Bewerbung um den internen Lehrpreis der PH Freiburg (2021)

BNE geht app! Digitale Touren und Escape Rooms im Schulgarten 

Erklärvideos zur Erstellung und zur Nutzung der App Weitblick finden Sie im Weitblick Wiki; bitte klicken:

Aufenanger, S. (2015). Tablets an Schulen – ein empirischer Einblick aus der Perspektive von Schülerinnen und Schüler. In Friedrich, K., Siller, F., Treber, A. (Hrsg.) Smart und mobil: Digitale Kommunikation als Herausforderung für Bildung, Pädagogik und Politik, 63–77, 1. Aufl. München:&nbsp;kopaed. Asshoff, R., Konnemann, C., Tramowsky, N., &amp; Rieß, W. (2021). Applying the Global Change App in Different Instruction Settings to Foster Climate Change Knowledge among Student Teachers. Sustainability, 13(16), 9208. Chatel, A., Falk, G. (2021): BNE geht app! In: BNE und Digitalisierung: Siegmund, A., Köhler, F., Weselek, J. (Hrsg.). Heidelberg. (angenommen) Chatel, A. (2021): Heritage Interpretation. IN: Weiterbilden – weiterdenken: digitale wissenschaftliche Weiterbildung für Museen. Backmeister-Collacott, I., Hutz-&nbsp;Nierhoff, D., Menschner, A. - S., Thiel, S. (Hrsg.) S. 96-97. Chatel, A. (2020): Exkursionsdidaktik mobil – Studierende generieren eigene App-Touren. IN: Exkursionen und Exkursionsdidaktik in der Hochschullehre&nbsp;(2020): Hof, A., Seckelmann, A. (Hrsg.). Springer Verlag. Chatel, A. und Falk, G. (2018). Smart&nbsp;Geography&nbsp;– Globales Lernen anhand der Konzeption und Umsetzung von Apps&nbsp;Globales Lernen. In Bredel, N. Schrüfer, G. imd Schwarz, I. (Hrsg.) Globales Lernen im digitalen Zeitalter, 191–212,&nbsp;1. Aufl. Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft, Bd.&nbsp;&nbsp;11. Münster, New York:&nbsp;Waxmann. Chatel, A. , Falk, G. (2017).&nbsp;Smartgeo&nbsp;- bile&nbsp;learning&nbsp;in&nbsp;geography&nbsp;education. European Journal&nbsp;of&nbsp;Geography&nbsp;8: 153–165. Dickel, M. und Glasze, G.&nbsp;(Hrsg.), (2009). Vielperspektivität und Teilnehmerzentrierung. Richtungsweiser der&nbsp;Exkursionsdidaktik. Praxis neue Kulturgeographie, Band 6. Zürich, Münster: LIT. Ernst, H. (2008). Mobiles Lernen in der Praxis. Handys als Lernmedium im Unterricht. E-Learning.&nbsp;Boizenburg:&nbsp;vwh&nbsp;Verlag&nbsp;Werner Hülsbusch Fachverlag für Medientechnik und -wirtschaft.

Ausschnitt aus dem Wildbienen Escape Room, Raum 2:

Inhalt

3. Beschreibung der Lehrveranstaltung

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten 2. Darstellung der Beteiligten und Tätigkeit 4. App-Baukastensystem 5. Selbst generierte BNE-Touren 6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten 2. Darstellung der Beteiligten und Tätigkeit 3. Beschreibung der Lehrveranstaltung 5. Selbst generierte BNE-Touren 6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

Förderung der Handlungs- und Gestaltungskompetenz

Ausschnitt aus dem Wildbienen Escape Room:

Warum ist die Vermittlung von BNE eine echte Herausforderung?

Wie kann man BNE erfolgreich im Schulgarten unterrichten?

Quelle: Groß, Larsen, Paul &amp; Tramowsky 2020 Bildquelle: Tramowsky 2021

Mehler-Bicher, A. und Steiger, L. (2014).&nbsp;Augmented&nbsp;Reality. Theorie und Praxis, 2. Aufl. München: de&nbsp;Gruyter&nbsp;Oldenbourg. Paeschke, M.,&nbsp;Pardey&nbsp;C., Seitz,&nbsp;D. (2013). Location-based&nbsp;Learning. In Lernen in der digitalen Gesellschaft - offen, vernetzt,&nbsp;integrativ: Abschlussbericht April 2013, Hrsg. Ludwig, L., Narr, K., Frank, S. und Staemmler, D. 89–96, 1. Aufl. Berlin: Internet Gesellschaft&nbsp;Collaboratory. Siegmund, A. (2002) Neue und traditionelle Medien im Geographieunterricht - Medienverbund als Chance für handlungsorientiertes Lernen. In: Praxis Geographie, H. 6, Jg. 32, S. 4-8 Streiling, S., Hörsch, C. &amp; Rieß, W. (2021). Effects of Teacher Training in Systems Thinking on Biology Students - An Intervention Study.&nbsp;Sustainability, 13, 7631. Tramowsky, N. (2021). Lernen und Lehren mit multimedialen Lernwerkzeugen. Didaktische Lehrkonzepte am Institut für Biologie. Hochschulzeitschrift PH-FR: Digital kreativ, 43-44. Tramowsky, N., Groß, J., &amp; Paul, J. (2019). Leben mit Tieren. Verantwortung – Tierhaltung – Fleischkonsum. In U. Kattmann (Hrsg.), Neue Wege in die Biologie (S. 1-57). Seelze: Friedrich Verlag. Waltner, E.M., Scharenberg, K., Hörsch, C. &amp; Rieß, W. (2020). What Teachers Think and Know about Education for Sustainable Development and How They Implement it in Class.&nbsp;Sustainability 12,1690, p. 1-16. Welsh, K. E., Derek F., Whalley, W. B. und Park, J. R. (2012). Geotagging&nbsp;Photographs&nbsp;in Student Fieldwork. Journal&nbsp;of Geography&nbsp;in Higher Education 36 (3): 469–480.&nbsp;doi: 10.1080/03098265.2011.647307. Zydney, J. und Warner, Z. (2016). Mobile&nbsp;apps&nbsp;for&nbsp;science&nbsp;learning: Review&nbsp;of&nbsp;research. Computers &amp; Education 94: 1–17.

5. Selbstgenerierte BNE-Touren

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten 2. Darstellung der Beteiligten und Tätigkeit 3. Beschreibung der Lehrveranstaltung 4. App-Baukastensystem 6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

Dr. Anna Chatel Nach ihrem Studium an der Universität Freiburg und an der Universidad Autónoma Madrid promovierte Dr. Anna Chatel zur Vermittlung von Natur- und Kultur-phänomenen an außerschulischen Lernorten in der Geographie der Universität Freiburg. Sie setzte zahlreiche nationale und internationale Projekte zur BNE um und lehrte zunächst an der Universität Freiburg in der Geographie und im Naturschutz. 2010 war sie Mitgründerin von <a href="http://www.interpret-europe.net">Interpret Europe</a>. Seit 2013 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg im Institut für Geographie und ihre Didaktik. 2015 erhielt sie den Instructional Development Award (dotiert mit 70.000 Euro). Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich BNE, mobiles Lernen und der Exkursionsdidaktik. Sie hat für die PH Freiburg eine eigenes Baukastensystem und eine dazugehörige App mit dem Namen Weitblick entwickelt.

Hier gehts zu meiner Homepage:

Rebecca Klein Während ihres Lehramtsstudiums in Freiburg in den Fächern Englisch und Biologie (bilingual / Europalehramt) unterstützt sie JProf. Dr. Nadine Tramowsky beim Aufbau des <a href="https://www.ph-freiburg.de/biologie/biolab.html">BioLabDIGITAL</a>, betreut dieses, instruiert Lehrende zur Nutzung und hat einen virtuellen Tagungsraum mit-gestaltet. Durch die Arbeit vertiefte sich ihr Interesse an digital gestütztem Unterricht, besonders an der Entwicklung und Nutzung von interaktiven Tools, die selbstgesteuertes Lernen bereits im Grundschulalter fördern. Im (Fern-)Unterricht implementierte sie erstmals an einer Schule digitale Tools z.B. das eigene Schreiben und Gestalten von eBooks - mit sehr positiver Resonanz von Lehrkräften, Schüler:innen und Eltern. Zu diesen Themen hat sie ein Tutorat entwickelt und leitet dieses als Unterstützung von Studierenden des Faches Sachunterricht im ISP.

AUDIOTEXT: Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) ist ein immer aktueller werdendes Thema, welches alle etwas angeht. Es beinhaltet viele Themen, die momentan akut sind und unsere Generation und die, die wir bald unterrichten werden, müssen Lösungen finden und unser komplettes Verhalten ändern. Außerdem interessiere ich mich, gerade weil ich noch kein digital native bin, sehr für digitale Medien und die positiven Effekte die in der Lehre damit möglich sind. Darum war ich sehr erfreut, dass in diesem Sommersemester ein Seminar zu diesen Themen, „Orte der Bildung für nachhaltige Entwicklung“, angeboten wurde. Ich besuchte dieses Seminar nicht nur aus Interesse, sondern betreute es außerdem als Tutorin. Diese Stelle wurde vom Tandem-Teaching-Projekt gefördert. Dabei war ich Ansprechpartnerin für die Studierenden, die so bei kleinen Fragen nicht die Hürde hatten, eine Lehrperson fragen zu müssen, sondern eine Kommilitonin fragen konnten. Gleichzeitig konnte ich so sehr eng mit den Lehrenden zusammenarbeiten und einen Einblick in ihre Arbeit bekommen. Diese finde ich faszinierend, inspirierend und motivierend. &nbsp; Während des Seminars erhielten wir Studierenden zunächst Einblick in BNE und die Schwierigkeiten der Vermittlung von BNE. Um diese Schwierigkeiten zu überbrücken und einen Alltagsbezug herzustellen, haben wir in Kleingruppen Touren entwickelt. Dabei konnten wir unserer Kreativität freien Lauf lassen und unseren persönlichen Interessen folgen. Die einzigen Bedingungen waren: Nachhaltigkeitsthemen zugänglich machen und immer die Zielgruppe im Hinterkopf behalten. &nbsp; Meine Gruppe hat einen Wildbienen - Escape Room „Bee curious – Der Nutzen der Unbekannten“ für Studierende entwickelt. Da immer mehr Wildbienen gefährdet sind, ihre Bedeutsamkeit für ökologische Diversität und unser aller Nahrungsgrundlagen jedoch kaum beachtet werden, wollten wir den Fokus auf Wildbienen lenken. Durch die intensive Beschäftigung mit dem Thema haben wir alle viel dazu gelernt und sofort selber (noch) nachhaltiger gehandelt. Die Entwicklung eines Escape Rooms und die Arbeit mit der WeitblickApp waren auch für mich neue Erfahrungen, die mich freuten und die ich an andere weitergeben kann und konnte. &nbsp;

Die Prinzipien zur Erstellung von BNE-App-Touren in 3-er Gruppen kollaborativ und kooperativ

1. 2. 3. 4. 5.&nbsp; 6. 7.

Die BNE-App-Touren zeigen die Relevanz des Themas im Sinne der BNE Ziele auf. Die gewählten Phänomene vor Ort werden mit der gewählten Zielgruppe in Verbindung gebracht und haben eine Bedeutung für diese. Die Inhalte werden anhand von Audios, Storytelling und Gamification Elementen vermittelt, eventuell durch eine Leitfigur. Die Gestaltungs- und Handlungskompetenzen werden gestärkt. Der Content wird multiperspektivisch und multisensorisch präsentiert. Es werden materielle und immaterielle Aspekte verbunden und Emotionen&nbsp;werden zur besseren Verankerung der Inhalte angesprochen.&nbsp; Das Thema wird interaktiv, partizipativ und werteorientiert aufgearbeitet&nbsp;.

Semesterweise weitere BNE-Touren entwickeln

Pilotprojekt: Transfer zu anderen Hochschulen

vertiefende Begleitforschung und Publikationen

Evaluation der App-Touren mit Schulklassen

Aufgabentypologien zu den BNE Kompetenzbereichen als Grundlage

BNE geht app! Digitale Touren und Escape Rooms im Schulgarten

Ausgezeichnet mit dem Lehrpreis der PH Freiburg

Ein interdiziplinäres Lehrprojekt im Tandem an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (2021)

Für einen 360°- Blick in den Schulgarten klicken Sie nun bitte auf das blaue Symbol:

360° Bild Lehrgarten

<a href="https://www.badische-zeitung.de/das-land-haelt-den-garten-der-paedagogischen-hochschule-am-leben--199009866.html">Zeitungsartikel </a>der BZ (17.12.2020)

<a href="https://www.ph-freiburg.de/studium/lehrprojekte/tandem-teaching.html">Das IntegraL-TT Projekt</a> --&gt; <a href="https://www.qualitaetspakt-lehre.de/">Qualitätspakt Lehre, BMBF</a>*

*Das Projekt Tandem-Teaching - IntegraL-TT wird in der zweiten Förderperiode vom Bundesministerium für Bildung und Forschung aus Mitteln des "Gemeinsamen Bund-Länder-Programms für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre" unter dem Kennzeichen&nbsp;01PL17002&nbsp;gefördert.

4. Projektarbeit digitale BNE-Tour Im Folgenden entwickelten sie für den neu an der PH Freiburg angelegten Schulgarten eigene Ideen, Konzepte und Drehbücher für eine BNE-Tour. Sie erkundeten den Garten, betrieben Literatur-recherche, führten Experten*innengespräche und tauschten sich mit im Garten arbeitenden Studierenden und Dozierenden aus. Die Inhalte setzten sie in didaktisch ausgearbeiteten BNE-Touren mit multiperspektiven Zugängen und Gami-fication sowie Augmented Reality Elementen um. 5. Präsentation und Veröffentlichung der selbst generierten digitalen BNE-Touren Am Ende des Seminars (14./21.07.) präsentierten sie ihre Touren im Schulgarten und bekamen von den anderen Studierenden und Lehrpersonen Feedback, um ihre Touren nochmals zu optimieren und dann der Öffentlichkeit in den App Stores freizugeben.

Seminar: Orte der Bildung für nachhaltige Entwicklung SS 2021 Tandemteaching interdisziplinär: Biologie und Geographie&nbsp; Transdisziplinär: Einbindung der Ökostation Freiburg und weiterer Expert*innen

Tab. 1: Erstellung von BNE-Touren in der Hochschullehre

Warum digitale BNE-Touren entwickeln?

• statt als „User“ rezipieren - als Entwickler*innen generieren: Fachwissenschaftliche Erarbeitung von BNE-Inhalten • didaktische Aufarbeitung für eine bestimmte Zielgruppe • im App oder Google Store hochgeladen und für die Öffentlichkeit im Sinne des Service Learning zu BNE zugänglich gemacht

•Studierende entwickeln Apps für die Öffentlichkeit (interessierte Bürger*innen) •Studierende für Studierende (Kommiliton*innen oder jüngere Studierende) •Studierende für Schüler*innen (weiterführende Schulen)

&gt; Transfer aus der Hochschule in die Öffentlichkeit &gt; aktuelle Ergebnisse aus der Forschung in die Gesellschaft vermitteln&nbsp;

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten

Das Erstellen von digitalen BNE-Touren bietet für viele Studierende eine neue Erfahrung und umfasst eine große Bandbreite an Lernfeldern. Indem Aspekte der BNE von den Studierenden zunächst identifiziert werden, anschließend inhaltlich vertieft aufgearbeitet und schließlich als digitale Touren didaktisch umgesetzt, reflektiert und von ihren Kommilitonen und der Zielgruppe erprobt werden. Augmented Reality Durch die Einbindung von Slidern und Augmented Reality&nbsp;Elementen in die Touren können BNE-Phänomene entdeckt und wahrgenommen werden, die sonst im Verborgenen geblieben wären. Die-AR Elemente erweitern die Realität und den Realraum und können den Lernprozess vor&nbsp;Ort unterstützen und liefern zusätzliche Informationen. Die Touren beinhalten beispiels-weise als Augmented Reality einge-blendete Tierarten, die nur selten gesichtet werden. Gamification In BNE Touren steigert der gezielte Einsatz von Gami-ficationelementen wie Escape Rooms, Quiz, Geocaching- und Rätselelementen die Motivation sowie das emotionale Erleben. Die Ziele der BNE spielerisch zu erarbeiten, schätzen viele Studierenden. Durch die Einbindung von weiteren Applikationen wie z. B. Thinglink konnte der Anteil von Gamification weiter ausgebaut werden.&nbsp;

Die entwickelten App-Touren und Escape Rooms wurden der Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Sie stehen in der PH-App Weitblick zur Verfügung. Bitte laden Sie nun die Weitblick App aus dem Apple oder Google App Store herunter, indem Sie auf auf den entsprechenden Store klicken:

Groß, J. Larsen, Y., Paul J., &amp; Tramowsky, N. (2020). Herausforderung Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). MINT-Zirkel - Zeitung für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik, 9(3), 1-2. Stuttgart: Klett MINT. Hermes, A. und Kuckuck, M. (2016). Digitale Lehrpfade selbstständig entwickeln – Die App&nbsp;Actionbound&nbsp;als Medium für den Geographieunterricht zur Erkundung außerschulische Lernorte. GW-Unterricht 1: 174–182.&nbsp;doi: 10.1553/gw-unterricht142/143s174. Hiller J, Lude A, Schuler S (2019) ExpeditioN Stadt. Didaktisches Handbuch zur Gestaltung von digitalen Rallyes und Lehrpfaden zur nachhaltigen Stadtentwicklung mit Umsetzungsbeispielen aus Ludwigsburg. Ludwigsburg: PH Ludwigsburg. https:// www.expedition-stadt.de. Zugegriffen: 20. Juni 2021 Hörsch, C., Waltner, E.-M., Scharenberg, K. &amp; Rieß, W. (2021). Bildung für Nachhaltige Entwicklung als fächerübergreifende Aufgabe – Merkmale von Lehrkräften und Unterrichtspraxis in verschiedenen Fachkulturen. In S. Kapelari, A. Möller &amp; P. Schmiemann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Band 9. Innsbruck: Studienverlag. 201 – 214.&nbsp; Hörsch, C., Waltner, E.-M., Scharenberg, K., Mischo, C. &amp; Rieß, W. (2021). Bildung für Nachhaltige Entwicklung – In der Schule angekommen? Naturschutz-Info&nbsp;LUBW (im Druck). Jäkel, L., Kiehne, U. &amp; Frieß, S. (Hrsg., 2020). Biologische Vielfalt erleben, wertschätzen, nachhaltig nutzen, durch Bildung stärken. Düren: Shaker. Kamarainen, A.M.,&nbsp;Metcalf, S., Grotzer, T., Browne, A., Mazzuca, D., Tutwiler, M. S. und Dede, C. (2013).&nbsp;EcoMOBILE:&nbsp;Integrating&nbsp;augmented&nbsp;reality&nbsp;and&nbsp;probeware&nbsp;with&nbsp;environmental&nbsp;education&nbsp;field&nbsp;trips. Computers &amp; Education 68: 545–556.&nbsp;doi: 10.1016/j Lin,&nbsp;T.-J., Been-Lirn&nbsp;Duh, H., Li, N., Wang, H.-Y- und Tsai, C.-C. (2013). An&nbsp;investigation&nbsp;of&nbsp;learners'&nbsp;collaborative knowledge&nbsp;construction&nbsp;performances&nbsp;and&nbsp;behavior&nbsp;patterns&nbsp;in an&nbsp;augmented&nbsp;reality&nbsp;simulation&nbsp;system. Computers &amp; Education 68:&nbsp;314–321.&nbsp;doi: 10.1016/j.compedu.2013.05.011.

6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

Um detaillierte Evaluationsergebnisse zu sehen, klicken Sie hier:

BIO_035_GEO_001_LVE_SoSe2021_Bericht_Tramowsky.pdf

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten 2. Darstellung der Beteiligten und Tätigkeit 3. Beschreibung der Lehrveranstaltung 4. App-Baukastensystem 5. Selbst generierte BNE-Touren

6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

Radial green

Das sagen und schreiben Studierende zum Seminar:

Oft freies, zeitlich flexibles Arbeiten &#160;-&gt; weniger Stress

Service Learning-Lernprodukte nicht nur für die "Schublade" sondern für andere Menschen

großer Lebenswelt-/ Theorie-Praxis-Bezug

neue Tools (Weitblick, Thinglink) kennengelernt &#160;&amp; nutzbar in der Schule

nachhaltiges Handeln und Gestalten auf zeitgemäße Art

Motivation sich weiter mit digitalen Tools zu beschäftigen

1. Auftakt Das Seminar startete hybrid im SS 2021 am 17./18.03. und vermittelte zunächst die Rah-menbedingungen und die Organisation.&nbsp; 2. Theorie Es folgte zum einen die Theorie zum mobilen, elektronischen und ortsgebund-enen Lernen und zum anderen die Theorie der BNE. Hierzu erarbeiteten sich die Studierenden zusätzlich selbständig einen Artikel zu digitalen BNE-Touren von Hiller 2019 und stellen die Ergebnisse dar. 3. Digitale BNE-Tour Anschließend führten sie ebenfalls selbst-ständig eine schon bestehende digitale BNE-Tour als Exkursion durch.&nbsp;

Blühende Projekte (Auswahl) *<a href="https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/shares/Institute/Biologie/Dateien/Forschung/weitere_Forschungsprojekte/Orte_der_Bildung_fuer_Nachhaltige_Entwicklung.pdf">Orte der Bildung für Nachhaltige Entwicklung</a> - Didaktische Konzeption und (multimediale) Um-setzung eines Lehr- und Lerngartens (gefördert durch das Ministerium für Wissenschaft Forschung und Kunst Baden-Württemberg &amp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;IntegraL-TT Projekt „Qualitätspakt Lehre“&nbsp;BMBF) *<a href="https://www.ph-freiburg.de/biologie/personen-1/standard-titel.html?tx_ttaddress_listview%5Baction%5D=show&amp;tx_ttaddress_listview%5Baddress%5D=912&amp;tx_ttaddress_listview%5Bcontroller%5D=Address&amp;cHash=41b7b902395e4e0d0981c5199adba2d0">WatchFlix Nature</a>: Förderung einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung durch ein multimediales Erfassungs- und Dokumentationssystem zur Tier-beobachtung&nbsp;(gefördert durch die Joachim Herz Stiftung) *Didaktik des digitalen Unterrichts: Digital gestützte Lehr-Lernsettings zur kognitiven Aktivierung (<a href="https://www.kebu-freiburg.de/forschung/di-ge-ll/">Di.ge.LL</a>) (gefördert durch das Ministerium für Wissenschaft Forschung und Kunst Baden-Württemberg) *Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Fach Biologie in der Lehramtsausbildung z. B. <a href="https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/shares/Institute/Biologie/Dateien/Forschung/weitere_Forschungsprojekte/Instruktion_beim_Einsatz_einer_App.pdf">Instruktion beim Einsatz</a> der <a href="https://apps.apple.com/de/app/global-change/id963597760">GLOBAL CHANGE App</a> und Aufbau des BioLabDIGITAL (gefördert durch QSM) *<a href="https://www.ph-freiburg.de/biologie/digitales-storytelling-materialien-fuer-den-unterricht.html">Digitales Storytelling</a> – Ein inklusionssensibler Zugang zu biologischen Phänomenen (gefördert durch die Joachim Herz Stiftung)

JProf. Dr. Nadine Tramowsky Nach ihrem Lehramtstudium war JProf. Dr. Nadine Tramowsky als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bamberg tätig. Nachdem sie 2018 im Fach Didaktik der Naturwissenschaften promoviert wurde, war sie im Vorbereitungsdienst an einer Mittelschule in Bayern und unterrichtete Biologie und Religion. 2020 erhielt sie einen Ruf an die Pädagogische Hochschule Freiburg und wurde als Junior-Fellow im Kolleg Didaktik:digital der Joachim Herz Stiftung aufgenommen. An der Hochschule baute sie für das Institut für Biologie und ihre Didaktik das Freiburger <a href="https://www.ph-freiburg.de/biologie/biolab.html">BioLabDIGITAL</a> auf, welches sie heute leitet. Ihr aktueller Forschungsschwerpunkt liegt auf der Schülervorstellungsforschung sowie der För-derung von Bewertungskompetenzen im Kontext von Tierethik und BNE; auch durch digitale Tools. Neben ihrer Tätigkeit an der Hochschule unterrichtet sie an einer Grundschule, bietet Fortbildungen für Lehrkräfte an und ist als Autorin tätig.&nbsp;

JProf. Dr. Nadine Tramowsky <a href="mailto:nadine.tramowsky@ph-freiburg.de">nadine.tramowsky@ph-freiburg.de</a> Tel.: +49 761 682-938 Dr. Anna Chatel <a href="mailto:anna.chatel@ph-freiburg.de">anna.chatel@ph-freiburg.de</a> Tel.: +49 761 682-292 Dr. Christian Hörsch <a href="mailto:christian.hoersch@ph-freiburg.de">christian.hoersch@ph-freiburg.de</a> Tel.: +49 761 682-597 Rebecca Klein <a href="mailto:rebecca.klein@ph-freiburg.de">rebecca.klein@ph-freiburg.de</a> Tel.: +49 761 682-173

Vielen Dank an alle beteiligten Studierenden! Ohne euch hätten wir unsere Vision zur zeit-gemäßen Vermittlung einer BNE nicht verwirk-lichen können!!!

Blühende Projekte (Auswahl) *NATOUR, ERASMUS + Projekt *App Weitblick Touren *Digitaler Erlebnispfad Schauinsland, Bios-phärengebiet Schwarzwald, gefördert durch das Umweltministerium, ausgezeichnet als Leucht-turmprojekt *Konzeption und Umsetzung Entdeckungsraum im Liliental gefördert durch das Ministerium für ländlichen Raum *Konzeption und Umsetzung des Entdeckungs-raumes Kandelbergland gefördert durch den Natur-park Südschwarzwald *Transinterpret gefördert durch EU LEADER *Konzeption der Ausstellung für das Besucher- zentrum Todtnau des Biosphärengebietes Schwarzwald *Konzeption Biosphärenklassenzimmer Kleines Wiesental *Schauinsland Nest: Naturerlebnisraum von und für Schüler*innen, Auszeichung als UN Dekade Projekt Bildung für nachhaltige Entwicklung

Dr. Christian Hörsch Sein Lehramtsstudium für das gymnasiale Lehramt in den Fächern Biologie und Katholische Theologie absolvierte Dr. Christian Hörsch an der Universität Bonn und der Kansas University. Als Lichtenberg-Stipendiat promovierte er an der Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg im Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion zum Thema Mikroorganismen und mikrobiellen Prozessen im menschlichen Körper. Nach dem Referendariat arbeitete er als Studienrat an einem Essener Gymnasium und wurde an die Universität Münster abgeordnet. Im Jahr 2011 erfolgte der Wechsel an die Pädagogische Hochschule Freiburg an das Institut für Biologie und ihre Didaktik. Hier engagiert er sich in Lehre und Forschung in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Sein besonderes Augenmerk liegt auf den Gelingensbedingungen für BNE sowohl im Schulunterricht als auch in der Lehreraus- und -fortbildung.

1. Umsetzung von BNE im Schulgarten

2. Darstellung der Beteiligten und Tätigkeit 3. Beschreibung der Lehrveranstaltung 4. App-Baukastensystem 5. Selbst generierte BNE-Touren 6. Evaluationsergebnisse, Begleitforschung und Ausblick

Beispiel BNE-Tour: Bee curious - Der Nutzen der Unbekannten

Wildbienen Escape Room (bitte unten auf die blaue Schrift klicken um die Seite zu laden)

Beispiel BNE-Tour: Wildbienen

Schulgärten sind hervorragende Orte für BNE. Trotzdem werden in der Schulpraxis außerschulische Lernorte selten besucht und die Anzahl der Schulgärten ist rückläufig. Es wird untersucht, welche Gestaltungsprinzipien eines Seminars besonders effektiv sind, um Lehramtsstudierende für Schulgartenarbeit zu befähigen und zu begeistern. Dazu wurden zwei Seminare parallel ausgebracht, die unterschiedliche Schwerpunkte setzen.

Prätest zur Nachhaltigkeitskompetenz (17.03.2021) (kognitive, affektiv-motivationale und verhaltensbezogene Kompetenzfacetten)

Gestaltungs- schwerpunkt Hege und Pflege

Gestaltungs- schwerpunkt BNE-App-Touren

Posttest zur Nachhaltigkeitskompetenz (23.07.2021)

Blühende Projekte (Auswahl) *Orte der Bildung für Nachhaltige Entwicklung - Didaktische Konzeption und (multimediale) Umsetzung eines Lehr- und Lerngartens (gefördert durch das Ministerium für Wissenschaft Forschung und Kunst Baden-Württemberg &amp;&nbsp;das&nbsp;&nbsp;IntegraL-TT Projekt „Qualitätspakt Lehre“&nbsp;BMBF) *BUGEN: BNE im Unterricht - Gelingens-bedingungen für die Entwicklung von Nach-haltigkeitskompetenz (gefördert durch das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport BW, das Ministerium für Umwelt, Klima und Energie-wirtschaft BW und die Stiftung Naturschutzfonds BW) *Kinder denken nachhaltig - Subjektive Theorien von Vorschulkindern zu Themen nachhaltiger Entwicklung (Projektförderung der PH Freiburg) *SysThema: Förderung systemischen Denkens in nachhaltigkeitsrelevanten Kontexten als Ziel der BNE (gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung)

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