La segona revista del PEE AS on hi trobaràs articles de tots els centres, serveis, articles d'opinió i tot un seguit d'activitats per no avorrir-te a l'estiu!

Revista nº2 PEE AS

Bunting border

Un cop cantades en grup les salutacions de cada família es va despertar d’una capsa el titella Pep, que seria l’encarregat d’iniciar el taller i de cloure’l. El personatge que va continuar captivant els infants va ser en Martí, un titella que va ensenyar els diferents animals de granja.

Aquesta sessió va ser interactiva, ja que infants i famílies van caminar poc a poc com una vaca, &nbsp;van saltar com una cabreta i van trotar com un cavall. També hi va haver cançons, com la del cigne, en què l’observació i el silenci són molt importants .

Per acabar aquesta sessió tant divertida tots junts vam ballar la cançó del gall amb plomes.

PROGRAMA D’INCORPORACIÓ D’HIGIENISTES DENTALS A L’ATENCIÓ PRIMÀRIA I COMUNITÀRIA

La higienista bucodental és una professional sanitària experta en la higiene oral i en la prevenció de les malalties bucals. El resultat esperat de totes aquestes activitats és la millora de l’educació sanitària i la realització de tècniques preventives i de promoció de la salut en persones amb risc i amb patologia bucodental.

- Higienes bucals - Fluoracions&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Profilaxis -&nbsp;Segellats de fosses i fissures -&nbsp;Ensenyament d'higiene oral -&nbsp;Instrucció en estils de vida saludables -&nbsp;Control de placa bacteriana amb tinció reveladora

La higienista atén persones que han estat derivades per l’odontòleg. Perquè la higienista pugui dur a terme la seva tasca, cal que prèviament l’odontòleg hagi fet una diagnosi  i prescrit un pla de tractament.

Watercolor texture 1

L’APADRINAMENT LECTOR. A L’ESCOLA QUAN PARLEM DE PADRINS I FILLOLS, PENSEM EN LECTURA.

L'apadrinament lector és una activitat cooperativa que es realitza en parelles formades per alumnes, en què els alumnes de 5è fan de padrins dels alumnes de 1r, els de 6è són els padrins dels alumnes de 2n i els de 4t són els padrins dels alumnes d'I5 (infantil). L’apadrinament s’inicia amb un acte on es reuneixen les parelles i s’adquireix un compromís de les dues parts i se signa el document.

Els padrins ajuden a que els més petits aprenguin o avancin en el procés de lectura, els encomanin el gust per llegir o els engresquin, a més de realitzar jocs o activitats relacionades amb allò que han estat llegint. Per tal de fer tot això s’han de preparar les lectures, donar-los un bon model lector (i que siguin ells els que llegeixin amb bona entonació), escoltar el seu fillol mentre llegeix i&nbsp; respectar-los&nbsp;la manera de llegir. Els fillols, per la seva part, també han d'acomplir uns compromisos i han d’intentar llegir el millor possible, escoltar atentament als seus padrins quan llegeixen, fer cas dels consells que els puguin donar, deixar-se ajudar per poder llegir i&nbsp; entendre millor allò que es llegeix, ser educats i respectar-se.

En definitiva, és un moment molt bonic,  durant el qual es compateix molt més que llibres i paraules. És un moment per donar i rebre i crear uns vincles que sovint van molt més enllà de l’estona de lectura. 

Misc texture 2

A pocs dies per acabar el curs 22-23 us presentem la segona edició de la revista del Pla Educatiu d'Entorn de l'Alt Segrià. Poseu-vos còmodes i comenceu a llegir!

Si mirem enrere, sembla que faci dos dies que era setembre i estàvem nerviosos per començar el curs. Ara que ja s'acaba i que hem gaudit d'un curs totalment normalitzat després de la pandèmia ens emportem vivències i aprenentatges per sempre.

En aquesta edició hi trobareu un resum de les activitats de què han pogut gaudir infants i joves de la nostra zona. A més a més, podreu llegir articles d'opinió i veure diferents propostes per a l'estiu.

Benvinguts a la segona edició de la revista del PEE AS

Recordeu que és la revista de tots i per a tots!

Radial orange

8M- "Te'n podria dir mil"

Origen del Dia Internacional de les Dones

Aquest curs hem celebrat el 8M d'una manera molt especial! Cada curs ha ofert una producció artística i audiovisual en què tota l'escola hi ha col·laborat d'alguna manera. Ha estat una cançó fantàstica titulada "Te'n podria dir mil" composta per l'alumnat de 1r i 2n d'ESO de l'IES Càrcer de València. Des del centre els estem molt agraïdes que ens hagin regalat aquesta cançó per treballar la igualtat de gènere i el poder del cant i la música per unir-nos com a escola inclusiva i amb una mirada cap al segle XXI.

Al març 1857, en el marc de la Revolució Industrial, les treballadores d'una fàbrica tèxtil de&nbsp;Nova York&nbsp;van sortir al carrer a protestar en massa per les dures condicions de treball.&nbsp;

El 1907 va tenir lloc la primera Conferència Internacional de Dones Socialistes a Stuttgart.

EL PRIMER DIA INTERNACIONAL DE LA DONA Per mostrar suport a la vaga que les treballadores tèxtils van dur a terme a Nova York el 1908 &nbsp;–una vaga que, juntament amb la del 1857, passaria a la història–,&nbsp;el 1909 una organització&nbsp;de Dones Socialistes va celebrar als&nbsp;EUA&nbsp;el primer Dia Internacional de la Dona&nbsp;.

El 1910, va tenir lloc la segona trobada Internacional Socialista de Dones, a Copenhaguen,&nbsp;Dinamarca&nbsp;.&nbsp;En aquesta ocasió, es va proposar fixar un dia simbòlic, entorn del 8 de març.

Fins que el 1975 l'ONU va reconèixer el dia de manera oficial.

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/el-origen-del-8-de-marzo-como-dia-internacional-de-la-mujer_12468

GRUP DE LECTURA JOVE BIBLIOTECA D’ALGUAIRE

El grup de lectura juvenil de la Biblioteca Josep Lladonosa Pujol va ser creat al maig de l'any passat, amb l'objectiu de fomentar la lectura entre els joves de 13 a 16 anys de la localitat. Aquest grup es reuneix una vegada al mes per comentar una lectura escollida prèviament, creant un espai de trobada on es pot compartir la passió per la lectura i explorar nous mons a través dels llibres. A més de fomentar la lectura, aquest grup també esdevé un lloc de trobada, un espai de convivència on els joves poden intercanviar punts de vista, idees i experiències, sense judicis ni pressions. Les i els joves que participen tenen l’oportunitat de ser escoltats i de compartir les seves opinions i idees amb els/les altres membres del grup. I sobretot, és un espai per passar-nos-ho bé. A més, les lectures escollides per al grup estan pensades per aquesta franja d'edat i tenen l'objectiu de fomentar la lectura i la reflexió crítica sobre temes actuals i rellevants per als joves. Volem que el grup de lectura s’expandeixi, animem a tots els i les joves interessats en la lectura i en compartir les seves impressions a unir-se a aquest grup. És un espai obert, inclusiu i respectuós on es fomenta la participació i la reflexió crítica sobre les lectures. Per tant, si ets un jove apassionat per la literatura i t'agradaria compartir les teves experiències amb altres lectors, no dubtis a unir-te a aquest grup.

El dissabte 18 de març es va realitzar a l’Escola Bressol Bambarol d’Almenar un taller musical amb famílies. Una part va estar finançada pel Pla Educatiu d’Entorn de l’Alt Segrià i la resta va anar a càrrec de les famílies i l’Escola Bressol.

El taller l’amenitzava Musicanna (Anna Lucini i Imma Vila). Musicanna és una manera de crear, fer i viure la música i els contes. 	 Realitza sessions en petit format i de forma intimista per tal de que es creï un vincle màgic entre infants i les conductores de l’espectacle.

En aquest taller hi van participar 17 famílies i hi podien assistir tots els membres (pares, germans, cosins, tiets…) això va fer que es creés un clima entranyable.

Has pres nota de totes les activitats?

Per tant, tot i que és freqüent (i fàcil) culpar-los de no haver de preocupar-se de res, observem primer si els hem donat responsabilitats que els ajudin a madurar, atenent sempre a la seva edat. De vegades, amb tota la bona intenció d'afavorir-los i protegir-los, els continuem fent coses que ja tenen edat de fer per ells mateixos. Quan això passa, es poden acomodar en el "no cal que ho faci jo, tot i que em renyin, perquè m'ho acaben fent", però el que realment ens ha de preocupar és que darrere d'aquesta sobreprotecció estem enviant un missatge confús ("tu no ets capaç de fer-ho, per això t'ho he de fer jo"). Si volem que aprenguin a ser responsables, cal que els anem donant tasques que puguin assumir, i cal també que aquestes responsabilitats vagin creixent a mesura que creixen ells/es. Arribats a una determinada edat, els nostres fills i filles ja poden sostenir certes rutines de manera independent i autònoma. Si volem empoderar-los i fer-los sentir capaços, comencem per adjudicar tasques que recaiguin en ells, tenint en compte edat i possibilitats, per tal que desenvolupin el compromís i el sentit del deure. Com podem aplicar aquesta iniciativa a l'estiu? Durant les vacances, pot ser necessari a casa, si els pares han de seguir treballant els mesos estiuencs, que els fills grans s'encarreguin de despertar els petits, o de preparar l'esmorzar, per exemple. Si parlem d'adolescents amb germans més joves, podem assignar certs horaris perquè els compleixin, vetllant sempre pel seu benestar, però també per la seva capacitat de resoldre qüestions pràctiques a casa: acompanyar els petits al casal o ajudar-los amb els deures d'estiu, recollir roba estesa, posar o treure el rentaplats, parar taula, anar a fer els encàrrecs, i un llarg etcètera d'opcions que poden ser una manera de començar.

Craft paper border

St. Jordi a la Llar d'Infants Les Llavoretes

Grup de lectura jove biblioteca d'Alguaire

Fem xarxa: plantem pel planeta amb l'institut

Estada al camp d'aprenentatge de les Valls d'Àneu

Programa d'incorporació d'higienistes dentals

Canvi de nom d'AMPA a AFA de l'Escola Bressol Bambarol

Light wood

EL PERQUÈ DE CANVIAR EL NOM D'AMPA A AFA DE L’ESCOLA BRESSOL BAMBAROL

A la primera assemblea del curs escolar 2022 – 2023 es va decidir canviar el nom de l’associació a AFA de l’Escola Bressol Bambarol per unanimitat. Per què aquest canvi? En els últims anys la nomenclatura de les associacions de mares i pares ha anat evolucionant d’acord amb els canvis familiars de la nostra societat. Vam passar d'APA (Associació de Pares d’Alumnes) a AMPA (Associació de Mares i Pares d’Alumnes) i actualment, a AFA, Associació de Famílies de l’Alumnat. En l’actualitat, el model de família s’ha diversificat i,&nbsp;tot i que continua predominant el model nuclear de mare, pare i infants, existeixen altres models que volem visibilitzar, ja que avui dia les persones es poden plantejar diferents camins per viure l’experiència fonamental de l’afecte i això ens fa més lliures. Considerem que el llenguatge no és neutre i si tenim paraules més inclusives, millor utilitzar-les. Amb el concepte "famílies" tothom s’hi pot sentir identificat: les famílies de mares solteres, d’acollida, les homoparentals, les separades, les reconstruïdes, les globals, les transnacionals, etc. Amb la convivència de diferents tipologies de famílies tothom s’enriqueix: els infants, les famílies, l’equip educatiu, el propi centre i la comunitat. Així, des de l’AFA de l’Escola Bressol Bambarol, tal com ja va fer fa un temps l’AFA de l’Escola d’Almenar també, apostem per aquest canvi de denominació perquè és una manera per conscienciar sobre la diversitat familiar i afavorir un ambient de respecte en el qual tothom s’hi senti representat.

L'objectiu principal és millorar la salut bucodental de la població a través d'activitats de promoció de la salut i activitats preventives i terapèutiques específiques en salut bucodental. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Millorar el seguiment de malalties bucodentals en grups de risc -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Augmentar el número d'activitats preventives i de promoció de la salut dirigides a la comunitat. La cartera de serveis de la higienista es preveu augmentar progressivament durant els pròxims anys per poder arribar a tota la població que ho necessiti.

*PUC ANAR AL CAP I DEMANAR HORA AMB LA HIGIENISTA?

La higienista atén als pacients visitats prèviament per l’odontòleg, és ell qui decideix si donar hora amb la higienista per començar amb els activitats de prevenció. L’odontòleg fa revisions escolars i avalua la necessitat d’intervenció de la higienista. Quins són els passos a seguir: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L’odontòleg realitza l’informe de salut bucodental escolar i informa al pacient que s’ha de programar una visita per a la higienista. 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La higienista s’encarregarà de fer les següents tasques: -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Instruccions d’higiene -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Control de placa -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Segellats -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Fluoració -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Profilaxi

Science border

Exposició "Dones de ciència"

Aquest curs cada centre ha pogut gaudir, durant una setmana del mes de març,  de l'exposició itinerant de l'Institut Català de la Dona "Dones de ciència" .

Estudis recents sobre gènere i ciència revelen encara una discriminació envers les dones en les institucions d'investigació científica i tècnica. Si això passa al segle XXI, no costa d'imaginar la situació que van viure les nostres antecessores en un àmbit com el de la ciència i la tecnologia que els era totalment hostil. Amb l'exposició es vol retre homenatge a les dones que van haver de lluitar no només per elles mateixes, sinó també per obrir el camí de la integració al món científic a altres dones. És hora que les aportacions de les dones a la ciència i la tecnologia siguin reconegudes, perquè si no ho fem, les properes generacions de científiques i tècniques seran injustament tractades, fins al punt de poder perdre valuoses figures en tots aquests àmbits.

Plantem pel planeta

El curs 2021-22 vam endegar el projecte "Plantem pel Planeta" amb la intenció que cada alumne, quan hagi acabat 4t d'ESO, hagi plantat un arbre a cada municipi.

L'any passat es va començar amb els alumnes de 1r, plantant a Alfarràs per repoblar una zona boscosa.

Aquest curs, els de 1r han continuat plantant a Alfarràs, a la zona de la fàbrica de dalt. Per altra banda, els de 2n han plantat al voltant de la casa dels caçadors per crear un espai tancat i, així mateix, al terreny que limita amb el pati de l'escola per fer-hi ombra. En aquest mateix lloc també hi han plantat l'alumnat de l'aula d'acollida sota la supervisió dels més petits de l'escola.

2n ESO i alumnat de l'aula d'acollida

A més a més, aquest curs l'Escola Agrària d'Alfarràs ha col·laborat ajudant-nos a sembrar pel curs vinent quan s'afegirà el municipi d'Alguaire també.

Sempre és millor haver començat des de ben petits a demanar col·laboració i haver-los acostumat a fer equip a casa, però mai és tard per començar a crear un bon hàbit. Si no existia col·laboració prèvia, pot semblar més difícil instaurar aquest costum, però dialogant i motivant-los, es pot aconseguir. Repercuteix molt positivament en els fills/es que els seus adults de referència els mostrin confiança, els verbalitzin concretament allò que esperen que facin, donin indicacions clares i siguin comprensius amb les primeres errades. La satisfacció que es genera en ells/es quan comprenen que la part de responsabilitat que aporten suma molt al nucli familiar, els fa sentir capaços i milloren fins i tot la seva autoestima. Fomentem que comparteixin tasques amb els adults, que assumeixin certes obligacions i que facilitin el funcionament intern i l'engranatge de la llar, ja que això significa per ells/es un pas endavant en el seu procés maduratiu. En el cas que els pares i mares també gaudeixin de vacances d'estiu, es pot aprofitar per fer junts aquells mesos estiuencs tot allò que durant el curs no es podia compartir: crear espais per llegir en família, anar d'excursió un dia a la setmana, generar nous horaris per complir, i sobretot, no deixar-ho tot a la improvisació: planificar és clau quan tenim nens i joves a casa. Si ells/es saben que, tot i estar en període de vacances, cal dinar a una hora determinada, no aixecar-se més tard de l'hora pactada, que els dimecres venen els avis a berenar, els dilluns es baixa a la piscina, o bé el divendres és dia de jornada lliure, tots estareu millor a casa: és molt recomanable tenir rutines estiuenques que donin una certa estabilitat als més petits de casa.

Fem xarxa: Plantem pel planeta amb l'Institut d'Almenar

Aquest curs l’Escola Agrària d’Alfarràs hem volgut col·laborar amb el projecte “Plantem pel Planeta” que va engegar l’Institut d’Almenar el curs passat amb la col·laboració del Pla Educatiu d’Entorn. Ens vam oferir a ajudar i ensenyar a sembrar els arbres que es plantaran el proper curs 23-24 als municipis d’Alfarràs, d’Alguaire i d’Almenar. El dia que els alumnes de 1r d'ESO&nbsp; van venir a visitar-nos per fer la sembra els teníem preparats 4 tallers. El que no podia faltar era el de “Sembra i Esqueixos”. L’alumnat va aprendre la diferència entre sembrar llavors i plantar esqueixos. Els va quedar clar com s’han de mantenir les llavors perquè estiguin en bon estat a l’hora de sembrar-les, com comprovar si no estan seques, com sembrar-les i com fer-ne el seguiment. Amb els esqueixos van aprendre per on i què han de tallar i quin procés han de seguir fins al moment de poder-los plantar.

També vam organitzar el taller “Ja saps on vas?”. Activitat que va servir per treballar tot el tema del reciclatge i de com podem contribuir a fer un món més sostenible. Va permetre aprendre o recordar a quin contenidor s’han de llençar diferents objectes de difícil classificació.

Pop art blue

Per segon any consecutiu, a la nostra escola s'ha celebrat la Setmana de l'Activitat Física.

Emmarcada en el Projecte Interdisciplinari, hem volgut treballar l'ODS 3 Salut i Benestar, tot donant valor a l'esport i als seus beneficis.

Hem gaudit d'uns ponents d'excepció, professorat de l'escola, exalumnes, practicants i esportistes d'elit.

Hem aprofundit i/o conegut tot el relacionat amb el món del futbol, de l'escalada, de la gimnàstica rítmica, de la muntanya, de la dansa, de la bici i del ball.

Moltíssimes gràcies a tots i totes per fer de la setmana de l'esport una setmana ben moguda!

Un altre taller del que van poder gaudir els alumnes de l’institut va ser el de “L’evolució de la flor en pomera i presseguer i la plantació de perers”. El taller es va desenvolupar a la col·lecció de varietats autòctones de l’escola. Una parcel·la amb més de 200 varietats que estan en perill de desaparèixer i que conservem com a reservori i com a eina didàctica. L’alumnat va poder aprendre la importància d’una col·lecció d’aquestes característiques. I l’última activitat que el teníem preparada els introduiria en el reg sostenible i els conscienciaria de la necessitat de fer extensible aquesta modalitat de reg tan necessària en l’actualitat per fer front a l’escassetat d’aigua. Vam aprofitar per mostrar i ensenyar la varietat de fauna auxiliar que podem observar al nostre entorn i que tan útil és per combatre les plagues i les malalties.

Va ser un matí ple d’activitats, d’aprenentatges i el més important, de col·laboracions i compartició d'estones tan enriquidores per a tots.

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Activitats adreçades a infants i joves fins als 14 anys La higienista té un paper molt important en l’atenció als infants d’alt risc de càries (ARC). Als infants i joves fins als 14 anys que formen part d’aquest grup de risc, se’ls fa un seguiment durant dos anys i es finalitza quan han agafat bons hàbits d’higiene. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Activitats adreçades a la persona gestant La gestació no és per si mateixa una situació de risc per a la salut oral. Però a les embarassades, amb l’augment d’estrògens entre d’altres causes, augmenta la gingivitis, especialment entre aquelles persones que no tenen molt gaire higiene. D’altra banda, la presència de nàusees pot fer que la higiene no sigui del tot correcta, ja que pot ser un factor de desmineralització i això pot causar un augment de risc de càries. Per aquest motiu, durant l’embaràs seguim el protocol de promoció de la salut oral de la mare i el nadó per tal de donar consells d’higiene i dieta. Seguint amb al pauta anterior, es recomana visita amb l’odontòleg i posteriorment, si ell ho veu convenient, atenció per part de la higienista.

Dark wood

Xerrada "Vull entendre't"

La part més important en l'educació dels infants i els joves és la família. Per això és bo oferir-los formació. L'institut d'Almenar conjuntament amb l'AMPA i el Pla Educatiu d'Entorn vam organitzar una xerrada sobre com connectar amb els adolescents i així poder-los acompanyar sempre que ho necessitin.

La xerrada va anar a càrrec de la Raquel Pérez, del centre Psico de Lleida. Fa molts anys que és docent i s'ha especialitzat en coaching educatiu.

La Raquel va ajudar-nos a entendre tots els canvis que notem en els adolescents i ens va donar pautes per comunicar-nos millor amb ells i per guiar-los  en tot el procés maduratiu sense que això suposi un sobreesforç.

Aquest curs, dins dels Tallers de medi natural, vam iniciar l'aventura de plantar i cuidar el nostre hort. Vam sortir al mercat a comprar planter, vam observar el calendari de plantació, ho vam protegir de les gelades... i esperem una bona collita! Com bé diuen... QUI SEMBRA RECULL!

De moment hem menjat diferents tipus d'enciams, hem sortejat escaroles i espinacs. Esperem collir bledes (fulla), bròquils (flor), pèsols (llavor), remolatxa o pastanagues (arrel) i cebes (bulbs). 

Chalkboard

Estada al Camp d’Aprenentatge de les Valls d’Àneu

El Camp d’ Aprenentatge de les Valls d’Àneu es troba a la població d’Esterri d’Àneu, a la comarca del Pallars Sobirà,&nbsp; i és en aquest indret on aquest curs l’alumnat de cicle superior de l’escola d’Almenar ha fet la seva estada de colònies. Durant els tres dies d’estada es van fer diferents activitats d’aprenentatge.

En primer lloc, es va fer una activitat d’orientació. Es van crear tres grups de treball, als quals se’ls va donar una brúixola per tal de fer la descoberta de l’entorn més proper al poble d’Esterri i l’estudi de la flora i la fauna propis de la zona. L’endemà es va dur a terme una sortida als estanys de San Maurici i de Ratera, amb el desplaçament amb tot terreny primer i després caminant. Un cop allí les nenes i els nens van fer d’investigadors per endevinar quina fauna i quina flora hi ha a la zona. Quins indicis havien de seguir? Pel que fa a fauna havien d’observar:&nbsp; petjades, restes de menjar, caus, excrements, sons, etc. Pel que fa a la flora havien d’observar: diferents fulles, flors, escorces, etc. A més a més, van conèixer algunes llegendes i històries pròpies d’aquelles muntanyes. Aquest dia també van aprofitar per gaudir de la neu que hi havia.

L’últim dia es va visitar el poble de Son i la seva església romànica, tot fent un treball, in situ, sobre l’art romànic. L’activitat va consistir a observar i escoltar les explicacions sobre el retaule i l’església. L’anada es va fer amb autocar i la tornada es va fer&nbsp; caminant, tot seguint l’antic camí d’Esterri a Son.

Després de tres dies d’activitats i de convivència, tocava tornar a casa. 

La sensació de continuïtat d'un cert ordre d'horaris (tot i que no sigui tan estricte com durant el curs), de certes costums i hàbits que tots respectem a casa, o saber que un dia determinat cal haver fet una cosa o altra, els ajuda a sentir-se més segurs, tranquils i amb un millor estat d'ànim que si ens deixem endur pel caos i els retrets perquè no han fet allò que nosaltres esperem que facin sense haver-los-ho concretat. Per als més joves, conservar una determinada estabilitat horària i saber que hi ha tasques i rutines planificades, tot i ser període no escolar, els proporciona la pau i l'equilibri que en canvi els prendria la improvisació diària. Quan no planifiquem els dies ni els horaris, és fàcil caure en dinàmiques que generen discussions familiars, atès que la manca d'organització pot produir malestar. Per tant, gaudim de les vacances i aprofitem l'avinentesa per integrar certs hàbits que ens ajudin a passar-les encara millor i puguin afavorir una feliç tornada!

Raquel Pérez Chaparro Formadora, docent i experta en coaching educatiu i orientació Centre Psico Lleida

PLA D’EQUITAT MENSTRUAL A L'INSTITUT D’ALMENAR

Es tracta d’un programa que ha implantat la Generalitat de Catalunya&nbsp;mitjançant intervencions educatives realitzades per l’ASSIR conjuntament amb el Programa de Salut i Escola als grups de 3r d’ESO, adreçat tant a nois com a noies. Conèixer els canvis que es produeixen durant la pubertat, ressaltant la menarquia i conèixer els propis genitals, així com el cicle menstrual i el seu registre. Especificar la importància de l’autocura en els aspectes relacionats amb la menstruació. Reflexionar sobre mites i idees preconcebudes sobre la menstruació. Conèixer les diferents opcions de recollida de sagnat menstrual i productes que es poden utilitzar. Especificar els avantatges i els inconvenients dels diferents productes menstruals reutilitzables i manipular-los per millorar el seu coneixement, així com crear consciència sobre l’impacte ambiental dels productes menstruals no reutilitzables. El&nbsp;Govern repartirà a totes les noies de tercer d’ESO kits amb uns necessers que inclouen una copa menstrual amb esterilitzador, una compresa i unes calces menstruals absorbents reutilitzables.&nbsp; La campanya va començar al gener i fins a final de curs ho farà en 51 centres educatius de Lleida. Forma part de la campanya&nbsp;“La meva regla, les meves regles” del Departament de Feminismes i Igualtat.

Grid paper

Tallers de Suport i Acompanyament Educatiu (TSAE)

Els plans educatius reben una dotació per al desplegament d'activitats del Pla de Millora d'Oportunitats Educatives finançades pel Ministeri d'Educació i Formació Professional i el Mecanisme de Recuperació Transformació i Resiliència de la Unió Europea a través dels fons Next Generation. Aquesta dotació permet oferir TSAE (Tallers de Suport i Acompanyament Educatiu). A la nostra zona, part de la dotació per al període lectiu s'ha aprofitat de gener a juny a través d'aquests tallers de suport educatiu. Els TSAE són una acció educativa, realitzada en horari extraescolar, per ajudar l'alumnat més desafavorit, tant de primària com de secundària, per tal d'adquirir hàbits i tècniques d'organització i d'estudi, afavorir una actitud positiva vers l'aprenentatge, col·laborar en l'assoliment de les competències bàsiques i promoure l'ús de la llengua catalana com a instrument per a la comunicació, l'aprenentatge i la cohesió social.

Dins del nostre territori hem col·laborat amb les  acadèmies dels tres municipis: l'Acadèmia, Petits Genis, l'Escola i Kid's &amp; English i amb l'AFA de l'Escola d'Almenar.

CAMP D’APRENENTATGE DE PUJALT

Els dies 9 i 10 de març l’alumnat de Cicle Mitjà vam anar al Camp d’Aprenentatge de Pujalt.

El dia 9 amb la motxilla ben plena d’il·lusió vam iniciar el nostre viatge cap a Pujalt. En arribar, vam esmorzar i, tot seguit, vam començar a fer el taller de meteorologia i experiments. Quantes coses vam aprendre! Fins i tot vam fer un núvol! Després de dinar vam començar a fer el taller d’astronomia (fases de la lluna, observació del sol amb un telescopi especial, observació de l’univers amb realitat virtual...). Aquella tarda ens va passar volant.

Després de sopar començava la part més esperada per a tots nosaltres: l’observació nocturna del cel amb l’ajuda d’uns grans telescopis. Vam veure les diferents constel·lacions, la lluna i els seus cràters... quina meravella! Després d’un llarg dia ple d’emocions vam anar a dormir. Tots i totes vam caure ben plans, estàvem cansadíssims!

L’endemà vam visitar un molí d’energia eòlica que ens va ajudar a entendre tot allò que havíem treballat a l’aula: les energies renovables i les no renovables. Finalment, vam visitar un abocador. Quin munt de brossa podem arribar a fer! Després de dinar vam agafar l’autocar de tornada cap a casa.

Van ser dos dies molt intensos en els quals vam poder aprendre, gaudir i compartir un munt d’experiències. 

Ja tenim ganes que arribi el proper curs per poder repetir l’experiència!

Rainbow paper border

SANT JORDI A LA LLAR D'INFANTS LES LLAVORETES D'ALFARRÀS

Amb motiu del dia de Sant Jordi, els nens i nenes de la llar van realitzar un treball manual, creant una rosa mitjançant la pintura i altres materials quotidians.

A més a més, el dimecres 19 d'abril el grup de la Pantomima va actuar a la Llar per celebrar-ho, i ens van representar l'obra "El Nil i la casa de xocolata". Per finalitzar la jornada es va repartir coca i xocolata a tots els infants.

GIREM LA TRUITA: COM AUGMENTAR L'AUTONOMIA DELS NOSTRES FILLS I FILLES DURANT LES VACANCES D'ESTIU

Si cada any quan s'atansen les vacances d'estiu sents inquietud quan t'imagines els teus fills/es a casa tres mesos mentre tu encara tens jornada laboral, o bé et preocupen totes aquelles setmanes sense una rutina clara, ha arribat el moment de girar la truita. Provem de fer quelcom diferent per obtenir resultats diferents. Està clar que si fem el mateix que l'estiu passat, succeirà el mateix que l'estiu passat, i estarem desitjant que arribi el mes de setembre amb l'inici del nou curs, unes rutines marcades i les responsabilitats que els més joves necessiten. Però, i si poguéssim treure el màxim profit de l'estiu per augmentar l'autonomia dels nostres fills/es? Com podríem valdre'ns precisament de les temudes vacances escolars per obtenir canvis i millores a les rutines de casa? No només l'escola ha de marcar la rutina dels més joves. És lògic que a l'estiu tinguem més flexibilitat horària, estirem sobretaules o anem a dormir més tard, però queden moltes hores al dia per treure'n profit; i les vacances són, en realitat, una molt bona ocasió per provar sistemes nous i propis de cada llar. Cada cop més es qüestiona l'autonomia dels joves: tenen poques responsabilitats? Els estem sobreprotegint? Podem delegar en ells determinades tasques? Sovint presenciem aquest debat i rebem opinions de tota mena, però no hem de generalitzar: cada infant té una situació, condicions i context diferent. Hi ha adolescents que no han necessitat mai sortir a fer sols/es la compra, i d'altres, en canvi, que s'encarreguen dels seus germans petits.

TALLER DE RÀDIO A SISÈ :&nbsp; ELS PODCASTS

En un món en el qual, cada cop més, ens movem amb arxius d’imatge i vídeo, la ràdio i, amb ella, els arxius de so, evolucionen i busquen el seu encaix en el món actual. Una de les maneres és la creació i difusió de podcasts que són continguts gravats en àudio i que es poden descarregar i escoltar en qualsevol moment i amb diferents suports digitals: ordinadors, tauletes, mòbils…

És per aquest motiu que l’alumnat de sisè de l’Escola d’Almenar ha fet un taller per aprendre què són els podcasts i com es poden produir. Aquest taller està emmarcat dins de les activitats del Pla Educatiu d’Entorn i s’ha fet a través d’EMUN RÀDIO.

Ha estat un taller molt interessant i engrescador per tot l’alumnat de sisè. Hem descobert tot el món de possibilitats que existeix en la creació d’arxius d’àudio, en un moment en el qual les nenes i els nens estan molt acostumats a utilizar suports en vídeo, tant a l’escola com en les xarxes socials.

PROJECTE ILERKAN A L'ESCOLA TERESA BERGADÀ

En aquest curs hem tingut el plaer d’haver gaudit del projecte Ilerkan a la nostra escola amb la col·laboració del Pla Educatiu d'Entorn.

Durant el primer trimestre del curs 2022-2023, el Tet, gos d’intervenció, i la Laura, l’experta i tècnica en intervencions assistides amb animals, van realitzar sis sessions planificades a les dues aules de 6è de primària. Un espai de trobada entre nen/a i el gos tot promocionant la salut emocional i el benestar individual. Activitats que pretenien contribuir a la construcció del jo de cada nen/a en el seu desenvolupament cap a la maduresa, acompanyant-los en la formació del seu comportament del qual dependran les decisions que elegiran de manera quotidiana al llarg de la seva vida.&nbsp; A l’inici del segon trimestre la intervenció es va dur a terme amb els/les alumnes del SIEI.&nbsp; Es van realitzar 9 sessions d’educació assistida amb animals. Intervencions dins el context educatiu amb la participació dels gossos, el Tom i el Tet. Els objectius plantejats pretenien promoure millores en l’àmbit físic, social, emocional, educacional o cognitiu dels infants. Fomentant sempre la creació de vincles emocionals que ajuden els infants a desenvolupar i millorar les habilitats motrius, cognitives, comunicatives i emocionals.

Radial red

Flash blue

Radial blue

TALLERS DEL PROGRAMA NEREU

Aquest curs l’alumnat de quart de l’Escola d’Almenar va realitzar uns tallers organitzats pel programa NEREU, per tal de fomentar els hàbits saludables entre els nens i les nenes.

Els nens i nenes d’Educació Infantil de l’Escola d’Almenar, van realitzat un taller d’Aquafonia en què van poder gaudir de la música a través d’uns instruments que simulaven el soroll de la pluja, dels trons o fins i tot dels llamps!

En aquests tallers vam aprendre quins són els plats, els dolços i els esmorzars més saludables.

L’alumnat s’ho va passar d’allò més bé, degustant aliments que alguns mai havien tastat. També van poder manipular i cuinar ells mateixos aquests àpats, i veure que els aliments saludables són igual de bons que la resta als que potser estan acostumats. 

També &nbsp;van gaudir escoltant i observant com amb unes ampolles de vidre plenes d’aigua es pot fer música.

Aquest programa es porta a terme a l’escola durant tot el curs i l’alumnat l’espera amb ganes per continuar aprenent. 

El Pau també va portar instruments d’altres països els quals no havien vist mai i els va deixar tocar una mica. 

Flash black

Nosaltres com a llar d’infants donem molta importància a descobrir tot el món que ens envolta. És per això que després d'un curs observant els nostres petits i petites vam decidir fer una sortida rural al Castell de Saidia on ells podrien gaudir d'un dia molt divertit fent una visita a una de les coses que més agrada als infants, els animals.

La granja escola ens tenia preparades dues activitats a través de les quals l'èxit amb els nostres infants estava assegurat.

La primera activitat era fer una pizza des del primer pas, és a dir, amassant els ingredients que conformen la recepta. Ho van fer d'allò més bé i amb molta il·lusió per fer la seva pròpia pizza. Van poder veure com era fer la massa d'aquelles pizzes que de vegades es mengen. Un cop feta la massa vam continuar el procés. Aquest pas el van gaudir molt: el guarniment de la pizza. Una mica de tomata de base, formatge, olivetes i tonyina. Un cop preparat tot les van deixar el temps corresponent al forn.

A la tarda, després d'un merescut dinar boníssim i una&nbsp;migdiada&nbsp;per a aquells infants que la necessitaven, van gaudir de l'esperada visita als animals que tenen en aquesta granja escola. Van veure tortugues, porcs senglars, cabres, cavalls, pollets, etc. Però el que ells recorden més és el gran TOMB AMB PONI. En el moment de muntar hi havia nens que no les tenien totes. Malgrat és un animal petit ells des de sobre ho veien massa alt.

Com a conclusió d'aquesta sortida podríem destacar l'important que és viure i descobrir en primera persona totes aquelles petites experiències que només vivim a través de joguines o estímuls tecnològics. També cal remarcar el paper de les llars d'infants en el creixement i desenvolupament dels infants. Als nostres centres no només pintem i acolorim, sinó que amb les activitats programades o bé les sortides estem donant un cop de mà en potenciar cada etapa evolutiva en la qual es troba aquest infant.

Laura Bernal Iglesias Directora de la Llar d’infants Municipal d’Alguaire

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.