lecture. - Accompagner les formateurs et concevoir avec eux des formations (plan français et animations pédagogiques) - Coordonner le groupe départemental maitrise de la langue - Travailler en étroite relation avec d'autres conseillers pédagogiques départementaux (PREAC, Maternelle, Mathématiques, Education Musicale, Arts Visuels, EPS, LVE, EDD, TICE, Formation, ASH) - Travailler en lien avec des enseignants-chercheurs <a href="https://maitrise-de-langue-69.enseigne.ac-lyon.fr/spip/">- Alimenter le site départemental pour les enseignants</a> <a href="https://twitter.com/GroupeMdl">- Réaliser une veille pédagogique sur les réseaux sociaux </a>(Twitter)

J'ai conçu, en collaboration avec les autres conseillers pédagogiques départementaux le M@gistère "Apprendre à échanger et débattre dans toutes les disciplines". Vous y trouverez le module "Partager et débattre en littérature" et des ressources sur le débat interprétatif en littérature.

Je suis Paul Bouvard, conseiller pédagogique départemental en&#160; EPS

Les CPD EPS ont une mission de conseil auprès du DASEN pour l'ensemble des questions concernant la mise en œuvre de l'EPS, sur les aspect pédagogiques et règlementaires notamment. Nous animons l'équipe EPS du département qui comprend 32 CPC EPS. Nous leur proposons des actions de formation de formateurs, des ressources et de l'accompagnement. Nous faisons vivres quelques dispositifs départementaux importants: - autour de l'enseignement de la natation - autour de la scolarisation des élèves à besoin éducatifs particuliers en EPS&nbsp;( GTHEPS)

Dans ce magistère, je propose des documents autour du débat en EPS. En EPS le débat trouve sa place dans la dimension de la mise à distance de l’agir. Par définition l’action est fugace, parfois difficile à conscientiser, il est même souvent difficile de se représenter ses propres actions. Dans la construction de la personne et dans ses apprentissages il y donc une dimension particulière à pouvoir lier l’action, la pensée et le langage. Ce lien permet la possibilité de surseoir à la violence&nbsp;: la pensée et le langage agissent comme facteur d’inhibition du passage à l’acte. Il donne aussi la possibilité d’apprendre par l’action, à la condition que l’enseignant accompagne l’enfant dans la prise de connaissance et à la conscientisation du résultat de son action, des manières de faire qu’il utilise pour réussir...et qu’il s’en souvienne...

Je suis Catherine BRESSON, formatrice éducation prioritaire sur l'académie du Rhône.

Je fais partie d’un groupe de 5 formateurs éducation prioritaire ( FEP). En collaboration avec les équipes de circonscriptions et les groupes départementaux, nous concevons et animons des formations auprès des enseignants de l’EP en lien avec les priorités énoncés dans le référentiel de l’EP&nbsp;:&nbsp;«&nbsp;garantir l'acquisition du « lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun, conforter une école bienveillante et exigeante, mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire&nbsp;» Dans les circonstances actuelles notre action de formation s’effectue sous forme d’un accompagnement au sein des classes. Pour ma part, sur la question du débat.

J'ai participé au groupe de travail qui aboutit à la mise en œuvre de ce M@gistère. J'y ai proposé une grille d’auto positionnement que nous avions travaillée en début d’année avec l’équipe des formateurs éducation prioritaire. Je l’ai adaptée et complétée afin qu’elle puisse répondre aux besoins du présent M@gistere sur le débat. Il s’agit d’amener les utilisateurs à réfléchir sur leurs attitudes et leur posture professionnelle dans le cadre de la pratique du débat en classe.

Nous sommes tous les deux conseillers pédagogiques départementaux en Education Musicale. Nous avons trois missions principales : - Institutionnelles : réunions d'équipes de circonscriptions, de directeurs et d'équipes pédagogiques. Participation aux différentes commissions et groupes de pilotage départementaux... - Formatives : animations pédagogiques de circonscriptions. Action de formation en lien avec un partenaire culturel et/ou un évènement local. Élaboration d'outils à destination des enseignants et formateurs. - Partenariales : Liens avec les structures culturelles (Opéra, ONL, Percussions Claviers de Lyon, Théâtres, Cinémas...), des artistes, des institutions (DRAC, CANOPE...), des lieux de formation (INSPE, CFMI, CRR, Conservatoires,...), des associations et des collectivités locales (mairies, communautés de communes...)

Dans le cadre de ce magistère "Apprendre à échanger et débattre dans toutes les disciplines", nous proposons des entrées musicales mobilisant l'écoute dite sensible, et dans une moindre mesure l'écoute analytique. Ce type d'écoute, où chacun ressent avec son vécu, son expérience et sa sensibilité, est l'occasion d'instaurer en classe des temps d'échanges. Ils donnent l'opportunité de confronter le ressenti et ainsi de travailler l'argumentation, l'acceptation de la différence de point de vue et le vivre ensemble.&nbsp;

Je suis Nawel Semmoud, conseillère pédagogique départementale en Mathématiques et Sciences au primaire dans le Rhône.

Nous sommes deux CPD Mathématiques-Sciences dans le Rhône et nos missions s’articulent autour de 4 axes&nbsp;: -&nbsp;La formation continue et initiale des formateurs et des enseignants du 1er degré -&nbsp;L’accompagnement des formateurs et des équipes enseignantes autour de projets pédagogiques innovants et/ou partenariaux&nbsp;: le RMT, la semaine des Maths… - La conception, l’analyse et la diffusion des ressources liées à l’enseignement des mathématiques et des sciences&nbsp;: modules de formation, ressources pour la classe… - Des missions d’expertise sur les mathématiques et les sciences.

Pour ce Magistère, dans le module «&nbsp;Débattre en mathématiques : l'oral dans les séances de résolution de problèmes au CE1&nbsp;», je propose aux participants de tester des situations de débat en résolution de problèmes en mathématiques dans leurs classes par l’intermédiaire de l’appropriation d’un article de recherche. Le but est, d’une part, de réfléchir aux conditions permettant le débat chez les élèves et les raisons expliquant son absence, d’autre part d’expliciter les apports du débat pour les apprentissages en mathématiques

Nous sommes toutes les deux conseillères pédagogiques départementale en Arts plastiques. Nous avons trois missions principales : -&nbsp;Formatives&nbsp;: animations pédagogiques de circonscriptions. Actions de formation en lien avec un partenaire culturel et/ou un événement local. Élaboration d’outils à destination des enseignants et formateurs. - Partenariales&nbsp;: Liens avec les structures culturelles (Musée d’Art Contemporain, Musée des Beaux-Arts, Institut d’art contemporain, Musée des Confluences, Musée Paul Dini, Artothèques de la Part-Dieu, artothèque de Saint-Priest, galerie, cinémas…) des artistes, des institutions, des lieux de formation (INSPE…), des collectivités locales. - Institutionnelles : réunions d’équipes de circonscriptions, de directeurs et d’équipes pédagogiques. Participation aux différentes commissions et groupes de pilotage départementaux…

Dans la cadre de ce M@gistère, nous proposons des activités de production et de perception dans le domaine des arts plastiques qui permettent de favoriser des échanges autour d’œuvres d’art et de productions d’élèves. Ces échanges prennent appui sur la sensibilité des élèves, ils montrent la diversité des points de vue. Ils permettent aux élèves d’exprimer ce qu’ils ressentent, d’accepter les différences propres à chacun et de ce fait de respecter l’opinion des autres.

Ouverture du M@gistère par Laurence Roche-Thévenet, inspectrice de l’éducation nationale du premier degré en charge de la mission départementale Maitrise de la langue

"Le groupe départemental maitrise de la langue du Rhône organise chaque année, en partenariat avec Canopé,&nbsp;un forum Maitrise de la langue. Cette manifestation est destinée à valoriser des projets qui concourent à l'acquisition de compétences langagières chez nos élèves.&nbsp; Les années précédentes,&nbsp;ce forum se déroulait à l’atelier Canopé de Lyon. Cette année, nous sommes contraints de le décliner sous une autre modalité, adaptée au contexte sanitaire.

&nbsp;Malgré un&nbsp;format en distanciel, ce magistère relève le défi de nous ré-unir, autour&nbsp;d’une entrée langagière orale interdisciplinaire : DEBATTRE compétence&nbsp;qui a toute son importance dans la réalité complexe que vivent les élèves actuellement. Ce magistère&nbsp;propose aux professeurs et formateurs des apports et des ressources pour faire vivre le débat dans les classes. Le but est de découvrir des dispositifs et des actions qui permettent aux élèves, de comprendre,&nbsp;de raisonner, de&nbsp;partager des connaissances, de participer à des échanges, où ils font&nbsp;entendre la singularité de&nbsp;leur voix, où ils prennent leur place, dans un espace démocratique, dans le respect de leur&nbsp;parole et de celle des autres.

Je suis Marion Mas, enseignante-chercheuse en littérature et didactique de la littérature à l’INSPE de Lyon &#160;

Dans mes missions à l'INSPE de Lyon, j' assure la préparation au concours et la formation en didactique de la littérature des PCL et des PLP, ainsi que la formation des PE, dans le cadre d’un séminaire de littérature de jeunesse. Je m’intéresse plus particulièrement aux questions qui touchent à l’enseignement de la lecture littéraire et de l’interprétation, et aux relations entre littérature et valeurs.

Dans ce magistère, je propose les module&nbsp;« Le débat interprétatif " et&nbsp;"Débattre en littérature ». J'interroge la spécificité du débat littéraire et ses vertus pour développer à la fois des aptitudes de lecture et des habiletés citoyennes. Pour cela, je m’appuie en particulier sur les travaux d’Yves Citton.

Je suis Cécile Marsault, conseillère pédagogique départementale en arts plastiques (histoire des arts) et chargée de Mémoire et Citoyenneté. &#160;

Parmi mes missions au sein de la DSDEN, j’accompagne les enseignants dans le mise en œuvre de l&nbsp;’enseignement de l’EMC et notamment la mise en œuvre de débats, en articulation avec les pratiques culturelles. J’accompagne aussi des structures culturelles pour qu’elles intègrent des dimensions d’éducation à la citoyenneté dans leurs propositions en direction des publics scolaires. Le parcours «&nbsp;Laïcité autour des croyances et religions du monde&nbsp;» a notamment été construit dans le cadre d’un partenariat avec le musée des Confluences.&nbsp;

J'ai conçu, en collaboration avec les autres conseillers pédagogiques départementaux, le M@gistère "Apprendre à échanger et débattre dans toutes les disciplines". Je propose le module&nbsp;«&nbsp;Débattre en EMC/Laïcité autour des croyances et des religions du monde ».

Je suis Marie-Anne Santoni, conseillère pédagogique départementale dans le domaine des Projets d'Education Artistique et Culturelle.&#160;

Dans le cadre de mes missions au sein du pôle réussites éducatives et action culturelle (PREAC) de la DSDEN, je participe à l'expertise des projets d'éducation artistique et culturelle, je suis l'évolution des partenariats avec les structures, j'accompagne les projets en proposant des ressources et je participe au montage d'actions de formation.

J'ai contribué à ce M@gistère en proposant un module permettant de travailler le débat ou la discussion à visée philosophique en prenant appui sur des documents d'archives en histoire.&#160; Cette démarche est complétée par des ressources interdisciplinaires.

Les formateurs et leurs ressources

La pratique du&nbsp;débat participe à la formation de la personne et du citoyen, domaine&nbsp;du&nbsp;socle commun&nbsp;de connaissances, de compétences et de culture, qui est un des grands enjeux d’apprentissage durant la scolarité obligatoire. Le débat à l’école mobilise des aptitudes sociales et civiques, ancrées dans un contexte qu’il soit disciplinaire ou éducatif.&nbsp; L'objectif de ce forum est de faire connaitre et valoriser à la fois la diversité mais aussi la spécificité du débat dans différents domaines d’apprentissage, comme vous aurez le plaisir de le découvrir dans ce magistère.

Je remercie tous les formateurs et conseillers pédagogiques départementaux du Rhône&nbsp;qui ont travaillé ensemble à faire vivre l’interdisciplinarité et&nbsp;la polyvalence,&nbsp;cœur du métier de professeur des écoles, pour construire ce magistère. Ce M@gistère contribue à la construction d'une culture commune que nous espérons pouvoir prolonger avec vous le 6 avril&nbsp;2022, date de notre Forum Maitrise de la langue interdisciplinaire "

Laurence Roche-Thévenet, IEN en charge de la circonscription de Rillieux-la-pape, mission départementale Maitrise de la langue

Je suis Vincent Massart, Enseignant-Formateur à l’Inspé de Lyon en didactique du français,

Mon domaine d’intervention et de réflexion s’élargit aux questions de réussite scolaire et par voie de conséquence aux relations entre l’école et les familles de milieux populaires. En didactique du français, je m’intéresse particulièrement aux dispositifs favorisant l’entrée dans les pratiques d’écriture et ceux qui développent les compétences de lecture pour des élèves en difficultés. En formation d’enseignant-es, faisant feu de tout bois, je m’inspire également des pratiques développées et réflexions menées par les formateurs en Education Populaire, convaincu qu’en matière de pédagogie et d’éducation, il n’est d’autre orthodoxie qui celle qui veut que le chemin prime sur le but.&nbsp;

Dans ce M@gistère, je propose dans le module "Tour d'horizon", un dispositif "Chat-Posson" permettant d'installer les conditions nécessaires pour faire débattre les élèves.

Je suis Annie Torres, Conseillère pédagogique rattachée au pôle Formation et au pôle Maîtrise de la langue.

Dans le cadre de mes missions, j'interviens&nbsp;dans la création, l'ingénierie et le suivi de formations continues ou pour des publics spécifiques.

Dans la cadre du Forum «&nbsp;Débattre dans toutes les disciplines&nbsp;», nous avons créé avec Marie-Anne Santoni, un module sur «&nbsp;Débattre à partir d'une critique de film&nbsp;». Le support est un film qui est présenté dans le dispositif «&nbsp;Ecole et Cinéma&nbsp;» cycle 3. Nous proposons une démarche permettant le débat à plusieurs niveaux et qui est transposable à toutes les œuvres artistiques.

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