Loading...
Priroda i društvo, 3. razredKolekcija ideja za nastavu u području prirodoslovlja
Loading...
Loading...
Stanislava Bakić, Vida Bilogrević GatolinOsnovna škola Ive Andrića
Istražujem poput znanstvenika i znanstvenica
Oluja ideja: Što želim istražiti?
Na temelju naučenoga izrađujemo strip.
Prikaži stripom šest koraka u istraživanju.
Podsjetnik:
1. Postavi istraživačko pitanje.
2. Postavi pretpostavku (odgovor na istraživačko pitanje).
3. Izvedi pokus.
4. Promatraj tijek pokusa i zabilježi opažanja.
5. Izvedi zaključak na temelju opažanja.
6. Predstavi rezultate istraživanja.
Na temelju naučenoga izrađujemo strip.
Prikaži stripom šest koraka u istraživanju.
Podsjetnik:
1. Postavi istraživačko pitanje.
2. Postavi pretpostavku (odgovor na istraživačko pitanje).
3. Izvedi pokus.
4. Promatraj tijek pokusa i zabilježi opažanja.
5. Izvedi zaključak na temelju opažanja.
6. Predstavi rezultate istraživanja.
Podsjetimo se!
Koji pribor znanstvenici koriste pri provedbi pokusa?
Poveznica na prezentaciju iz kemije
Koji pribor znanstvenici koriste pri provedbi pokusa?
Poveznica na prezentaciju iz kemije
Za kraj: Izložba stripova
Pokus: Mjerenje temperature vode
Priprema:
1. U suradnji s učiteljicom kemije pribaviti materijal i pribor.
2. Pripremiti sve za rad u grupama.
1. U suradnji s učiteljicom kemije pribaviti materijal i pribor.
2. Pripremiti sve za rad u grupama.
Učenike razmjestite u grupe s podjednakim brojem članova. Svakoj grupi pripremite staklenu čašu, termometar i vodu različite temperature. Prijedlog: voda iz slavine, voda iz slavine s dodanim ledom, voda iz slavine kojoj ste dodali vruće vode iz kuhala (trećina vruće vode i dvije trećine vode iz slavine; pola - pola i slično).
VAŽNO!
Učenici samostalno očitavaju temperaturu s termometra. U bilježnicu bilježe naziv pokusa, materijal i pribor, skiciraju pokus i bilježe rezultat.
Svaka grupa bira svoga predstavnika koji ostalim grupama predstavlja kako je grupa izvela pokus i koji im je bio rezultat.
Svi članovi svake grupe u bilježnice crtaju termometre na kojima prikazuju rezultate koje su očitali.
Učenici kojima je potrebna prilagodba sadržaja ravnopravno sudjeluju u radu grupe, a bilježe i crtaju prema svojim mogućnostima.
Možete im pripremiti nastavni listić s predloškom toplomjera na kojemu samo mogu obojati i/ili označiti izmjerene temperature.
Učenici samostalno očitavaju temperaturu s termometra. U bilježnicu bilježe naziv pokusa, materijal i pribor, skiciraju pokus i bilježe rezultat.
Svaka grupa bira svoga predstavnika koji ostalim grupama predstavlja kako je grupa izvela pokus i koji im je bio rezultat.
Svi članovi svake grupe u bilježnice crtaju termometre na kojima prikazuju rezultate koje su očitali.
Učenici kojima je potrebna prilagodba sadržaja ravnopravno sudjeluju u radu grupe, a bilježe i crtaju prema svojim mogućnostima.
Možete im pripremiti nastavni listić s predloškom toplomjera na kojemu samo mogu obojati i/ili označiti izmjerene temperature.
Tri stanja tvari
Priprema:
1. U suradnji s učiteljicom kemije pribaviti materijal i pribor.
1. U suradnji s učiteljicom kemije pribaviti materijal i pribor.
Ukoliko je moguće, dogovorite se s učiteljem kemije da vas ugosti na satu i demonstrira pokus.
Predlažemo pokus s kockicom leda.
Predlažemo pokus s kockicom leda.
Pokus Gdje je nestao led?
Ranije s kolegom/kolegicom pripremite manji komad leda. Predlažemo da koristite silikonske oblike za led, a u nedostatku njih možete uzeti plastičnu vrećicu za izradu leda.
Najprije s učenicima raspravite o ledu - ima li stalan oblik, što znači da je u čvrstom stanju i slično. Zatim u epruvetu od teškotaljivog stakla dodajte komad leda i zagrijavajte. Tijekom provedbe pokusa ispitujte učenike što primjećuju i omogućite im da vide da je u epruveti voda. Nastavite zagrijavati dok sva voda ne ispari. Na kraju ih upitajte gdje je nestao led.
Ponovite tri stanja tvari i potaknite ih da u bilježnice nacrtaju tijek pokusa u nekoliko sličica uz opis svake sličice.
Ranije s kolegom/kolegicom pripremite manji komad leda. Predlažemo da koristite silikonske oblike za led, a u nedostatku njih možete uzeti plastičnu vrećicu za izradu leda.
Najprije s učenicima raspravite o ledu - ima li stalan oblik, što znači da je u čvrstom stanju i slično. Zatim u epruvetu od teškotaljivog stakla dodajte komad leda i zagrijavajte. Tijekom provedbe pokusa ispitujte učenike što primjećuju i omogućite im da vide da je u epruveti voda. Nastavite zagrijavati dok sva voda ne ispari. Na kraju ih upitajte gdje je nestao led.
Ponovite tri stanja tvari i potaknite ih da u bilježnice nacrtaju tijek pokusa u nekoliko sličica uz opis svake sličice.
Svojstva i promjena stanja tvari
Na temelju prethodnog pokusa raspravite s učenicima koje su se promjene događale s komadićem leda.
Potičite ih da opišu prijelaze agregacijskih stanja.
Zadajte im zadatak da razmisle kako bi od plinovitog stanja vode dobili čvrsto stanje. Neka svoj prijedlog pokusa zapišu u bilježnicu i pročitaju u razredu.
Dodatno, organizirajte u učionici potragu za tvarima u različitim agregacijskim stanjima. Kada učenik imenuje tvar i njezino stanje, potaknite ga da opiše svojstva te tvari - boju, tvrdoću, miris i slično.
Možete pronaći čaše/boce različitih oblika i tako učenicima slikovito prikazati da tekućina poprima oblik posude u kojoj se nalazi.
Potičite ih da opišu prijelaze agregacijskih stanja.
Zadajte im zadatak da razmisle kako bi od plinovitog stanja vode dobili čvrsto stanje. Neka svoj prijedlog pokusa zapišu u bilježnicu i pročitaju u razredu.
Dodatno, organizirajte u učionici potragu za tvarima u različitim agregacijskim stanjima. Kada učenik imenuje tvar i njezino stanje, potaknite ga da opiše svojstva te tvari - boju, tvrdoću, miris i slično.
Možete pronaći čaše/boce različitih oblika i tako učenicima slikovito prikazati da tekućina poprima oblik posude u kojoj se nalazi.
Značenje vode za živa bića
Prikažite sliku zdesna ovog teksta učenicima i recite im da kažu prvu riječ koja ih asocira na ovu sliku.
Njihove asocijacije bilježite na ploču. Raspravite o napisanome i upitajte ih zašto živa bića trebaju vodu.
Zadajte im da kod kuće napišu za što su sve tijekom jednog dana koristili vodu i na sljedećem satu razgovarajte s njima o važnosti vode za nas i za ostala živa bića.
Njihove asocijacije bilježite na ploču. Raspravite o napisanome i upitajte ih zašto živa bića trebaju vodu.
Zadajte im da kod kuće napišu za što su sve tijekom jednog dana koristili vodu i na sljedećem satu razgovarajte s njima o važnosti vode za nas i za ostala živa bića.
Upitajte ih brinu li o tome da ne rasipaju vodu bespotrebno i zašto je važno održavati izvore vode čistima i štititi ih od onečišćenja.
Izradite s njima plakat na kojemu će prikazati najvažnije činjenice o važnosti vode za živa bića, o izvorima pitke vode, brizi o njima i o njihovoj čistoći. Neka navedu i barem tri savjeta kako doprinijeti štednji vode u kućanstvu.
Izradite s njima plakat na kojemu će prikazati najvažnije činjenice o važnosti vode za živa bića, o izvorima pitke vode, brizi o njima i o njihovoj čistoći. Neka navedu i barem tri savjeta kako doprinijeti štednji vode u kućanstvu.