Ο ΠΙΝΟΚΙΟ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΑΡΟΡΜΗΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΒΙΑΙΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

"Ο ΠΙΝΟΚΙΟ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ"

ΜΕΡΟΣ Α`

ΕΙΔΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δρ. ΑΝΥΦΑΝΤΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ (ψυχολόγος)

Η ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Msc. ΛΕΟΝΤΑΡΗ ΕΥΑΝΘΙΑ (φιλόλογος)

ΟΜΑΔΑ: ΟΙ ΑΗΤΤΗΤΟΙ
ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ: ΓΙΑΝΝΗΣ Κ., ΓIΩΡΓΟΣ Ν., ΓIΩΡΓΟΣ Ρ.,
ΛΕΥΤΕΡΗΣ Σ., ΓΙΑΝΝΗΣ Χ.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ: ΜΑΝΙΚΑΣ ΣΩΤΗΡΗΣ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ: ΤΖΙΒΑΡΑ ΕΛΕΝΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο Μεθοδολογία
1.1 Σκοπός
1.2 Μεθοδολογία
1.2.1 Τεχνικές

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2o «Η ΟΜΑΔΑ»
2.1 Ορισμός της ομάδας
2.2 Η εξελικτική πορεία της ομάδας
2.2.1 Τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας
2.2.2 Σχηματισμός της ομάδας
2.2.3 Οι στόχοι της ομάδας
2.2.4 Οι αρχές στο εσωτερικό της ομάδας
2.3 Η δυναμική των σχέσεων στην ομάδα
2.3.1 Ορισμός της δυναμικής των σχέσεων
2.3.2 Στοιχεία ύπαρξης της δυναμικής σχέσεων

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο Θεματικοί Άξονες - Τεχνικές Εκπαίδευσης
3.1 Συναισθήματα: κατανόηση και αναγνώριση
3.2 Μορφές βίας (Σχολικός εκφοβισμός - Παραβατικότητα)
3.3 Διαχείριση του θυμού
3.4 Σέβομαι τον εαυτό μου και τους άλλους
3.5 Επικοινωνία- Συνεργασία

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο Αξιολόγηση
4.1 Τελικά συμπεράσματα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Όλοι γνωρίζουν το γνωστό έργο της παιδικής λογοτεχνίας "Οι περιπέτειες του Πινόκιο" του Ιταλού δημιουργού Carlo Lorenzini με το καλλιτεχνικό όνομα Carlo Collodi, με τον δημοφιλή και εξαιρετικά αγαπητό ήρωά του, με τα ιδιαίτερα χαρίσματα, τις μοναδικές αδυναμίες, μα προπαντός με την αστείρευτη διάθεση να γνωρίσει και να πορευτεί στον κόσμο που ανοίγεται μπροστά του, να τον αισθανθεί, να κατανοήσει και να αποτελέσει μέρος του.
Ο χαριτωμένος αυτός ήρωας, λοιπόν ενέπνευσε τον ψυχολόγο κ. Ιωάννη Ανυφαντάκη και την εκπαιδευτικό κ. Ευανθία Λεοντάρη να δημιουργήσουν και να υλοποιήσουν στο Ειδικό Γυμνάσιο Ηρακλείου κατά το σχολικό έτος 2020-2021, το πρόγραμμα "Ο Πινόκιο στη χώρα των θαυμάτων".
Στο πλάισιο του οικείου προγράμματος συγκροτήθηκε ομάδα μαθητών, όπου υπό την καθοδήγηση των αγαπητών συναδέλφων, στόχευσε στην βιωματική ανίχνευση και προσέγγιση, από πλευράς των συμμετεχόντων μαθητών, πρακτικών αναγνώρισης των συναισθημάτων τους, τεχνικών διαχείρισης συναισθημάτων και συμπεριφορών των άλλων, ανάπτυξης ικανοτήτων αυτοελέγχου, στρατηγικών αυτορρύθμισης και επίλυσης καταστάσεων κρίσεων.