Loading...
Επεξεργασία παραμυθιού "Ο Δινώσαυρος"των Αλεξάνδρα Κ., Αντ. Παπαθεοδούλου, Δάφνη Σεβαστίδη
Loading...
Επεξεργασία παραμυθιού "Ο Δινώσαυρος"
των Αλεξάνδρα Κ., Αντ. Παπαθεοδούλου, Δάφνη Σεβαστίδη
των Αλεξάνδρα Κ., Αντ. Παπαθεοδούλου, Δάφνη Σεβαστίδη
Διδακτικοί στόχοι:
Με την ανάλυση του παραμυθιού οι στόχοι ήταν οι μαθητές/τριες να ευαισθητοποιηθούν
- στην αξία της προσφοράς
- στην αξία του εθελοντισμού
- στην αξία της αγάπης
- στην αξία της αλληλεγγύης
- στην αξία της υπομονής και επιμονής για την επίτευξη ενός στόχου
-στην ανάπτυξη δεξιοτήτων γραμματισμού, φαντασίας και δημιουργικότητας.
Με την ανάλυση του παραμυθιού οι στόχοι ήταν οι μαθητές/τριες να ευαισθητοποιηθούν
- στην αξία της προσφοράς
- στην αξία του εθελοντισμού
- στην αξία της αγάπης
- στην αξία της αλληλεγγύης
- στην αξία της υπομονής και επιμονής για την επίτευξη ενός στόχου
-στην ανάπτυξη δεξιοτήτων γραμματισμού, φαντασίας και δημιουργικότητας.
Οι εκπαιδευτικοί Σταυρούλα Λαδά και Μαρία Μιχαήλ Κολλύφα οργάνωσαν την τηλεδιάσκεψη στις 30 Απριλίου 2023. Τη συνδιδασκαλία παρακολούθησε ακόμη μία εκπαιδευτικός από το σχολείο Νέας Ιωνίας.
Δραστηριότητες:
1. Πριν από την ανάγνωση του παραμυθιού προσπαθήσαμε να μαντέψουμε την ιστορία από το εξώφυλλο του παραμυθιού και συγκεκριμένα από τον τίτλο του. Εστιάσαμε στη λέξη "δινώσαυρος" που με την πρώτη ματιά φαίνεται απλά γραμμένη ανορθόγραφα.
Τα παιδιά άμεσα έπιασαν το νόημα και ανέφεραν ότι μάλλον το παραμύθι είναι για κάποιον δεινόσαυρο που δίνει.
2. Ερωτήσεις κατανόησης.
3. Σχολιασμός ανά δύο μαθητές/τριες (μεικτές ομάδες) πάνω στην αξία του εθελοντισμού.
4. Διαμοιρασμός εμπειριών σχετικά με την έλλειψη φαγητού.
5. Προτάσεις για το πώς το φαγητό μπορεί να φτάνει σε παιδιά που δεν έχουν φαγητό. Χρήση του εργαλείου Padlet.
1. Πριν από την ανάγνωση του παραμυθιού προσπαθήσαμε να μαντέψουμε την ιστορία από το εξώφυλλο του παραμυθιού και συγκεκριμένα από τον τίτλο του. Εστιάσαμε στη λέξη "δινώσαυρος" που με την πρώτη ματιά φαίνεται απλά γραμμένη ανορθόγραφα.
Τα παιδιά άμεσα έπιασαν το νόημα και ανέφεραν ότι μάλλον το παραμύθι είναι για κάποιον δεινόσαυρο που δίνει.
2. Ερωτήσεις κατανόησης.
3. Σχολιασμός ανά δύο μαθητές/τριες (μεικτές ομάδες) πάνω στην αξία του εθελοντισμού.
4. Διαμοιρασμός εμπειριών σχετικά με την έλλειψη φαγητού.
5. Προτάσεις για το πώς το φαγητό μπορεί να φτάνει σε παιδιά που δεν έχουν φαγητό. Χρήση του εργαλείου Padlet.
Τα παιδιά εκ περιτροπής ανάγνωσαν φωνακτά ένα κομματάκι από το παραμύθι ενώ οι εκπαιδευτικοί εμβόλιμα απηύθηναν ερωτήσεις κατανόησης.
Οι μαθητές/τριες απόλαυσαν τις πρωτότυπες ιδέες του Δινώσαυρου, οι οποίες θα έδιναν τη δυνατότητα να "πετάξει" το φαγητό στους δεινόσαυρους που το είχαν ανάγκη. Τις εντόπισαν και τις σχολίασαν μία μία με το ζευγαράκι τους (διακρατική ομάδα). Κάθε ζευγαράκι σχολίασε μία ιδέα και ανέφερε εάν πίστευε ότι αυτή είναι εφικτή.
Οι μαθητές/τριες απόλαυσαν τις πρωτότυπες ιδέες του Δινώσαυρου, οι οποίες θα έδιναν τη δυνατότητα να "πετάξει" το φαγητό στους δεινόσαυρους που το είχαν ανάγκη. Τις εντόπισαν και τις σχολίασαν μία μία με το ζευγαράκι τους (διακρατική ομάδα). Κάθε ζευγαράκι σχολίασε μία ιδέα και ανέφερε εάν πίστευε ότι αυτή είναι εφικτή.
Όλα τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την καλοσύνη και την πρόθεση του δεινόσαυρου για προσφορά. Συζητήθηκε η ιδέα και ο χαρακτήρας του μαζί με την ιδέα του εθελοντισμού.
