Aqui apresento um breve resumo das atividades diárias das crianças de 4 anos da escola E.M.E.B. Mercedes Basile Bonito.

Portfólio 4 G

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ENSINO REMOTO Prazeres e desafios...

Ao iniciar o ano, experimentamos uma escola com um ar diferente... Adultos e crianças bastante inseguros. Os passos incertos... e com o passar dos dias todos foram percebendo que, apesar dos receios, os motivos para estar ali eram mais fortes. E o mesmo sentimento nos uniu, a vontade de conviver e viver. E então, aconteceu a adaptação do Grupo 4 G. Tranquilamente e sem muitos lamentos, pois as crianças estavam ansiosas para explorar.

Pedro modelando a massinha. 25/02/2021

Conviver durante as brincadeiras no parque e dividir a brincadeira. Seguir no mesmo ritmo do balanço do colega ao lado. Conhecer-se e testar os limites do próprio corpo. São atividades que as idas ao parque propiciaram durante a adaptação dos pequenos. Semana de 1 á 5 de março

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UMA BRINCADEIRA SIMPLES, PORÉM COM MUITAS POTENCIALIDADES. APÓS CONFECCIONAR O AVIÃO CADA CRIANÇA IDENTIFICOU SEU NOME NO AVIÃO. E FOI O MOMENTO DE ARREMESSAR...

Para os momentos de parque, o jogo simbólico de cozinha, comidinhas com folhas e terra é sucesso entre as crianças, que muitas vezes deixam de correr para se sentar e imaginar. Aproveitamos esse momento para trabalhar termos, como dentro e fora, cheio e vazio, maior e menor, quantidades.

Comportamento leitor, é algo que é ensinado, tanto por meio do exemplo, como por meio da prática. Algumas crianças só terão esse contato na escola. A roda da história (não consigo tirar foto contando a história) e o manuseio dos livros fazem parte da rotina do grupo. E sempre que termino de ler a história, alguns alunos me pedem para ler o livro.

E o prazer? Esse vídeo fala por si. E como foi importante perceber a fala da criança e sua empolgação.

NESTA SEMANA ESPECIAL, COM ATIVIDADES PENSADAS E PLANEJADAS PELOS PROFESSORES. PUDEMOS CONTAR COM A COLABORAÇÃO DE TODOS, PARA QUE ESSA SEMANA FOSSE MAIS RICA EM VIVÊNCIAS DE BRINCADEIRAS DA CULTURA INFANTIL, COMO A BOLHA DE SABÃO, GINCANA, ENTRE OUTRAS QUE NÃO FOI POSSÍVEL COLOCAR AQUI PARA NÃO FICAR MAIS EXTENSO. EXPLORARAM, CRIARAM E O MAIS IMPORTANTE, FORAM FELIZES. APRENDENDO A VALORIZAR-SE, A VALORIZAR O OUTRO E O ESPAÇO ESCOLAR.

PODEMOS VER QUE O TRABALHO DESENVIDO ATÉ AQUI OBTEVE ALGUM ÊXITO, NO SENTIDO DE QUE, ELE JÁ NÃO CHORA MAIS, REDUZIU O TEMPO DE SONO E CONSEGUE FICAR MAIS TEMPO ACORDADO NAS ATIVIDADES. A INTERAÇÃO COM O GRUPO VEM ACONTECENDO AOS POUCOS, MAS UMA CARACTERÍSTICA MUITO PRESENTE É ANDAR, EXPLORAR OS ESPAÇOS E BRINCAR SOZINHO.

EXPLORAÇÃO DE TINTA GUACHE COM OS PÉS 06/10/2021

AINDA SOBRE A ADAPTAÇÃO Exploramos recursos e materiais diversos, afim de possibilitar ao grupo a oportunidade de explorar o que não puderam em casa.

Desenhos com diversos riscadores, como giz de cera e caneta hidrocor em diferentes suportes. Os alunos Alisson e Anny se arriscando em suas produções.

E VER QUEM CONSEGUIA ARREMESSAR MAIS LONGE. FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE ALGUMAS CRIANÇAS NÃO SABIAM NEM COMO SEGURAR. MAS APÓS ALGUMAS TENTATIVAS TODOS LANÇARAM SEU AVIÃO DE PAPEL.

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção". Paulo Freire

Já em outras, a alegria e empolgação tomam conta. Foi o caso do Arthur Gabriel, que pareceu nunca ter visto na vida, água, sabão e brinquedos tudo junto. 

E como é gostoso ouvir, "prô", amanhã vai ter escola? Fala da Maria Helena.

APÓS UMA BRINCADEIRA NO TANQUE DE AREIA, AS CRIANÇAS FICARAM NA DÚVIDA. PORQUE ALGUNS OBJETOS FLUTUAM E OUTROS NÃO. ENTÃO, COLETAMOS MATERIAS NO PARQUE, E FOMOS TESTAR. MAS AINDA NÃO TINHAM SANADO A DÚVIDA.

EM SETEMBRO RECEBEMOS A NOTÍCIA QUE O ALUNO JOÃO LORENZO PASSARIA A FREQUENTAR AS AULAS PRESENCIAS. E COM O JOÃO LORENZO, CHEGOU UM NOVO MOMENTO PARA O GRUPO 4 G E PARA O PERÍODO DA TARDE DA NOSSA ESCOLA. HOUVE UMA PREPARAÇÃO DOS ALUNOS, ATRAVÉS DE RODA DE CONVERSA, ATIVIDADES. A ADAPTAÇÃO DO LORENZO AO AMBIENTE ESCOLAR NOS TROUXE MUITOS DESAFIOS. POIS É UMA CRIANÇA QUE NÃO VERBALIZA, ENTÃO TIVEMOS QUE IR DESCOBRINDO NAS TENTATIVAS E ERROS O QUE INTERESSAVA, CHAMAVA A SUA ATENÇÃO E DESENVOLVIA SUA CONCENTRAÇÃO. DEPOIS DE MUITO CHORO E SONO...

Foi realizado uma receita de massa de modelar caseira, as crianças trouxeram os ingredientes para à escola. Após misturar os ingredientes, era necessário amassar bem...

Quem teve persistência e paciência para amassar, conseguiu atingir o objetivo. O aluno Alisson conseguiu e ficou se gabando para os outros alunos. O Vicente vira para ele e diz: -"para de ser amostrado Alisson". Ficamos de repetir a atividade outras vezes, pois os alunos amaram.

Professora Joice Rizi de Oliveira 2021

CONTINUAMOS A TREINAR O MANUSEIO DA TESOURA, OBJETO QUE TRÁS DESAFIOS E CURIOSIDADE. AGORA, NO PAPEL E COM LINHAS A SEREM CORTADAS. E FOI POSSÍVEL OBSERVAR MUITOS AVANÇOS E COMO A COORDENAÇÃO MOTORA SE DESENVOLVEU.

Ao manusear a tesoura, um objeto que desperta interesse nas crianças, puderam testar suas habilidades dando formas as folhas secas.

Apesar da tarde quente, algumas crianças demonstraram timidez no início, precisando de incentivo. Com o decorrer da atividade foram se sentindo mais à vontade para se expressar e participar.

Pegou o livro da minha mão, sentou perto de mim e começou a folhear o livro que havia acabado de ler para a turma.

A família precisa estar disponível e disposta, para que a criança tenha acesso e consiga realizar as atividades. Nossos maiores esforços foram feitos para que cada criança tivesse acesso às atividades. Atividades essas, que foram pensadas e elaboradas para o aprendizado de cada um.

Atividade com a escrita do nome realizada pelas famílias de: Bianca, Sophia e João Manoel. O comprometimento da família é primordial para o desenvolvimento e aprendizado da criança.

O BALANÇO DO PARQUE FOI O PRIMEIRO BRINQUEDO A SER EXPLORADO, HOJE ELE JÁ CONSEGUE SE SENTAR E FICA ESPERANDO ALGUÉM BALANÇAR.  FAZ PARTE DA ROTINA DIÁRIA IR AO PARQUE E VAMOS APRESENTANDO AOS POUCOS OS ESPAÇOS E PROPONDO NOVOS DESAFIOS. PARA ESCALAR O BRINQUEDO DE MADEIRA E ESCORREGAR, PRECISA DO NOSSO AUXÍLIO. MAS, ELE TEM IDO MELHOR A CADA DIA. E FICA BRAVO QUANDO NÃO CONSEGUE. NO GIRA-GIRA QUER IR MAIS RÁPIDO, APRENDEMOS A INTERPRETAR SEUS SINAIS.  

EXPLORAMOS NOVAMENTE, DESTA VEZ UM PEDAÇO DE ISOPOR E UMA BORRACHA. QUAL É O MAIOR? QUAL É O MAIS PESADO? FORAM ALGUMAS DAS PERGUNTAS FEITAS A TURMA. APÓS ASSISTIR UM VÍDEO DO "SHOW DA LUNA", VEIO A RESPOSTA. " É A DENSIDADE PRÔ!" QUAL DOS OBJETOS É MAIS DENSO? TEM A VER COM O PESO? E ELES VOLTARAM A OBSERVAR A BORRACHA E O ISOPOR. "UM É MAIS FURADINHO, E O OUTRO NÃO TEM FURINHOS". FOI A MANEIRA QUE ELES ENCONTRARAM PARA EXPLICAR.

"O maior sinal de sucesso para um professor é poder dizer: as crianças estão trabalhando agora como se eu não existisse". Maria Montessori

Atividade com a escrita do nome com recorte de revista e jornal, realizada pela Bianca e sua avó. A rede de apoio à família precisou da ajuda de todos.

E teve música ou não para lavar louça? Claro que teve...

A LEITURA ESTÁ PRESENTE TODOS OS DIAS NO CONTEXTO DE SALA DE AULA. QUANDO LEMOS A ROTINA DIÁRIA. OS NOMES DAS CRIANÇAS. OS LIVROS OFERTADOS PARA LEITURA ESPONTANÊA. NO MOMENTO DA MERENDA, QUANDO LEVANTAM HIPÓTESTES DO QUE ESTÁ ESCRITO.

COM DIREITO A PARTICIPAÇÃO ESPECIAL DA COORDENADORA GISELE E DIRETOR JOÃO.

RODA DE HISTÓRIA: O REI BIGODEIRA E SUA BANHEIRA

ELEMENTOS DA NATUREZA E OS CINCO SENTIDOS

SABE AQUELE MOMENTO QUE FALTAM PALAVRAS? E AS IMAGENS DIZEM POR SI? ESTOU NESTE MOMENTO. SABOREAR UMA AZEDINHA FRESQUINHA, COLHIDA NA HORA DO JARDIM SENSORIAL, COM CERTEZA TEM UM GOSTO DIFERENTE. O CHEIRO DA CHUVA, OS PINGOS GELADOS NUM DIA QUENTE. TODOS ESSES ELEMENTOS CAUSAM TAMANHA ALEGRIA, QUE FOI DIFÍCIL CONTÊ-LOS DEPOIS.

EM SALA SEPARAMOS E CLASSIFICAMOS NO QUADRO. MAS O QUE UM TEM, QUE O OUTRO NÃO TEM? O ALUNO VICENTE RESPONDEU: "O PESO, UM LEVE E O OUTRO É PESADO". MAS UM NAVIO É PESADO E NÃO AFUNDA. RESPONDI.

PARA QUE AS CRIANÇAS USEM O BEBEDOURO COM AUTONOMIA E EVITEM O DESPERDÍCIO DE ÁGUA, FIZEMOS UMA ATIVIDADE PARA MEDIR EM COPOS A VAZÃO. CONSTATAMOS QUE A CADA ACIONAMENTO DA TORNEIRA SE ENCHE EM MÉDIA 5 COPOS. É O SUFICIENTE PARA ENCHER 2 GARRAFAS DE ÁGUA.

ELE REALMENTE APRECIA OS MOMENTOS DE LEITURA. MINHA PLATEIA MAIS FIEL.

O receio foi grande e os desafios também. É necessário toda um logística e um passo-a-passo que necessita ser bem elaborado. Começamos a tarde com a notícia de que não havia água (sempre pode acontecer). Para alegria geral, a água voltou!!! Os combinados com as crianças foram feitos antes, na sala, durante, no local da atividade. E com alguns, reforçado no meio da atividade.

Após a atividade... Para minha surpresa, e é um procedimento que tenho orientado, todos os alunos se envolveram na organização do espaço, recolhendo e guardando os materiais. Só não foi possível registrar esse momento. :-(

Uma rotina foi estabelecida com a turma. E então, começamos as atividades permanentes. Da qual todos participam ativamente, e até cobram se pulamos alguma etapa. " Prô, não vamos marcar o calendário?"

Quantos meninos e meninas vieram hoje?

E depois de descobrir em qual dia do mês estamos, um aluno registra no calendário.

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Alisson explorando a água e suas infinitas possibilidades. E, após uma chuva de verão, uma ida ao parque fez surgir uma pergunta. Por que aqui a água fica parada, e na terra ela some?

Ouvir e falar, coisas tão corriqueiras para os adultos. Mas, é necessário treinar. E para alguns não é tarefa fácil. Nas rodas de conversa com a turma, iniciamos falando sobre o sol e terminamos falando de abobrinha. 

Tem aquele que é mais ansioso, como o Pedro e o João, e também tem aqueles que quase não falam, como a Isabely, Luan e Davi. E não pode faltar aquele que fala e repete e a professora não entende.

A&nbsp;BNCC&nbsp;na Educação Infantil estabelece seis&nbsp;direitos de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Então, diante do que está posto, sempre me questiono, essa atividade garante isso ao aluno? Qual direito está presente nesta atividade? Nas atividades que foram registradas podemos ver um ou mais direitos sendo garantidos.

João Miguel, foi buscar um punhado de terra e ao colocar na água disse: Olha Prô, a terra derrete e vira suco de laranja e ofereceu ao Luan e falou: - "Não é para tomar hein, é de mentirinha".

É NATURAL QUE, AO SE ENCERRAR UM CICLO, PENSAR EM TUDO O QUE VIVEMOS. TALVEZ, SÓ TALVEZ, ESSE POEMA TRADUZA ESSE SENTIMENTO QUE ME TOMA NESTE ENCERRAMENTO. PARA MEUS QUERIDOS ALUNOS: NÃO ESQUECE <a href="https://www.luso-poemas.net/modules/news/pages.php?uid=6793">Branca</a> Não me olhe como se fosse a última vez Já cansei de despedidas Olhe-me com certezas de um até breve Como uma promessa selada mesmo com um tímido sorriso Acolha meus sonhos em caixas douradas Nas gavetas do seu coração Que eu possa ser uma gota talvez, mas preciosa Como a última num deserto de sal Ou a fresta de luz de um quarto sem janelas. Vá, mas não esquece que eu sei amar intensamente E isso não foi esquecido Que mesmo o amor não germinado Pode viver como semente aguardando a propícia estação...

Alisson Airon Belalba Cavalcanti Arthur Gabriel Pinto Neves Arthur Henrique Pires&nbsp;Freitas Arthur Vilela de Freitas Bianca Letícia Pereira Santos Davi Guilherme Oliveira Lacerda Isabely Vitória Ramos dos Reis João Lorenzo de Sá Souza João Miguel da Silva Ferreira Kaio Guilherme Bertoldo da Silva Luan Vinícius Míssel de Oliveira Luna Ferreira de Melo Maria Helena Ferreira Alves Maria Valentina Ferreira Alves Pedro Henrique Ferigato Sophia Mota Borges Vicente Evangelista Trindade Leandro Eliel Freitas de Souza João Manoel de Noronha Pires Miguel Victor Gomes Paula

A preparação para esta atividade iniciou no dia anterior, com o envio de bilhete às famílias avisando sobre a atividade. Falei com as crianças sobre a possibilidade de realizarmos uma atividade com água.