Des constats...

Ecouter le 3ème et 4ème chapitre
Marie-France Bishop, chercheuse à l'INSPE de Cergy, sur le site du Centre Alain-Savary.

Des constats

- sur les pratiques ordinaires des enseignants
La recherche LireEcrire étudiant les effets des pratiques d’enseignement au CP sur les résultats des élèves pointe une très grande hétérogénéité des pratiques d’enseignement de la compréhension. Elle constate que :
• peu de temps est accordé à l’enseignement de la compréhension en moyenne (16% du temps du lire-écrire).
• peu de temps est accordé aux pratiques qui visent l’élaboration du sens et de l’interprétation
• les tâches, données aux élèves, sont le plus souvent des tâches écrites et individuelles.

- sur l’influence des pratiques sur les résultats des élèves :
• accroître le temps d’enseignement de la compréhension fait progresser les élèves les plus faibles.
• l’augmentation des tâches d’élucidation du sens (débattre, expliquer, faire un rappel, etc…) fait progresser les élèves les plus faibles ou intermédiaires.
• les tâches écrites et solitaires ne font pas progresser les élèves. Or ce sont les plus nombreuses dans les pratiques de classes.
Pour lire la suite, c’est ici sur le site du Centre Alain-Savary

Des constats

Ce qui pose problème aux élèves, c’est la compréhension inférentielle.

Les tâches qui font progresser les élèves et notamment les plus fragiles sont les tâches d’élucidation du sens. Elles regroupent les sept tâches ci-dessous :
1 : définir, expliciter une intention de lecture
2 : anticiper, formuler ou vérifier des hypothèses
3 : décrire, commenter une illustration
4 : expliquer ou reformuler le sens ou évoquer une représentation mentale à propos du phrase ou d'un texte
5 : produire un rappel de récit complet ou partiel ou un rappel de texte explicatif ou de consigne
6 : rendre explicite une information implicite
7 : proposer, débattre ou négocier un interprétation
Pour en savoir plus , sur le site du centre Alain Savary

Des constats

Le rapport sur "La Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la solidarité pour la réussite de tous, Inspection générale de l’éducation nationale" mai 2015 .
Le rapport évoque notamment (pp.103-123) les principes d’organisation et de fonctionnement pédagogiques qui semblent les plus efficaces pour une école inclusive. A la page 109, il évoque une pédagogie attentive à la compréhension et rend compte dans une synthèse des points d’observation sous forme d’interrogations suivantes :
- Comment le professeur suscite-t-il l’attention des élèves ?
- Quelles stratégies le professeur met-il en place pour aider l’accès à la compréhension ?
- Comment le professeur s’assure-t-il de la compréhension de tous les élèves ?

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Des constats sur Pirls et autres évaluations

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Les difficultés importantes portent sur les opérations complexes
- compétences inférentielles de haut niveau
- pilotage et contrôle de l’activité
- compréhension des textes informatifs
- Des différences sociales marquées (EP/NEP)
- Des pratiques centrées sur le prélèvement d’informations (PIRLS) plutôt que sur les opérations cognitives complexes

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Ecouter son intervention pour la formation multiplex à 12 minutes et 45 secondes
Formation plan français

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Travailler en compréhension, c'est travailler sur du complexe, sur des tâches complexes

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Mais qu'est-ce que comprendre ?

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Ecouter son intervention pour la formation multiplex à la 59ème minute
Formation plan français

que fait un lecteur quand il lit ?

Qu'est-ce que comprendre ?

Des démarches différentes pour comprendre

Je lis, je comprends

Ecouter son intervention pour la formation multiplex à 1h16 minutes

Des démarches différentes pour comprendre

Lecture pas à pas- Visibiléo

Ecouter son intervention pour la formation multiplex à 1h19 minutes

La lecture pas à pas, de quoi parle-t-on ?

La lecture pas à pas est un dispositif didactique et pédagogique ( MF en parle comme un canevas) qui permet aux enseignants d'accompagner leurs élèves "pas à pas" dans la compréhension fine d'un texte en leur permettant d’anticiper, de résoudre des inférences et de clarifier certains passages en élucidant le sens.