Loading...

Oplysende lygtepæle og hestebremser!

Loading...

Engang for længe siden, helt tilbage fra Antikken, levede en vaks og vågen sjæl! Om denne sjæl er der blevet skrevet mange ord, hvilket var heldigt, eftersom han ej selv nedskrev et eneste ord, thi han værdsatte samtalen!

Sjælen hed Sokrates - om han virkelig levede, er der ingen sikkerhed om!.... Derfor må man betragte ham som en FIKTIV karakter, som dog fik stor betydning for den faktuelle verden, bl.a. den demokratiske samtale!

... Det siges, at Sokrates stod på Athens gader og diskuterede med alle borgere, som orkede - også dem, som ikke gjorde!... For mange var han som en "lygtepæl" i mørket med alle sine kritiske spørgsmål, og for andre en irriterende hestebremse!

... I dag, benyttes rigtige lygtepæle også på en "oplysende" måde... Dog kun i form af belysning samt blikfangs-potentiale!...

Valgplakater i lygtepælene kan desværre ikke diskutere tilbage, derfor må vi nu sørge for at være den spørgende hestebremse eller "oplysende lygtepæl"!

Fag:
- Samfundsfag. 
Klassetrin:
- 8-10 klasser.
Forventede timer:
- Ca. 3.
Æstetik:
- Klassen udsmykkes evt. med én gade, talerstol og plakater. 
- Byrummets gader; valgplakater. 
Metodevalg:
- Sokratisk samtale og serendipitet.
Læringsmål:
- Kvalificering i (kommunal)politik.  
Indholdets tema:
- VALGplakater og demokratisk samtale.

Lektielæsning: Regler for valgplakater.

Serendipitet aktivitet = Indsigt i idéerne med valgplakater via. erfaringer.

Fælles tænketank: Eleverne laver granskning af spørgsmålene via dialog.

Dramatisk fortælling om Sokrates - opridsning af dialogiske dyder.

Tænketid over elevspørgsmål, derefter mulighed for at stille spørgsmålene.

Metodisk overblik over forløbet.

Fælles tænketank: Eleverne laver granskning af spørgsmålene via dialog.

Sammenligning af forforståelse med nuværende forståelse.

Blev de dialogiske dyder overholdt?

Metodisk overblik over forløbet.

UDDYBNING AF MODELLEN (DERFOR OGSÅ FORLØBET)

1) Individuel tolkning af grundlag (lektien)
- Elever skriver et resumé af lektien: Regler omkring valgplakater.

2) Formulering af mål - fokus på dialogiske dyder
- Dramatisk fortælling: Maria/Mike fortæller om Sokrates og hans samtid på en beskrivende måde (Fx. Sokrates som en oplysende lygtepæl og/eller hestebremse)
Nøglebegreber:
Uvidenhed, sjælelivets tendenser, tolerance, hestebremse, fordomsfri, det gode, det onde.

..Når man ikke kan tale med lygtepælene, må man samtale om dem!...

1.1) Individuel tolkning af grundlag (valgplakater) Serendipitet som elevaktivitet:
Indsamling af mere forviden om gadeplakater til diskussionen.