Scopul cercetării :

           Studierea aspectelor teoretice și metodologice privind valorificarea lecturii expresive în vederea formării interesului pentru citit.

 Pentru realizarea scopului cercetării mi-am propus următoarele obiective:


OBIECTIVUL   I

Studierea reperelor teoretice în vederea formării competenței de lectură

Competența de lectură are următoarele componente: cunoștințe, capacități, atitudini. Este necesară interacționarea a trei factori:
                  cititorul cu structurile sale cognitive (cunoștințe despre limbă, despre text, despre lume)
                   textul cu universul său tematic, ideatic, afectiv
                   contextul în care se produce actul lecturii

 Lectura expresivă pune bazele competențelor cititorului de a interacționa cu textul, descifrând mesajele transmise.
 
 Calitățile textului literar:
                                                    accesibilitatea
                                                    tema
                                                    limbajul  

OBIECTIVUL   II

Dezvoltarea capacității de lectură expresivă – bază pentru formarea interesului pentru citit

Loading...

Lectura expresivă presupune o îmbinare între cele trei tipuri de comunicare: verbală, paraverbală( caracteristicile vocii, intensitate, ritmul, debitul vorbirii, intonația) și nonverbală (gesturi, mimică,înfățișare).


Lectura expresivă a elevilor poate fi realizată în diverse activități, care au ca scop incitarea interesului pentru operele literare, spre a descoperi bucuria lecturii:

•          citirea pe roluri a unor fragmente dialogate;
•          recitarea unor poezii;
•          realizarea unor prezentări;
•          concurs de monolog dramatic;
          ascultarea recitărilor/monologurilor realizate de actori

Loading...

OBIECTIVUL   III


Constatarea nivelului de formare a competenței de lectură la elevii din clasa a III-a

Experimentul pedagogic a avut loc pe doua eșantioane, de câte 25 de elevi din clasele a III-a A și B, de la Școala Gimnazială ,,Al.Ioan Cuza”-Roman, județul Neamț.

 Problema cercetării:
  Care sunt modalitățile ce contribuie la formarea interesului pentru citit al elevilor din ciclul primar prin valorificarea lecturii expresive?

Scopul demersului experimental:
            Demonstrarea eficienței tehnicilor moderne pentru stimularea interesului pentru lectură la elevii din clasele primare.

 Obiective :

identificarea competenței de lectură a elevilor;
aplicarea tehnicilor moderne de utilizare a lecturii expresive;
stimularea motivaţiei pentru lectură prin intermediul cercurilor de lectură.

         Metodologia cercetării:

metode de colectare a datelor
metode statistic- matematice : tabele analitice, reprezentări grafice, diagrame;
metode experimentale: experimentul de constatare, formativ și de control;
metode de interpretare a datelor: analiza, compararea și prelucrarea matematică a rezultatelor experimentale.


          Metoda:            ancheta
          Instrumentul:   chestionarul

Chestionarul a fost aplicat cu scopul de a determina nivelul de formare al competenței de lectură la elevii din clasa a III-a.


 Obiectivele chestionarului :
evaluarea importanței pe care o acordă elevii lecturii;
identificarea categoriilor de texte citite;
identificarea preferințelor literare.

Etapele desfăşurării cercetării:


 Etapa constatativă– chestionarul a evaluat importanța pe care o acordă lecturii elevii din clasa a III-a, am identificat, cu scopul de a remedia problemele legate de cât, cum și ce anume citesc copiii.


 Etapa de formare – Factorul de progres, parcurgerea unui opțional la clasa experimentală.


 Etapa finală – evoluția elevilor atât sub raportul dezvoltării competențelor de lectură, de citire expresivă, precum și familiarizarea acestora cu texte literare și nonliterare accesibile vârstei.

Etapa constatativă


 Dupa aplicarea chestionarului am constatat următoarele:


- pentru cei mai mulți dintre elevi lectura este o pierdere de vreme;
- interesul pentru lectură este scăzut, sunt elevi care citesc foarte rar sau doar dacă li se cere la școală ;
- cei mai mulți preferă basmele, în defavoarea poeziilor;
- foarte puțini elevi frecventează bibliotecile, mulți consideră că nu este important să aibă o bibliotecă personală ;
- cei mai mulți dintre elevi au desenat personaje din lecturile studiate la clasă.

OBIECTIVUL   IV

Stimularea motivației pentru citit prin intermediul cercurilor de lectură