Book Creator

Marco de referencia Beatriz y Constantino

by Constantino Mena

Pages 2 and 3 of 7

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ANÁLISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS POR MEDIO DE UNA REVISTA DIGITAL EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE TERCERO Y CUARTO DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL BIJAO - MUNICIPIO DE CHIGORODÓ ANTIOQUÍA


MARCO DE REFERENCIA




INTEGRANTES
BEATRIZ ASPRILLA MENDOZA
CONSTANTINO MENA CÓRDOBA
Loading...
MARCO DE REFERENCIA

MARCO CONTEXTUAL

El urabá antioqueño es la región costera de Antioquia, sobre el mar caribe; es una región de paisajes exóticos y una gran diversidad cultural. Es la región bananera y platanera más importante del país. Esta región combina cultura paisa, chocoana y costeña.
Esta región tiene un aeropuerto en el municipio de Carepa. Por vía terrestre se parte desde Medellín, se cruza el túnel de occidente, se transita por Santa Fe de Antioquía y se llega luego al Municipio de Mutatá, puerta del Urabá y asiento de los resguardos indígenas Embera Katios.
El Urabá Antioqueño se divide en tres zonas: Una al sur, que limita con el occidente y de actividades agrícolas y de pesca, con Mutatá como el eje de desarrollo; otra zona el el punto central, la más próspera en materia económica y con epicentro en Turbo y Apartadó. El cultivo de banano es el principal renglón de la economía , y la zona norte de Turbo hasta Arboletes con el turismo y la pesca como sus principales actividades.
Es una zona limítrofe de Panamá y los Departamentos de Córdoba y Chocó con salida al océano Atlántico y en su territorio cuenta con la localización del Golfo de Urabá. Su clima y condiciones geográficas favorecen el cultivo de palma africana, explotación maderera, cultivo de banano y ganadería.
La región de Urabá ocupa el 18,5% del área del Departamento y concentre el 10,3% de la población Antioqueña y cuenta con once Municipios.
El municipio de Chigorodó fue fundado el 28 de febrero de 1878 por José de los Santos Zuñiga, María Paredes, Celestino Diaz y Manuel Correa. Chigorodó significa en lenguaje indígena "Rio de Guaduas". En la actualidad Chigorodó sigue siendo ese Municipio caluroso pero con sus grandes ríos frescos en los que es posible nadar o hacer recorridos en bote,; a su lado se levanta la serranía de Abibe, gran reserva hídrica de la región de Urabá.
Loading...
Loading...
MARCO LEGAL

Este marco sustenta legalmente algunas propuestas educativas básicas para una educación de calidad en instituciones del orden local, nacional e internacional.

En el ámbito internacional podemos destacar la UNESCO con estándares de competencias en TIC , las cuales permitan que tanto los estudiantes como los docentes sean eficaces en el manejo de todas estas herramienta digitales y que fortalezcan los procesos formativos para garantizar una educación de calidad basada en el aprender haciendo.

En el ámbito nacional, la constitución política de Colombia en su artículo 67, el cual plantea que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

La ley 115 de 1994 la cual decreta todo lo concerniente al ámbito educativo señalando las normas generales para regular el servicio público de la educación (MEN, 1994).

Decreto 1860. Artículo 43. Biblio banco de textos y biblioteca escolar: en este apartado reglamente los biblio-bancos en las instituciones educativas como ejes para propiciar amor por la lectura.
El MEN en busca de la calidad educativa, presentó en el año 2015 los derechos básicos de aprendizaje (DBA) como herramientas para docentes y padres de familia para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar.
MARCO CONCEPTUAL

Los conceptos que a continuación se relacionan, tienen una estrecha relación con nuestra propuesta de investigación ya que aportan bases conceptuales de algunos teóricos; las cuales apuntan al mejoramiento de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del Centro Educativo Rural El Bijao del Municipio de Chigorodó. Los conceptos son los siguientes:

Comprensión lectora: Esta hace parte de la competencia comunicativa.
La competencia lectora "es la capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad" (OCDE, 20).

Análisis de textos: Consiste en desglosar o desplazar cada uno de los elementos que integran un mensaje, reflexionar sobre ellos y captar el sentido o la intención del que escribe. Al analizar un texto se debe buscar el esclarecimiento de su estructura y el sentido y la finalidad que persigue.

Textos Informativos: Es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias, revistas etc.

Revista Digital: Es una secuencia de contenidos que tratan sobre un mismo tema y que publicados digitalmente en una interfaz lógica y en un flujo UX (Experiencia de usuario), capaz de permitir que el usuario interactúe y se interconecte con redes sociales. Utiliza multimedia o elementos interactivos.
MARCO TEÓRICO

En el desarrollo del presente trabajo consultamos sobre algunas investigaciones sobre comprensión lectora realizadas en primaria, las cuales tomamos como base ya que nos aportan elementos importantes y estrategias pedagógicas para mejorar la lectura y elevar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes.

Título: Proceso de comprensión lectora mediada por TIC en los estudiantes del grado segundo del nivel de la básica primaria de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur del Municipio de Briceño, Antioquia.

Título: La comprensión lectora en los alumnos de tercer grado de la escuela primaria L.C Adolfo Pérez Mateo.

Título: Comprensión lectora en estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Rural Mixta "La Humildad" Municipio de Barbacoas - Departamento de Nariño.

Título: Prendo y aprendo con las TIC comprendo.
PrevNext