Percorso didattico per la sperimentazione della metodologia Dialogo Euristico

A scuola con filosofia

LABORATORIO 3. LA MEMORIA Concetto-stimolo: CHE COS’E’ LA MEMORIA? 27 GENNAIO 2022

Mario:la memoria è quando ricordi Giovanni: la memoria è quando ricordi fino ad oggi Angelo: è quando tieni il cervello attivo Mattia: è quando memorizzi qualcosa nel cervello Jonas: la memoria ti serve per memorizzare le tabelline Mario: è quando ricordiamo una cosa del passato Melania: ti serve per ricordare cose belle e cose brutte Giada: ti ricordi cose brutte del passato maestra: che cos'è il passato? Giovanni: il passato è quando è accaduta una cosa prima…devi ricordare una cosa brutta così non la fai più. quando ho fatto le addizioni sbagliate mi sono ricordato e poi non l’ho fatto più. Nicole:&nbsp;La memoria ti serve per ricordare le cose che fai a scuola e per ritrovare le cose Elisabetta: La memoria serve serve per ricordare i compiti e le tabelline Maestra: possiamo ricordare qualcosa che non abbiamo vissuto ? Giada: forse si, per esempio mia mamma e mio papà hanno una calamita-ricordo che hanno comprato in un viaggio quando io non c’ero.

Nicole: Il mio bisnonno c’era quando c’era la guerra e io non c’ero, ma è nella mia memoria perché mi ha raccontato cosa succedeva quando c’era la guerra. Melania: per esempio mia nonna da giovane in questa scuola era una maestra, io non c’ero, non l’ho vista , ma lo so perché me l’ha raccontato. Elisabetta: Quando avevo due anni ho fatto un viaggio con i miei genitori e mi ricordo, ho le foto! Giovanni:&nbsp;Secondo me la memoria ha bisogno di oggetti, di foto , di video , di racconti… Samuele: Alcune volte mamma e papà non si ricordano le cose, ma io si. Jonas: Mio zio è andato a Parigi e ha una calamita come ricordo Giovanni: Oggi abbiamo ascoltato Liliana Segre che raccontava&nbsp;fatti di quando era bambina e raccontava cose brutte…però ha raccontato anche una cosa bella vissuta con il suo papà. Ivan: Ci sono delle persone che perdono la memoria e stanno male Melania: Non ricordano più gli amici e la famiglia… maestra: Quindi, pensate che ci siano degli strumenti per aiutare la memoria? Giovanni: Si, il diario, l’agenda, oppure scrivi su un foglio…la scrittura ti aiuta… per esempio, maestra tu stai scrivendo quello che noi diciamo…per non dimenticare.&nbsp; Conclusione condivisa La memoria è bella e&nbsp;importante ed è piena dei tuoi ricordi e anche dei ricordi degli altri

LABORATORIO 2.CAMBIAMENTI E TRASFORMAZIONI&nbsp; Concetto-stimolo: TUTTO CAMBIA 18 Novembre 2021 /World Philosophy Day 2021

Angelo: Maestra tutto cambia, oggi compio sette anni e non tornano più Jonas: anche i numeri cambiano, partono da zero e possono arrivare a mille Samuele: No!&nbsp;I numeri vanno fino all’infinito Melania: anch'io cambio, ora porto la taglia 10/11 e poi non la porterò più! Mario: le mie calze passando il tempo invecchiano e le dovrò buttare Giovanni: La plastilina dopo tanto che ci giochi cambia e si indurisce Mattia: sono cambiato, sono cresciuto Mario: cambiare significa tante cose Jonas: cambiare significa diventare anziani Nicole: siamo nel 2021 e non tornerà mai più Samuele: insieme abbiamo studiato che i viventi cambiano: nascono, crescono, si riproducono e muoiono. Giada: tutto cambia nel tempo Giovanni: le stagioni cambiano, ma ritornano di nuovo. anche con i numeri posso cambiare&nbsp;fra decine e unità Jonas: un giorno finirà il covid e non porteremo più le mascherine, tutto cambierà. Samuele: hai ragione Jonas non vediamo l’ora!

Giovanni: Contemporaneamente tutti non vediamo l’ora di cambiare e stare senza Covid RIPRESA DEL DIALOGO Alessandro: si trasforma l’acqua : solido, liquido, gas. anche il semaforo si trasforma. rosso, giallo, verde. Giada: le mie scarpe ora sono nuove, poi diventano vecchie, si trasformano. Angelo. però posso cambiare posto, ma non trasformarmi! Giovanni: per esempio l’acqua si trasforma e da gassosa può tornare indietro. Se cambio posso tornare indietro certe volte. Mario: no, non puoi sempre tornare indietro. per esempio io sono cambiato, sono cresciuto, ma non posso tornare piccolo. Certe cose non cambiano Angelo: Eh! Quando muori non puoi tornare indietro! Jonas: diventi un essere non vivente! Giovanni. anche con i numeri esistono cambiamenti per esempio tra le decine e le unità Mario: Nella fantasia puoi fare tutte le trasformazioni! Giada: nella mia fantasia c’è un posto che può trovarsi anche da un’altra parte. Samuele: Nella fantasia è tutto possibile. Giovanni: Pinocchio si è trasformato in un bambino! Jonas: la zucca si è trasformata in carrozza. La magia può fare tutto! Conclusione condivisa Ci sono cose che cambiano, ma non tornano indietro.&nbsp; Ci sono cose che cambiano, ma possono tornare indietro come&nbsp;l’acqua e i numeri.&nbsp;

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Liberi di creare riutilizzando materiali di recupero

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Voglio essere libera di piantare semi dove mi pare (Melania)

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Ora mettiamo in pratica i nostri pensieri...

I nostri pensieri sul cambiamento e le trasformazioni incontrano la matematica, le scienze, la storia e... la fantasia!

Ricerche sul filosofo Blaise Pascal e l'invenzione della Pascalina

Clicca e guarda il video. Vedrai il cambio tra unità e decine con l'uso della Pascalina

Maestra tutto cambia! Oggi compio sette anni e non tornano più! (Angelo)

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Osserviamo e creiamo con le nostre mani oggetti che ci aiutano restare calmi

Clicca e guarda la bottiglia della calma in azione

La calma è una cosa che ti fa stare felice e leggero. (Samuele)

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Pencils border

LABORATORIO 3. LA MEMORIA Concetto-stimolo: CHE COS’E’ LA MEMORIA? 27 GENNAIO 2022

Competenze Chiave di riferimento -competenza alfabetica funzionale; -competenza multilinguistica; -competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie; -competenza digitale; -competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; -competenza sociale e civica in materia di cittadinanza; -competenza imprenditoriale; -competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Insegnamenti coinvolti e saperi mobilitati Storia ed Educazione Civica, Matematicia, Scienze, Educazione Fisica e Musica Tempi: Gennaio-Marzo Compito autentico/di realtà di riferimento e prodotti U.D.A. Trasversale di cittadinanza d'istituto U.D.A. disciplinari per classi parallele - iniziale&nbsp;riflessione e dialogo in gruppo; - creazione di schemi e registrazione dei pensieri emersi; - presentazione prodotti realizzati con materiale riciclato

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Clicca e guarda il video "Liberiamo l'immaginazione"

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Libertà e regole: liberiamo l'immaginazione e creiamo oggetti riutilizzando materiali di recupero 

Robot, macchine calcolatrici e razzi per viaggi interstellari...

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- Alice: Per quanto tempo è per sempre? - Bianconiglio: A volte, solo un secondo.

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Le vicende di Alice nel paese delle meraviglie ci hanno affascinato tanto che... Alice è diventata il nostro personaggio guida per capire l'uso dell'orologio.

CLICCA SUL LINK

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Mettiamo in pratica i pensieri e costruiamo il libro delle tabelline per aiutare la memoria

La memoria ti serve per ricordare i compiti e le tabelline (Elisabetta)

LABORATORIO 1. RAGIONARE SULLE E CON LE EMOZIONI Concetto-stimolo: LA CALMA Settembre/Ottobre 2021

Competenze Chiave di riferimento -competenza alfabetica funzionale; -competenza multilinguistica; -competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie; -competenza digitale; -competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; -competenza sociale e civica in materia di cittadinanza; -competenza imprenditoriale; -competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Insegnamenti coinvolti e saperi mobilitati Storia ed Educazione Civica, Matematicia, Scienze, Educazione Fisica e Musica Tempi: Settembre-Ottobre Compito autentico/di realtà di riferimento e prodotti U.D.A. Trasversale di cittadinanza d'istituto U.D.A. disciplinari per classi parallele -iniziale&nbsp;riflessione e dialogo in gruppo; - creazione di schemi e registrazione dei pensieri emersi; - presentazione prodotti realizzati con materiale riciclato

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“A scuola con filosofia” è un percorso sperimentale di pratica metodologica nell’ambito dell’adozione dell’idea <a href="http://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/dialogo-euristico">“Il dialogo euristico“</a> di Avanguardie Educative (INDIRE). ORIZZONTI DI RIFERIMENTO del <a href="http://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/il-manifesto">Manifesto del Movimento</a>&nbsp;di Avanguardie Educative-INDIRE: 1<a href="http://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/il-manifesto#oriz1">Trasformare il modello trasmissivo della scuola</a> 4<a href="http://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/il-manifesto#oriz4">Riorganizzare il tempo del fare scuola</a> Il dialogo euristico vuole essere un campo di allenamento democratico dove bambini e ragazzi possono imparare ad essere responsabili di ciò che dicono e a dar corpo alle loro idee ritrovando e dando senso allo studiare insieme. FINALITÀ Esercitare ed acquisire modalità di pensiero argomentativo, critico e creativo nei confronti del mondo naturale, sociale e culturale. Apprendere la pratica del dialogo euristico come esercizio di conoscenza, di democrazia e cittadinanza attiva.

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La classe II di San Nicola Arcella riunita in...pensiero

CONTENUTI Al centro del dialogo ci sarà un oggetto culturale che potrà essere proposto dall’insegnante (temi presenti nel curricolo), oppure nascere da una domanda o da una proposta degli alunni. È intorno all’oggetto culturale che si&nbsp;sviluppa il lavoro della classe come gruppo di pensiero coinvolto in un processo di costruzione sociale della conoscenza.&nbsp;

Il percorso documentato nelle pagine seguenti si snoda in relazione a quattro nuclei di significato che sono stati sviluppati coinvolgendo i contenuti e gli obiettivi relativi alle seguenti discipline: storia, educazione civica, matematica, scienze, musica ed educazione fisica.

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Schemi di programmazione didattica intorno ai concetti-stimolo

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8 marzo "Giornata Internazionale della donna"

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LABORATORIO 1. RAGIONARE SULLE E CON LE EMOZIONI:&nbsp; Concetto-stimolo: LA CALMA Settembre/Ottobre 2021

Melania: la calma è quando non sei arrabbiato Jonas: quando pensi a una cosa bella sei calmo Mattia: quando faccio cose calme,cioè quando aiuto mamma e nonna cucino e sparecchio Samuele: È una cosa che ti fa stare felice e leggero Elisabetta: sono calma quando faccio una passeggiata e quando leggo Mario: se sono nervoso non mi controllo e rompo tutto Giada: per calmarti puoi guardare un video o giocare Angelo: quando sono nervoso prendo un pop-it antistress e schiaccio i pallini di gomma con le dita così mi calma Nicole: piace anche a me il pop-it Elisabetta: quando sono nervosa coloro Ivan: quando sono nervoso mi do dei piccoli colpetti in faccia con le mani

Melania: creare cose fa calmare per esempio prendo una bottiglia e la trasformo Giovanni: prendi un palloncino e metti la schiuma da barba dentro e poi lo tieni in mano e schiacci un po’, poi ti calmi Melania: quando fai le verifiche devi essere calmo RIPRESA DEL DIALOGO Ivan: maestra oggi ho portato il pop-it a forma di farfalla, lo uso per calmarmi Maestra: bene, mostraci come funziona Tutti osservano l'utilizzo del pop-it e dicono di conoscere l'oggetto, alcuni affermano di avere un oggetto simile a casa. Mario: dormire mi calma&nbsp; Giovanni:&nbsp;guardare la tv Mario: fare puzzle e colorare Melania: guardare le stelle Nicole: ho finito un puzzle di 108 pezzi e sono stata rilassata Jonas: la musica ti può calmare Samuele: quando ti metti su una cosa morbida ti senti calmo Mario: mi calma guardare il mare Ivan: non voglio stare calmo, non voglio stare fermo voglio stare sempre in movimento! Conclusione condivisa: è bello stare calmi...a volte

LABORATORIO 2. CAMBIAMENTI E TRASFORMAZIONI&nbsp; Concetto-stimolo: TUTTO CAMBIA 18 Novembre 2021 World Philosophy Day 2021

Competenze Chiave di riferimento -competenza alfabetica funzionale; -competenza multilinguistica; -competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie; -competenza digitale; -competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; -competenza sociale e civica in materia di cittadinanza; -competenza imprenditoriale; -competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Insegnamenti coinvolti e saperi mobilitati Storia ed Educazione Civica, Matematicia, Scienze, Educazione Fisica e Musica Tempi: Novembre- Gennaio Compito autentico/di realtà di riferimento e prodotti U.D.A. Trasversale di cittadinanza d'istituto U.D.A. disciplinari per classi parallele -iniziale&nbsp;riflessione e dialogo in gruppo; - creazione di schemi e registrazione dei pensieri emersi; - presentazione prodotti realizzati con materiale riciclato

Dialogo Euristico LABORATORIO 4. LA LIBERTA’&nbsp; Concetto-stimolo: QUANDO TI SENTI LIBERO/A? 21 aprile 2022

Competenze Chiave di riferimento -competenza alfabetica funzionale; -competenza multilinguistica; -competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie; -competenza digitale; -competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; -competenza sociale e civica in materia di cittadinanza; -competenza imprenditoriale; -competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Insegnamenti coinvolti e saperi mobilitati Storia ed Educazione Civica, Matematicia, Scienze, Educazione Fisica e Musica Tempi: Aprile -Maggio Compito autentico/di realtà di riferimento e prodotti U.D.A. Trasversale di cittadinanza d'istituto U.D.A. disciplinari per classi parallele -iniziale&nbsp;riflessione e dialogo in gruppo; - creazione di schemi e registrazione dei pensieri emersi; - presentazione prodotti realizzati con materiale riciclato

Dialogo Euristico LABORATORIO 4. La LIBERTA’&nbsp; Concetto-stimolo: QUANDO TI SENTI LIBERO/A? 21 aprile 2022

Angelo:La libertà è quando si libera qualcosa Melania: per me significa smettere di fare la guerra Nicole: Mi sento libera quando sono a casa mia e faccio ciò che voglio Giovanni: Libertà è quando decidi tu e nessuno ti dice cosa devi fare. Melania: disegnare e sognare tutto quello che vuoi…questa è libertà! Giada: A scuola ci sono le regole, invece a casa faccio quello che voglio. Maestra: cosa significa faccio quello che voglio? Elisabetta: Fare quello che voglio è girare senza senza chiedere il permesso Giovanni: Per me significa che puoi spostarti da una città all’altra senza problemi e anche che puoi vestirti come ti pare. Melania: Voglio essere libera di piantare semi dove mi pare e mangiare quello che mi piace Samuele: Quando seguo le regole non mi sento libero. Giovanni : Essere libero significa non avere nessuno che ti dà ordini! Elisabetta. Secondo me i grandi (adulti) sono liberi, noi bambini no… Melania. sono d’accordo con Elisabetta, sei libero quando puoi vestirti, mangiare…fare quello che vuoi. Jonas: Esistono tante regole, per esempio per la strada, quando sei a scuola, per il Covid, per la dieta e tante altre…

Giada: Secondo me solo il re può essere libero! Melania: Non sono proprio d’accordo… solo gli animali sono liberi! Giovanni : No, forse solo le cose (oggetti) Elisabetta: La natura è libera! Jonas: Noi umani non siamo liberi! Siamo pieni di regole! Giada: Sono d’accordo, gli uccelli sono liberi! Giovanni: Anche i pesci nel mare! Mattia: L’acqua è libera! Samuele: Le nuvole sono libere! Maestra: La natura non ha regole? Angelo: Quando sono chiuso mi sento arrabbiato Samuele: Anche quando non sei al chiuso…secondo me nessuno è libero. Angelo: Quando vado a giocare sotto casa mi sento libero Nicole. Certo, perchè non devi seguire le regole Maestra: Facciamo un esperimento provate a sentirvi senza regole, cinque minuti senza regole, siete liberi… Il gruppo rimane a lungo fermo, ognuno seduto al proprio posto, in silenzio. Poi alcuni cominciano ad alzarsi dal proprio posto e si muovono nell’aula senza una direzione precisa, poi tutto il gruppo si unisce ai primi... Trascorrono alcuni minuti… Maestra: riuscite a descrivere le emozioni provate nei&nbsp;minuti&nbsp;precedenti? Giovanni: Ho sentito una sensazione di stranezza, di indecisione… Gli altri compagni concordano con quanto detto da Giovanni. Conclusione condivisa Senza regole ti senti un po’ strano/a, ma è bello sentirsi liberi!

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PRAIA A MARE

CLASSE II SCUOLA PRIMARIA SAN NICOLA ARCELLA

Dirigente Scolastico Dott.ssa Patrizia Granato

Progetto per la sperimentazione della metodologia didattica del dialogo euristico- Avanguardie Educative I.N.D.I.R.E.

Docenti Carmela Lamoglie e Beatrice Dieni

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Secondo me la memoria ha bisogno di oggetti, di foto, di video, di racconti...(Giovanni)

Orange geometrical pattern

CLASSE II SCUOLA PRIMARIA SAN NICOLA ARCELLA A.S. 2021/2022

Percorso didattico per la sperimentazione della metodologia "Dialogo euristico" Avanguardie Educative I.N.D.I.R.E.