Ο ΠΙΝΟΚΙΟ ΣΤΑ ΧΝΑΡΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΩΡΙΜΟΤΗΤΑΣ

Δημιουργοί του βιβλίου

Λεοντάρη Ευανθία - Μενεγάτου Μαριετίνα

"Η ωριμότητα αρχίζει να εκδηλώνεται ,όταν αισθανόμαστε ,ότι η ανησυχία μας είναι μεγαλύτερη για τους άλλους εκτός από τον εαυτό μας."

Albert Einstein.

ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2021-2022

Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ : ΜΕΝΕΓΑΤΟΥ ΜΑΡΙΕΤΙΝΑ (ψυχολόγος)

Η ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : Msc ΛΕΟΝΤΑΡΗ ΕΥΑΝΘΙΑ (φιλόλογος)

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ : ΜΑΝΙΚΑΣ ΣΩΤΗΡΗΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ- ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ:

ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ ΣΤΙΧΩΝ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΛΕΟΝΤΑΡΗ ΕΥΑΝΘΙΑ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: ΤΟΥΠΟΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΝΑ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑΚΗ ΙΡΙΣ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΩΝ ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΙΑΝΝΗΣ Χ.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο

" Η ΥΠΟΔΟΧΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ"

1.1 Η Έννοια της μετάβασης από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο.
1.2 Συναισθήματα και ερωτηματικά των νεαρών- εφήβων κατά την μετάβαση στο Γυμνάσιο.
1.3 Ομάδα υποδοχής νέων μαθητών. Εφαρμογή και οργάνωση ομάδας υποδοχής στη σχολική μονάδα.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο

" Η ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ"

2.1 Ορισμός της Διαμεσολάβησης.

2.2 Πλαίσιο της Διαμεσολάβησης.

2.2.1 Στόχοι της Διαμεσολάβησης Συνομιλήκων.

2.2.2 Ανάλυση των πλεονεκτημάτων της Διαμεσολάβησης Συνομιλήκων σε σχέση με τα όρια του κλασικού τρόπου διαχείρισης των συγκρούσεων.

2.2.3 Μοντέλα σχολικής Διαμεσολάβησης.

2.2.4 Γνωρίσματα της Σχολικής Διαμεσολάβησης.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο
" ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ "
3.1 Εκπαίδευση στη Διαμεσολάβηση

3.2.1. Γνωριμία και ευαισθητοποίηση των μαθητών, για την έννοια της σχολικής διαμεσολάβησης.

3.2.2. Σχολική βία, σχολικός εκφοβισμός.

3.2.3 Δεξιότητες επικοινωνίας- Ενεργητική ακρόαση.

3.2.4. Διαχείριση συναισθημάτων- Ενσυναίσθηση.

3.2.5 Συγκρούσεις συνέπειες και αντιμετώπιση αυτών.

3.3 Τελικά συμπεράσματα

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Το 2020-2021 στη σχολική μας μονάδα, το Ειδικό γυμνάσιο , δύο συνάδελφοι ο κ. Ανυφαντάκης Ιωάννης ψυχολόγος και η κ. Λεοντάρη Ευανθία εκπαιδευτικός της μονάδας, εμπνεύστηκαν από τον χαριτωμένο ήρωα του Carlo Collodi , "Πινόκιο" και δημιούργησαν ένα σχέδιο δράσης, οδηγώντας τον "στη Χώρα των Θαυμάτων".

Μαζί του και μια ομάδα μαθητών που με την καθοδήγηση των συναδέλφων, γνώρισαν τι είναι η ομάδα, τους κανόνες , τις αρχές της και μέσα από βιωματικές ανιχνεύσεις και προσεγγίσεις έφτασαν να κατακτήσουν, πρακτικές αναγνώρισης των συναισθημάτων τους, τεχνικές διαχείρισης συναισθημάτων και συμπεριφορών των άλλων, ανέπτυξαν ικανότητες αυτοελέγχου και στρατηγικές αυτορρύθμισης.

Το 2021-2022 η κ. Λεοντάρη συνέχισε το ταξίδι της, με συνοδοιπόρο, την κ. Μενεγάτου Μαριετίνα ψυχολόγο, οδηγώντας τον αγαπημένο μας "Πινόκιο στα χνάρια της συναισθηματικής του ωριμότητας", που για άλλη μια φορά κάλεσε τους μαθητές μας, που τον ακολούθησαν και προχώρησαν μαζί του στο δρόμο αυτό.

Έναν δρόμο που τον κατέκτησαν, μέσα από την εκπαίδευση τους ως διαμεσολαβητές, με την καθοδήγηση των δύο συναδέλφων, αφού ανέλαβαν οι ίδιοι να επιλύσουν τις συγκρουσιακές καταστάσεις , που προέκυψαν στις μεταξύ τους σχέσεις στη σχολική μονάδα, μέσω της επικοινωνίας, ενσυναίσθησης και της ισότιμης εμπλοκής των αντικρουόμενων πλευρών.

Το μονοπάτι αρκετές φορές ήταν κακοτράχαλο, επικίνδυνο, τόσο που κάποιοι από τους ταξιδιώτες δείλιασαν και θέλησαν να μην προχωρήσουν, όμως οι δύο συνάδελφοι και οδηγοί τους δεν έχασαν ούτε στιγμή την πίστη τους, ότι μπορούν να πετύχουν το στόχο τους, έτσι με δύναμη, γνώση και ευσυνειδησία προσέγγισαν τους μαθητές τους και πέτυχαν να φτάσουν στο τέρμα όλοι μαζί νικητές.

Λεοντάρη Ευανθία
Φιλόλογος του Ειδικού γυμνασίου

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σημαντικό ποσοστό των παιδιών που μετακινούνται από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο, το βρίσκουν εξαιρετικά δύσκολο να προσαρμοστούν στο νέο σχολικό περιβάλλον κοινωνικά και διανοητικά για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σκεπτόμενοι όλο αυτό αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια ομάδα υποδοχής των νέων εφήβων στο σχολείο μας, αποτελούμενης από μερικούς εκ των μαθητών της Β` και της Γ` τάξης της σχολικής μας μονάδας. Μαθητές που την περασμένη χρονιά, είχαν συμμετάσχει και εκπαιδευτεί σε ομάδα για τις τεχνικές και δεξιότητες αντιμετώπισης βίαιων και παρορμητικών καταστάσεων στο σχολείο.

Ακολούθως σε όλο αυτό και επειδή το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού δημιουργεί προβλήματα έντονα συγκρουσιακά στο χώρο του σχολείου, συνεχίσαμε την προσπάθεια εφαρμόζοντας ένα πρόγραμμα επίλυσης των συγκρούσεων μέσω διαμεσολάβησης από τους ίδιους τους μαθητές.

Το πρόγραμμα περιείχε , το θεωρητικό και το πρακτικό κομμάτι.
α) Στο θεωρητικό οι μαθητές που επιλέχθηκαν ως διαμεσολαβητές, καταρτίστηκαν στο αντικείμενο της σχολικής διαμεσολάβησης.