Dažādas aktivitātes lasītprasmes attīstīšanai

Lasītmācīšana

• Kad apgūta skaņu savienošana zilbēs, nākamais etaps ir vārdu lasīšana. Iesaka izvēlēties grāmatas vai pašiem drukāt darba lapas, kur vārdi sadalīti zilbēs. Tas bērniem ar lasīšanas traucējumiem atvieglos lasīšanas apguvi. • Pirmos izvēlas divzilbīgus vārdus, jo akustiskā ziņā tie vieglāk uztverami nekā vienzilbīgi vārdi vai gari vārdi. Kad tas apgūts, mācās lasīt teikumu līmenī. Atbilstoša ilustrācija palīdzēs izprast izlasītā teksta saturu, uzskatāmi izskaidrot vārdu nozīmi

Rēzeknes pamatskola - attīstības centrs Metodiskie mācību līdzekļi speciālajā izglītībā

• Galvenais – bērnam iemācīt skaņas saklausīt pareizi. • Jāmāca katrai skaņai atbilstošo burtu nosaukt precīzi, izolēti. Pretējā gadījumā lasītmācīšanā var rasties grūtības skaņu savienošanā. • Lielākā kļūda, ko var pieļaut, – kad skaņas māca kā burtu nosaukumus, piemēram, ka b ir bē, m ir em, k ir kā utml. Tas apgrūtina sākšanu lasīt.

Parādi vai apvelc ar krāsainu zīmuli pareizi uzrakstīto burtu!

• sākumā izvēlas līdzskaņus, kurus var izrunāt gari -m, n, l, s, z, v, f, h, r, j - tiem pievieno patskaņus, divskaņus jo tos runājot var “pastiept” un vieglāk saplūst zilbēs; • vēlāk pievieno zilbes ar pārējiem līdzskaņiem; • visbeidzot veido zilbes no 2 līdzskaņu savienojuma ar patskani;&nbsp;

Vārdu skaita saklausīšana teikumā&nbsp;

____________ _______________ ______ ____________ . _________ ____________ . __________ ____________ _________________________

Pirmajiem burtiņiem jābūt lieliem un krāsainiem:&nbsp;

• zīmēt smiltīs un ar pēdiņām izstaigāt, izdziedāt; • uzšūt no auduma ar dažādu tekstūru; • izgriezt smilšpapīra un pēc tam iztaustīt; • izgriezt no kartona un izkrāsot; • izveidot no plastilīna, stieples vai dzijas pavediena; • zīmēt ar pirkstu gaisā; • kopā ar bērnu var izcept no mīklas un kopīgi notiesāt.&nbsp;

Zie - mā put- niem un zvē - riem klā - jas grū - ti. em bie - zās snie - ga se - gas ne - var sa - mek - lēt ba - rī - bu. Bēr - ni at - ne - sa uz me -žu cie - nas - tu. Vā - ve - res pa - cie - nā - ja ar riek - stiem. Zī – lī - tēm un sar – kan – krū – tī - šiem ba - ro - ta - vā ie - bē - ra sēk - li - ņas.

Skaņu secības, skaita noteikšana vārdā

Lasīšana ir grafisko zīmju (burtu) atšifrēšana Lasīšanas procesu raksturo: • lasīšanas tehnika; • izlasītā izpratne; Lasīšanas procesa apguve bērnam : • jāiegaumē burti, • katram burtam jānosauc atbilstoša skaņa, • artikulācijas aparāts jāsagatavo katras skaņas izrunai, jāpārslēdz no vienas skaņas izrunas uz citu, • skaņas jāsavieno kopā – jāizrunā plūstoši, lai tās raiti izskanētu kā vārdi, • jākontrolē acu kustības lapā, kurā atrodas teksts, • smadzenēm jāspēj veidot attēli, kas atbilst izlasītajiem vārdiem, • jāizprot izlasītais. Lasīšanas sagatavošanas posms: Fonemātiskās dzirdes attīstīšana Fonemātiskā uztvere– analītiski sintētiska darbība, realizējas caur dzirdes aparātu, izpaužas kā spēja uztvert, atšķirt, analizēt izrunājamās skaņas. Fonemātisko procesu mazattīstība ir pamatā lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem, jo nav pietiekamu skaņu analīzes un sintēzes iemaņu.(L. Spirinova)

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.