Abeille vs Blob
Le carnet de bord de l'atelier scientifique de Saint-Ex
Table des matières
Partie 1 : Le bob, Participer à un projet de sciences participatives.....................................................page 4
Partie 2: Rencontrer un auteur , écrire une nouvelle..............................................page 16
La mission alpha de Thomas Pesquet dans l'ISS... page 5
Audrey Dussutour chercheuse au CNRS présente le blob.....................................................................page 6
Sortie à la médiathèque et rencontre avec Alain Grousset, auteur de littérature jeunesse..........................................pages 17 et 18
Le cycle de vie du blob .......................................page 7
L'histoire des 5èmes, premier chapitre .........................................................pages 19 à 25
Le blob dans l'ISS sans nourriture: exploration ..page 8
Le blob dans l'ISS avec nourriture: exploitation...page 9
L'histoire des 5èmes, deuxième chapitre .........................................................pages 26 à 31
L'expérience en classe : #mission alpha du 11 au 17 octobre 2021................................................pages 10 et 11
Opération bzzzzzzzzz, l'histoire des 4èmes .........................................................pages 32 à 37
Dispositif expérimental et réveil des sclérotes.....page 10
Exploration et exploitation : nos images...............page 11
Expériences sur le comportement du blob....pages 12 et 13
Cafeteria ............................................................page 12
Fusion................................................................page 13
Le labyrinthe.....................................................page 14
L'intelligence du blob............................................page 15
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Table des matières
Partie 3 : Les abeilles
4. Le miel : goûter, mener une démarche d'investigation ..........................................................pages 65 à 69
Jean Pierre martin par Lou......................page 46
La fabrication du miel, le nectar..................page 67
La fabrication du miel, la trophallaxie.........page 68
L'installation de l'apiscope ......................page 47
La fabrication du miel, photo des pièces buccales d'une abeille au MEB par Jean-Pierre Martin....page 69
L'apiscope la vidéo de présentation des 4èmes et des professeures.............................................page 48
L'interview de JP Martin par les 3èmes..page 49
Les expériences historiques de Karl Von Frish et la danse des butineuses..............................pages 70 et 71
5. Expérimenter .......................................pages 72 à 76
2. Observer, s'émerveiller.........pages 50 à
Détermination du volume des alvéoles..........page 72
L'abeille, un insecte volant.......................page 51
Estimation du nombre d'abeilles de l'apiscope...page 73
Abeille, les photos de JP Martin au Microscope Electronique à Balayage..................pages 52à 54
Comparaison de la densité de 5 miels.............page 74
de la viscosité par la chute du miel d'une même hauteur..............................................................page 75
ou par la chute d'une bille de plomb................page 76
de la viscosité par la chute du miel d'une même hauteur..............................................................page 75
ou par la chute d'une bille de plomb................page 76
Comparaison de composition du miel ...............page 77
test au sulfate de cuivre anhydre de 5 miels
observation du miel d'acacia au microscope optique et MEB.............................................................page 78
test au sulfate de cuivre anhydre de 5 miels
observation du miel d'acacia au microscope optique et MEB.............................................................page 78
Repères bibliographiques ...........................pages 79
Auteurs, partenaires ..................................pages 80
Remerciements..............................................pages 81
Auteurs, partenaires ..................................pages 80
Remerciements..............................................pages 81
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Première partie : Le blobParticiper à un projet de sciences participatives
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Déplacement du blob grâce à son réseau veineux qui se contracte et qui pousse le liquide intracellulaire appelé protoplasme, contre la membrane qui avance.Loading...
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La mission alphaLoading...
En 2021 la CNES et CNRS mettent en place une expérience pédagogique sur le blob dénommée "#élève ton blob". Des blobs seront confiés à des écoles primaires , collèges et des lycées et aussi emmenés à bord de la station par Thomas Pesquet .L'expérience est développée par le CNES en collaboration avec la scientifique Audrey Dussutour du CNRS. Nous avons reçu une enveloppe avec plusieurs blobs en dormance de la souche LU352 appelés sclérotes. et du papier filtre.Loading...
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Audrey Dussutour, chercheuse au CNRS présente le blob
Il fabrique des pigments comme un végétal, produit des spores comme un champignon, se déplace et mange comme un animal mais il n'a pas de bouche.
Le blob est une cellule géante ou plasmode de couleur jaune et visible à l'œil nu. Il appartient au règne amœbozoaires, à la classe des myxomycètes. Son nom d'espèce est Physarum polycephalum.
On en trouve sur tous les continents dans des milieux humides et sombres comme les forêts et sous les écorces des arbres. Il se nourrit de champignons ou de bactéries.
On en trouve sur tous les continents dans des milieux humides et sombres comme les forêts et sous les écorces des arbres. Il se nourrit de champignons ou de bactéries.
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Le cycle de vie du blob
REPRODUCTION : Quand la nourriture manque, une méiose se produit et des boules noires appelées sporanges se forment. Elles contiennent des spores.
FUSION : en conditions favorables, les spores libèrent des cellules flagellées ou non qui vont fusionner avec un des 720 types sexuels différents pour former un nouveau plasmode.
REPRODUCTION ASEXUEE : Les cellules issues des spores peuvent aussi redonner directement un nouveau plasmode (clone).
REPRODUCTION ASEXUEE : Les cellules issues des spores peuvent aussi redonner directement un nouveau plasmode (clone).
DISPERSION DES SPORES : les spores sont dispersées par le vent, l'eau ou les animaux. Elles peuvent rester en vie plusieurs années.
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Quel est le comportement du blob en micropesanteur dans l'ISS sans nourriture ?
Protocole exploration : deux blobs en dormance sont placés dans 2 arènes individuelles. Le blob est placé au centre de l’arène sur un papier filtre. Le but de cette expérience est d’observer les changements de forme dans le temps lorsqu’il explore un environnement uniforme en micropesanteur sans nourriture.
Les résultats complets sur le site du CNES" mission alpha #élève ton blob
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Quel est le comportement du blob avec nourriture en micropesanteur dans l'ISS?
Protocole exploitation : Deux blobs en dormance ainsi que 8 sources de nourriture sont placés dans deux arènes similaires à celle de « l’expérience exploration ». Le blob est placé au centre de l’arène et 4 sources de nourriture (flocons d’avoine) sont déposées à équidistance du blob. Le but de cette expérience est d’observer le réseau construit par le blob pour connecter les 4 sources de nourriture en micropesanteur. Les résultats complets sur le site du CNES"# mission alpha
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L'expérience en classe : du 11 au 17 octobre 2021
Le protocole du cnes
1. Le dispositif expérimental
2. Le réveil des sclérotes.
Nous avons placé les blobs dans une boîte en carton percée et nous avons filmé avec une Birdcam. C'est une caméra à déclenchement automatique.
On réhydrate les sclérotes (blobs en dormance).
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